北大：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新 國際勞工組織KAB創(chuàng)業(yè)教育 中國 研究所所長全國人才研究會青年人才專業(yè)委員會常務(wù)副會長教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會副主任委員北京高校畢業(yè)生就業(yè)促進會專家委員會主席中國青年政治學(xué)院副校長李家華教授 互動練習(xí)第一份工作怎樣選 企業(yè)的 生命周期 企業(yè)壽命 個階段 開發(fā)期 成長前期 成長后期 成熟期與衰退期 開發(fā)期 企業(yè) 晉升的機會通常較多 短時間可能升到較高位置 但由于企業(yè)基礎(chǔ)尚不夠穩(wěn)固 勢必要承受較大的經(jīng)營風(fēng)險 成長前期 企業(yè) 晉升機會較多 但速度略微緩慢 成長后期 企業(yè) 制度和體系穩(wěn)定 短期內(nèi)難獲得晉升或加薪 大企業(yè)多屬于此階段 成熟期 企業(yè) 晉升的可能性也較小 工作生涯可能很漫長辛苦 衰退期 的企業(yè) 除非你具有超凡的能力 可以使瀕臨關(guān)門的企業(yè)起死回生 否則根本不需要考慮 專家分析 選擇 1 的人 適合進入 成熟期 的企業(yè) 選擇 2 的人 這個愿望恐怕很難在企業(yè)中實現(xiàn) 但可以嘗試 開發(fā)期 或 成長前期 的企業(yè) 選擇 3 的人 成長前期 的企業(yè)最適合你 選擇 4 的人 適合進入 開發(fā)期 或 成長前期 的企業(yè) 如此才有機會學(xué)到所有工作的實務(wù) 選擇 5 的人 可以考慮 成熟期 企業(yè)的企劃或開發(fā)部門 選擇 6 的人 只有一條路 自行創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板 第一部分 創(chuàng)業(yè)理論思考 基本定義 創(chuàng)新是指建立一種新的函數(shù) 即把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件組合起來 并引入新的生產(chǎn)體系 熊彼特 奧地利 創(chuàng)業(yè) 即創(chuàng)立基業(yè) 辭海 今天 創(chuàng)業(yè)已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的創(chuàng)建企業(yè)的概念 而是把各種形式 各個階段的公司和組織都包括進來 創(chuàng)業(yè)不僅能為企業(yè)主 也能為所有的參與和利益相關(guān)者創(chuàng)造 提高和實現(xiàn)價值 或使價值再生 迪蒙斯 美國 Itisoftensaidthatthethreemostimportantfactorsinrealestateare location location location Likewise thethreemostimportantfactorsintheformationofstartupcompaniesare people people people GordenBell 人才培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育之本 一 中國創(chuàng)業(yè)教育的新階段 2010 5 4 教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見 指出 大學(xué)生是最具創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一 在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) 是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀 服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措 是深化高等教育教學(xué)改革 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑 是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) 促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施 我國的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展階段 1 創(chuàng)業(yè)實踐摸索階段 80年代的農(nóng)民創(chuàng)業(yè) 90年代的都市人 下海潮 21世紀(jì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動 2 創(chuàng)業(yè)教育萌芽階段 2002年 教育部確定9所高校作為創(chuàng)業(yè)教育試點 3 創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展階段 2005年團中央引進KAB 4 創(chuàng)業(yè)教育普及階段 新階段 2010年教育部 推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作 會議 下發(fā) 教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見 成立教指委等 二 中國創(chuàng)業(yè)教育定位與發(fā)展的一條軸線 厘清創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵 即 創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)回歸 創(chuàng)業(yè)教育的教育價值定位 價值判斷 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體的數(shù)量評判 創(chuàng)業(yè)項目成功與否的績效評判 創(chuàng)業(yè)教育的功利性與非功利性 實質(zhì) 是以創(chuàng)新能力為核心的人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的高等教育的質(zhì)量判斷 因此 我國創(chuàng)業(yè)教育定位與發(fā)展的軸線就是 把創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系 三 中國創(chuàng)業(yè)教育定位與發(fā)展的兩個戰(zhàn)略視角 隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的提高 我國進入了一個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急劇變化的新階段 一方面 通過自主創(chuàng)新提高產(chǎn)業(yè)的科技含量 對高層次創(chuàng)新型人才提出了迫切要求 另一方面 隨著產(chǎn)業(yè)升級成為未來的經(jīng)濟增長引擎 急需大批應(yīng)用性的具有高技能的人才 因此 我國高校創(chuàng)業(yè)教育定位于與發(fā)展的戰(zhàn)略視角包括了兩個基點 一是通過創(chuàng)業(yè)教育更好地推進高等教育自身的改革 提高教育教學(xué)質(zhì)量 為推進創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才 二是通過創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力 促進大學(xué)生的有效就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 四 中國創(chuàng)業(yè)教育定位與發(fā)展的三大障礙 高校創(chuàng)業(yè)教育總體發(fā)展水平不高 融入人才培養(yǎng)體系面臨三大障礙 1 觀念性障礙即社會普遍存在的功利性創(chuàng)業(yè)教育觀念 由于創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的成熟度不高 社會的一般認(rèn)知更傾向于對創(chuàng)業(yè)教育進行直接的商業(yè)價值評判 2 資源性障礙即缺乏創(chuàng)業(yè)教育所需的師資 教材 資金和場地等基本條件 高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍不僅數(shù)量不足 而且普遍存在知識結(jié)構(gòu)未能滿足創(chuàng)業(yè)教育多學(xué)科結(jié)構(gòu)的要求 創(chuàng)業(yè)教育缺乏本土化的優(yōu)質(zhì)教材 創(chuàng)業(yè)教育普遍缺乏基礎(chǔ)性的組織機構(gòu)和實施部門 很難獲得專項資金和場地 3 機制性障礙即尚未建立創(chuàng)業(yè)教育進入人才培養(yǎng)體系的制度安排 創(chuàng)業(yè)教育大都遠離第一課堂教學(xué) 處于較為尷尬的境地 學(xué)校的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃 人才培養(yǎng)目標(biāo) 師生激勵導(dǎo)向 質(zhì)量評價體系一般都沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入其中 五 中國創(chuàng)業(yè)教育定位與發(fā)展的四條措施 推進創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的基本面 1 科學(xué)定位高校創(chuàng)業(yè)教育 2 構(gòu)建多學(xué)科支撐的創(chuàng)業(yè)教育課程體系 3 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)平臺 4 建立以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng) 創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要素之一 提供支持創(chuàng)業(yè)教育的資金和物資基礎(chǔ) 通過稅收優(yōu)惠 鼓勵企業(yè)對創(chuàng)業(yè)項目的捐贈 多方面多渠道籌集資金 動員社會資源為創(chuàng)業(yè)教學(xué)和科研提供資金支持 確保創(chuàng)業(yè)教育支持資金能夠充足并可持續(xù) 創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要素之二提供創(chuàng)業(yè)教育的技術(shù)支持 由于創(chuàng)業(yè)教育要求交互式教學(xué)方法 對于創(chuàng)業(yè)教育的師資提出更高要求 因此需要支持對教師的培訓(xùn)計劃 開發(fā)和使用新的合適的課程資源 建立職業(yè)發(fā)展特許機會 幫助提供創(chuàng)業(yè)教育課程材料 支持案例研究 鼓勵經(jīng)驗共享和實踐交流 聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的參與 為創(chuàng)業(yè)教育者提供跨境和跨學(xué)科交流的機會 創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要素之三努力培育創(chuàng)業(yè)文化 即 為創(chuàng)業(yè)者營造 更好的外部環(huán)境 更好的內(nèi)部環(huán)境 第二部分 創(chuàng)業(yè)教育實踐 探尋大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路 Theproblemisthatthenumberofpeoplewhowanttodostartupgreatlyexceedsthenumberofopportunitiesthatareoutthere IntheU S alltheselittlekidswanttobeaprofessionalathlete Theproblemisthatverysmallnumberofpeoplebecomeprofessionalathletes RogerMcName 創(chuàng)業(yè)有道 道在何方問題導(dǎo)入 人能有多高 1 深刻地分析環(huán)境 識時務(wù)者為俊杰2 認(rèn)知和裝備自己 天行健 君子以自強不息 紅杉樹的啟示 明勢 大勢 社會轉(zhuǎn)型 中勢 行業(yè)趨勢 小勢 己之所長 1 創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟 藍色經(jīng)濟 2 創(chuàng)業(yè)熱潮 主要原因包括 能選擇自己想過的生活 想完成夢想 實現(xiàn)自我價值 時間比較自由 等 3 慈銘健康體檢中心 知理 了解 創(chuàng)業(yè)學(xué) 的基本內(nèi)容模塊1 創(chuàng)業(yè)者模塊2 創(chuàng)業(yè)商機模塊3 創(chuàng)業(yè)資源模塊4 企業(yè)組建模塊5 新創(chuàng)企業(yè)管理 踐行 案例 誠信小屋1 創(chuàng)業(yè)計劃書2 試錯的過程3 微觀創(chuàng)業(yè)4 內(nèi)部創(chuàng)業(yè) 1 創(chuàng)業(yè)是什么 案例的啟示 GrameenBank的誕生19742006 從基層推動了經(jīng)濟和社會的發(fā)展 能夠有效地將愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動 從而讓數(shù)百萬民眾獲益 突破了社會和經(jīng)濟條件的束縛 定義 創(chuàng)業(yè) 就是一個突破現(xiàn)有資源束縛 尋求機會并加以實現(xiàn)的過程 創(chuàng)業(yè)的成功源于一個好的構(gòu)想和有效的商業(yè)策劃 可以是技術(shù)創(chuàng)新 也可以是商業(yè)模式創(chuàng)新 全國大賽冠軍項目 浮床生物清污 全球大賽冠軍項目 購物袋扶貧 思考和訓(xùn)練 TaketheChanllenge 2 創(chuàng)業(yè)是怎么發(fā)生的 案由 溫州創(chuàng)業(yè)vs中關(guān)村創(chuàng)業(yè) 環(huán)境論資源論動蕩論素質(zhì)論準(zhǔn)備論 3 創(chuàng)業(yè)有哪些過程 你能描述和推理嗎 創(chuàng)業(yè)過程 機會識別 概念開發(fā) 資源獲取 啟動成長 創(chuàng)業(yè)收割 4 創(chuàng)業(yè)的要素是什么 冰山理論 表象層 潛在層 冰山理論 顯性素質(zhì)與隱性素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)如同一座冰山 浮在水面的是資質(zhì) 知識等顯性素質(zhì) 這些可以通過各種學(xué)歷證書 通過專業(yè)考試來驗證 潛在水下的是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)態(tài)度等隱性素質(zhì) 許多人在顯性素質(zhì)方面表現(xiàn)還可以 但在隱性素質(zhì)方面沒有進行深層次錘煉 如同冰山有八分之七存在于水底一樣 一個創(chuàng)業(yè)者八分之七的隱性素質(zhì)支撐了他的顯性素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)與企業(yè)家精神 案例 買賣石頭的過人之處 1 2 四種特質(zhì) 1 寬闊的視野 職業(yè) 閱讀 行路 交友2 良好的人脈 同學(xué)資源 職業(yè)資源 朋友資源3 卓越的思想 帶領(lǐng)團隊做對的事 學(xué)習(xí)型組織4 過人的膽識 行勝于言 百折不撓 練習(xí) 合掌 創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)與企業(yè)家精神 四種精神1 創(chuàng)新精神 激情 期望超越 打破現(xiàn)在立足點 克服惰性 理性批判 善于觀察思考和發(fā)現(xiàn) 2 風(fēng)險精神 堅持冒險而不冒進 對商業(yè)機會的快速反應(yīng) 3 團隊精神 分享 分享不是慷慨 而是明智 4 敬業(yè)精神 把工作當(dāng)做生命 從平凡到卓越 練習(xí) 鼓掌 5 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)什么 創(chuàng)業(yè)大熱門 想創(chuàng)業(yè)者打算從事的創(chuàng)業(yè)類型 39 4 39 1 31 4 答案 餐飲 網(wǎng)店 休閑產(chǎn)業(yè) 案由 合住公司 啟示 1 發(fā)現(xiàn)了一個未被滿足的需求 2 創(chuàng)造性地把創(chuàng)意變成機會 3 聚集社會資本并是社會受益 社會價值 商業(yè)價值 黑色博物館 無聲減壓吧 書 牙簽等 6 創(chuàng)業(yè)有規(guī)律嗎 案由 臺灣創(chuàng)業(yè)者之見 創(chuàng)業(yè)者最頭痛的難題是 據(jù)統(tǒng)計為 1 資金2 專業(yè)知識3 行銷手法 練習(xí) 掌心 1 創(chuàng)業(yè)要做好兩手準(zhǔn)備 賺或賠 2 選擇 人無我有 人有我特 人特我精 的項目3 充分的市場調(diào)查 把握趨勢 把握市場 發(fā)現(xiàn)少的競爭對手4 發(fā)現(xiàn)問題 發(fā)現(xiàn)沒有滿足的需求 發(fā)現(xiàn)閑置的資源5 不要把所有雞蛋放在一個籃子里6 無中生有 早于別人 當(dāng)別人知道時 你已經(jīng)了解 當(dāng)別人了解時 你已經(jīng)行動 當(dāng)別人行動時 你已經(jīng)成功 7 創(chuàng)業(yè)怎樣評估 1 是否有戲 三個女人一臺戲 三個女人 一只鵝一個想買鵝的 女人 一個有只鵝的 女人 一個促成交易鵝的 女人 創(chuàng)業(yè)者 淘寶網(wǎng) 商業(yè)模式創(chuàng)新 2 有無比較優(yōu)勢 BPS模式 Buyers買方 比較優(yōu)勢BProducts產(chǎn)品 比較優(yōu)勢PSuppliers供應(yīng)商 比較優(yōu)勢S推銷觀念 salesconcept 消費者注意 我有啥 你買啥 營銷觀念 marketingconcept 注意消費者 你要啥 我給啥 食人族酋長住酒店 營銷的境界 消費者一般分為四種類型 第一種是價格導(dǎo)向 這是純價格驅(qū)動類型 第二種是價值導(dǎo)向 物有所值是滿足這一導(dǎo)向的核心因素 第三種是生活方式導(dǎo)向 第四種是獨特性導(dǎo)向 這一種主要是指奢侈品或設(shè)計師品牌 在這四種類型中 中國市場價值導(dǎo)向是最核心的主流消費者 簡單交易 直接進行復(fù)雜交易 通過中介商環(huán)節(jié)無形交易 Voiceofcustomer聆聽顧客的聲音no sellsale推銷于無形 Shrimp 大蝦 環(huán)節(jié) Sourceofproject項目來源Harmony企業(yè)和諧Resource資源整合Interests個人興趣Managementteam團隊管理Potentiality項目潛力 創(chuàng)業(yè)小企秘訣 發(fā)明是必要的 市場是必須的 打入市場依靠 1 全新型產(chǎn)品 somethingnew 2 改良型產(chǎn)品 somethingbetter 最好的殺蟑螂藥 環(huán)保 耐用 健康 免費 8 如何理解創(chuàng)業(yè)教育 定義 廣義的創(chuàng)業(yè)教育以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心 創(chuàng)業(yè)教育既是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā) 更是大學(xué)生事業(yè)心 進取心 開拓精神 創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能的教育 創(chuàng)業(yè)教育把傳授知識為主的教授改變?yōu)橐运枷肱鲎矠橹鞯幕咏虒W(xué)方式 避免傳統(tǒng)教育模式帶來的同質(zhì)性弊端 推進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè)教育 喚醒創(chuàng)業(yè)意識 普及創(chuàng)業(yè)知