小學班主任教育工作案例8.doc

小學班主任教育工作案例 睢寧縣第二小學 池玉霞一、問題陳述：毛海達是一名令人頭痛的同學，課堂課外都很好動，逆反心理重，且軟硬不吃，苦口婆心他依然我行我素，嚴格要求他就和你對著干。經(jīng)常不做作業(yè)，考試成績一路開紅燈。記得我剛接手他們班時，開學第一節(jié)課他就給了我一個“下馬威”。 在課堂上與老師唱對臺戲，常扯一些和課堂無關的話題若得同學們一陣哄笑，當時我強壓住怒氣，來個“冷處理”，泰然自若地上完那一節(jié)課。課后我找他談話，他顯得滿不在乎。第二天，他又把兩只毛毛蟲放在粉筆盒里嚇唬我。為了喚回這只“迷途羔羊”，我去進行家訪，才了解到他是個單親家庭的學生，父親早病逝，母親離家出走，拋棄他和妹妹。平時都是爺爺奶奶照顧他們，但不太聽爺爺奶奶的話。愛欺負同學，在學校沒什么朋友。二、個案分析 根據(jù)毛海達的種種表現(xiàn)，我初步診斷為：意志薄弱、自制力差；不善于和同學交往，缺乏家庭和集體溫暖。這一切導致其對學習沒有興趣，成績差；不太相信別人，不知道怎么跟別人交流，因此采用“攻擊性”的極端行為欺負同學，和老師對著干。這樣在校得不到老師和同學的喜愛，在家得不到父母的關愛，不良思想日趨加劇，惡性循環(huán)，破罐子破摔。 三、轉化對策 1、愛心先行，消除敵意。 愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，我想首先我應該用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以我在課余時總愛找他講講話，一開始他還是很警惕的，不是一言不發(fā)，就是躲躲閃閃，問十句答不上兩句，我把他找來我的辦公室，說明想和他談談心，讓他不要有任何壓力。我拿出自己準備好的一張表，表上有“我的優(yōu)點”“我的缺點”“今后打算”三項內容。我讓他找出自己優(yōu)點和缺點，把這張表認真填好來。他填得很嚴肅很認真。填完表后，我和他一起分析。此時，他才發(fā)現(xiàn)，自己有著很多的缺點，那可憐的一點優(yōu)點和它比起來，遜色多了。他傲慢的眼神黯淡下來。我抓住時機，讓他說說自己的感受，分析他平時表現(xiàn)帶給老師和同學的困擾我和他推心置腹的談了很久很久。在談話的過程中，一直以他發(fā)言為主，我為旁聽者，讓他發(fā)覺我不是在找茬，而是真心為他。他和我的話慢慢多起來，有時沒找他，他也自己跑來找我。我總是天南海北地和他漫談，就是不談學習表現(xiàn)的事。但我會不動聲色地把他的事情轉化成別人的事，然后讓他幫我想對策，在潛移默化中讓他慢慢告別陋習。 2、尋找閃光點，增強自信心。 （1）運用期待效應，輔導功課。 他對學習成績其實挺在意，有一次聽寫得了75分，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。期中考試考了57分，我直接在試卷上的分數(shù)加上13分，并告訴他其實這張卷子他能考70分的，只是不夠認真，所以我先借他13分，讓他再努力，爭取期末還給我，發(fā)揮期待效應的作用。平時找時間多輔導他學習和行為習慣中的薄弱點，消除他的心理壓力，能補一點是一點，以小步前進、將挫折的頻率降低到最小程度，使之長期保持一種積極向上的精神狀態(tài)。(2)進行“我能行”的心理暗示抓住他愛表現(xiàn)的特點，我讓他負責班里的衛(wèi)生角和分發(fā)同學們的報刊，在做事和做作業(yè)以前，借助于心理暗示的作用，不斷跟他說：“你能行！”讓他強迫暗示自己 “我能出色完成這項工作”、“我能很好完成這些作業(yè)”。使他產(chǎn)生要努力把這件事做好的信念，想出“如何去完成這項工作”的方法，排除各種困難，直至成功。（3）多加表揚，內外部動機相結合在批改他的作業(yè)的時候，給予最大程度的鼓勵。如他有做作業(yè)，就及時給予肯定。如果這次作業(yè)做得比較工整，就寫上“好樣的、繼續(xù)努力”等鼓勵性評語，并在全班面前表揚他，讓他得到別人的肯定，享受得到別人贊賞的喜悅，從而更有動力去完成作業(yè)。 （4）家校合力，教育引導與此同時，及時與他的爺爺奶奶多溝通，建議他們多抽些時間陪陪孩子，關心孩子，多用鼓勵的方式，同時讓他的爺爺奶奶不要太溺愛他。（5）營造溫暖的集體環(huán)境發(fā)動全班同學一起幫助他，知道他最佩服班長和學習委員，讓他倆和蔡樂嘉結成了“二幫一”助學小隊。做作業(yè)時找他一起做，做好事時找他一起做，做游戲時還找他一起做。在他生日那天，全班同學為他唱生日歌，送禮物和祝福語，讓他感受集體的溫暖。 四、指導成效: 1、幾個月來，沒有發(fā)生過一起他與同學吵架、打架的事件，其他老師對他的看法也越來越好，同學們不再孤立他，有好吃的叫他一起吃，好玩的叫他一起玩。 2、基本上能遵守學校的各項紀律，尊敬師長，團結同學，集體榮譽感增強，遇事喜歡找我商量，受我影響，課余時間不再閑逛、打游戲，而是喜歡看書，并毛遂自薦幫忙管理班級的圖書角。3、平時上課不再開小差，有時還能回答問題，作業(yè)也能主動做了，期末考了73分，除了還給我借出的13分外，我還得到了3分的“利息”。4、和家庭的關系越來越和諧，懂得尊敬孝順爺爺奶奶，照顧妹妹。他的陋習在一點點地改變,好習慣在慢慢地養(yǎng)成，五、自我點評：這件事使我感觸良多，面對成長中犯錯誤的孩子，我們總是顯得很急躁，總希望能夠立竿見影，甚至一勞永逸，然而，教育是緩慢而長久的，是需要等待和堅持的。頂著“壞孩子”的十字架，我不知這樣的童年該是怎樣的色調？孩子純凈的心靈一旦蒙上了烏云，他還能看見絢麗的世界嗎？期待是一種力量，穿過一些急功近利的籬笆，我們更能走進一片春暖花開的勝地。在他迷失方向的時候拉他一把吧，也許對于許多后進生來說，你挽救的只是其中的千分之一、萬分之一，但對于這個學生來說你救助的卻是他的全部！一念之差，有時就能改變一生！教育是一門愛與智慧共生的藝術，這種愛不僅僅是喜歡，一個老師喜歡學生并不難，尤其是喜歡那些成績好，懂事聽話的學生；難的是喜歡所有的學生，尤其是真正用心去愛那些成績不大理想，調皮甚至成心搗蛋的學生。教師的愛應是眾生平等的。愛是一把心門的鑰匙，我們常說要“春風化雨，潤物無聲”，對孩子們來說，給他們于尊重、呵護，讓他們真正從內心深處感化和觸動，這才是真正的教育，這才是教育對愛的最佳詮釋。我們只有把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使孩子們在人生的航程里不斷調