2017年數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)士學(xué)位評(píng)估

2017年“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)學(xué)士學(xué)位評(píng)估專家復(fù)審反饋意見評(píng)估指標(biāo)名稱：1.1專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 自評(píng)報(bào)告：根據(jù)修改意見重寫簡況表：按800字要求重寫。支撐材料：申請(qǐng)專業(yè)備案材料應(yīng)為2012年申請(qǐng)材料原件（或復(fù)印件），并附專業(yè)審批材料（無）教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃表應(yīng)有系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人蓋章，變更情況應(yīng)附申請(qǐng)表。評(píng)估指標(biāo)名稱：1.2建設(shè)規(guī)劃與效果 1.2.2建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃各級(jí)標(biāo)題的編碼混亂。課程建設(shè)目標(biāo)不準(zhǔn)。師資隊(duì)伍建設(shè)工作思路不清。有些內(nèi)容應(yīng)規(guī)劃如“建設(shè)成效”中。具體改寫內(nèi)容，見修改稿中注紅處。b5E2RGbC1.2.2專業(yè)特色內(nèi)容混亂，邏輯層次差。建議改寫。修改稿中的標(biāo)紅處供參考。1.2.3建設(shè)成效中的內(nèi)容與前重復(fù)，要重寫。中應(yīng)接納1.2.2中的內(nèi)容。見標(biāo)紅處。 必需增加（5）人才培養(yǎng)效果的內(nèi)容，從招生，在校學(xué)生成績，就業(yè)情況等方面闡述。 評(píng)估指標(biāo)名稱：2.1師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu) 1.專業(yè)負(fù)責(zé)人材料齊全2.專業(yè)教師，數(shù)量與結(jié)構(gòu)基本符合條件，副高六人、講師六人，均有碩士學(xué)歷，來自7所高校 3.雙師型教師5人。4.李嬌最高學(xué)歷博士。5.汪丹，職稱、學(xué)歷復(fù)印件格式不統(tǒng)一6.王晶最高學(xué)歷填錯(cuò)，缺職稱材料7.周中華材料缺太多。8.吳婷婷，缺職稱，學(xué)歷證書，教師資格證，講師評(píng)審，聘任材料空白。9.鄧婧，蘇皓男，肖賽鋒，講師，聘任材料空白，缺學(xué)歷，職稱材料實(shí)驗(yàn)教師： 外語等級(jí)、計(jì)算機(jī)水平空白的較多。實(shí)驗(yàn)人員： 考核評(píng)分表自評(píng)，點(diǎn)評(píng)會(huì)計(jì)檢空白。教學(xué)水平能力水平能力測試成績審批備案表 ：“合格證”編號(hào) 空白楊喆的教研項(xiàng)目材料的底頁，院系負(fù)責(zé)人、院專家評(píng)審組意見均為空白評(píng)估指標(biāo)名稱：2.2教師教學(xué)水平與科研能力 2.2.1教學(xué)水平指標(biāo)內(nèi)容： 教師講課與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量綜合測評(píng)達(dá)優(yōu)良的教師的比例達(dá)任課教師的80% （A） 教師講課與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量綜合測評(píng)達(dá)優(yōu)良的教師的比例達(dá)任課教師的6570%，教學(xué)過程規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量有保證（C）p1EanqFD自評(píng)報(bào)告（A）： 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人，除了能夠高質(zhì)量地完成相應(yīng)的理論課程教學(xué)任務(wù)外，還參加指導(dǎo)學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)工作。從2013年9月到2016年7月共六學(xué)期，督導(dǎo)聽本專業(yè)教師授課，平均優(yōu)良率達(dá)92.8%，同行和學(xué)生評(píng)教優(yōu)良率均為100%。DXDiTa9E 本專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師17人（含實(shí)驗(yàn)中心教師和參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師），他們都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)基地設(shè)備的使用、維護(hù)及各類實(shí)驗(yàn)（含設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)）的指導(dǎo)。近四年（2013-2016）實(shí)踐教學(xué)人員考核優(yōu)良率達(dá)100%。RTCrpUDG支撐材料情況： 1、教學(xué)水平測評(píng)結(jié)果原始材料；提供“任課教師課程教學(xué)水平測評(píng)表”12份，占12名教師的100%，總評(píng)分95分。存在參與測評(píng)教師測評(píng)成績偏高的情況，“測試專家”3人簽名，疑似1人代簽，表格均無學(xué)?！奥毟?、人事”蓋章，且無測評(píng)日期。其中有1份表格，被測評(píng)教師為楊喆，但“測評(píng)專家”仍有該教師姓名。5PCzVD7H【復(fù)查意見】本次提供提供“專業(yè)水平能力測試成績審批備案表”3份，10人，及“教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試評(píng)分表”10份，占12名教師的83%，與自評(píng)報(bào)告中“本專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人”不相符合。jLBHrnAI存在參與測評(píng)教師測評(píng)成績偏高的情況，“測試專家”3人簽名，疑似1人代簽，（已改）表格僅提供學(xué)?！叭耸拢毟模┎块T審核意見”蓋章。（原表格疑缺“核”）。其中有1份表格，被測評(píng)教師為楊喆，但“測評(píng)專家”仍有該教師姓名。（已改）2、教學(xué)質(zhì)量檢查的座談?dòng)涗洠ㄈ担?；?）提供2014.4，2015.5，2016.4教師期中教學(xué)檢查座談會(huì)記錄共3份， 缺少2014下半年，2015年下半年，2016年下半年3份期中教學(xué)檢查座談會(huì)記錄xHAQX74J【復(fù)查意見】提供從2013-2014學(xué)年第一學(xué)期到2016-2017學(xué)年第一學(xué)期全系（學(xué)院）期中教學(xué)檢查材料.2013.11-2016.11期中教學(xué)檢查教師座談會(huì)全部記錄共7份。但不是僅僅為該專業(yè)有關(guān)資料，如有可能最好標(biāo)出與專業(yè)有關(guān)的部分。 LDAYtRyK（2）提供2014.4,2014.11,*4.27（此份為復(fù)印件，記錄無年份，疑似2015年）缺少3份學(xué)生期中教學(xué)檢查座談會(huì)記錄。Zzz6ZB2L【復(fù)查意見】提供2013-2016期中教學(xué)檢查學(xué)生座談會(huì)記錄7份。3、學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)材料【復(fù)查意見】提供 20132016年共7學(xué)期學(xué)年“學(xué)生評(píng)教結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”。教師數(shù)量為12人，與測評(píng)人數(shù)不同。提供被評(píng)教師齊全共12人。其中2016-2017學(xué)年第2學(xué)期，疑為2016.92017.2學(xué)年第1學(xué)期的學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)，標(biāo)題有誤；dvzfvkwM未提供學(xué)生評(píng)教原始資料，故該“評(píng)教數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表”缺少可靠性（已改）。建議將擔(dān)任多門課的教師合并，使得該表人數(shù)和結(jié)果更加清晰（已改）。新提供“學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教指標(biāo)體系”，此表體系未提供出處，恐無權(quán)威性。4、隨機(jī)聽課評(píng)價(jià)（校、院系領(lǐng)導(dǎo)、同行教師、督導(dǎo)員）表及其分析統(tǒng)計(jì)資料（1）校領(lǐng)導(dǎo)聽課、院系領(lǐng)導(dǎo)聽課：無聽課記錄和資料。 （2）督導(dǎo)聽課：無聽課記錄和資料。但有1頁紙，標(biāo)題“督導(dǎo)及同行聽課評(píng)教分析”，敘述：督導(dǎo)聽課評(píng)教優(yōu)良率達(dá)92.8%。rqyn14ZN（3）同行聽課：提供20122016期間5學(xué)期的同行聽課”（3）同行聽課：提供20122016期間5學(xué)期的同行聽課統(tǒng)計(jì)表。存在問題：【復(fù)查意見】（1）校領(lǐng)導(dǎo)聽課、院系領(lǐng)導(dǎo)聽課：無聽課記錄和資料。（未改，無補(bǔ)充）（2）同行聽課統(tǒng)計(jì)表不全。缺少20152016學(xué)年第2學(xué)期，20162017學(xué)年第1學(xué)期同行聽課統(tǒng)計(jì)表。被評(píng)教師人數(shù)偏少，未提供同行聽課的原始記錄。（已改，但不全）提供“2013-2016共7學(xué)期同行評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”，及對(duì)每位教師聽課情況匯總表。但其附件“聽課記錄表”有明顯問題，如同一時(shí)間，同一教室，同一任課老師，同一課程，同一授課內(nèi)容，聽課教師2人，評(píng)價(jià)完全相同。（使用復(fù)印件，2人分別簽名），且復(fù)印4份。對(duì)聽課原始記錄一式二份的情況應(yīng)予糾正。EmxvxOtO（3）督導(dǎo)聽課：無聽課記錄和資料。但有1頁紙，標(biāo)題“督導(dǎo)及同行聽課評(píng)教分析”，敘述：督導(dǎo)聽課評(píng)教優(yōu)良率達(dá)92.8%。SixE2yXP督導(dǎo)聽課：新提供2014-2016.共6學(xué)期 “督導(dǎo)聽課記錄統(tǒng)計(jì)表”，仍未提供聽課記錄和資料。要做好原始資料的準(zhǔn)備，本次檢查均無原始資料。（4）缺少對(duì)涉及該專業(yè)的老師做出綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)（校、院系領(lǐng)導(dǎo)、同行教師、督導(dǎo)員打分情況）統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析；（未改）提供的支撐材料不足，使質(zhì)量監(jiān)控的保證作用難以保證5、對(duì)教師指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的文件、定期對(duì)各類實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估材料及分析報(bào)告【復(fù)查意見】（1）對(duì)教師指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的文件提供學(xué)?！敖虒W(xué)管理手冊(cè)”（2011年版），（用一頁紙）指出有關(guān)內(nèi)容在文件中的位置（索引）。提供學(xué)?！敖虒W(xué)管理手冊(cè)”（2011年版），有關(guān)教師指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求文件，指出有關(guān)內(nèi)容在文件中的位置（索引）。新提供有關(guān)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理文件，及督導(dǎo)關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的通報(bào)。（復(fù)印件次序須整理）6ewMyirQ建議：應(yīng)將院系落實(shí)情況，教學(xué)情況，效果等列為資料，應(yīng)注意提供各類實(shí)踐環(huán)節(jié)的有關(guān)原始資料；（2）定期對(duì)各類實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估材料及分析報(bào)告仍未提供定期對(duì)各類實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估材料及分析報(bào)告等資料。缺少對(duì)“自評(píng)報(bào)告中”，“近四年（2013-2016）實(shí)踐教學(xué)人員考核優(yōu)良率達(dá)100%?！钡闹尾牧稀avU42VR 2.2.2 教師參加教科研項(xiàng)目情況指標(biāo)內(nèi)容： 教師參加教、科研項(xiàng)目情況:80%的任課教師均參加校級(jí)及以上教、科研項(xiàng)目，教師隊(duì)伍教、科研水平高，考核年度教、科研經(jīng)費(fèi)達(dá)省內(nèi)同類高校的先進(jìn)水平(A)50-60%的任課教師參加校級(jí)及以上教、科研項(xiàng)目，教師隊(duì)伍具有一定的教、科研能力，考核年度教、科研經(jīng)費(fèi)達(dá)省內(nèi)同類高校的平均水平(C)y6v3ALoS自評(píng)報(bào)告（A）： 2013-2016年，共承擔(dān)教、科研項(xiàng)目27項(xiàng)，其中，教研16項(xiàng)，科研11項(xiàng)。教、科研項(xiàng)目中，國家級(jí)科研項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)教科研各4項(xiàng)，其余為院級(jí)。目前，已經(jīng)完成教研項(xiàng)目7項(xiàng)，科研項(xiàng)目6項(xiàng)?？蒲许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)共37.52萬元。參加院級(jí)以上教、科研項(xiàng)目教師達(dá)94%。教科研經(jīng)費(fèi)在省獨(dú)立學(xué)院中達(dá)平均水平。M2ub6vST支撐材料：教師承擔(dān)教、科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表提供教、科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表。與自評(píng)中“教師參加教科研項(xiàng)目”數(shù)符合【復(fù)查意見】新提供教科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表，該專業(yè)教師參加教科研項(xiàng)目的時(shí)間，人數(shù)、項(xiàng)目、層次、進(jìn)展情況等。.2、教師承擔(dān)教、科研項(xiàng)目明細(xì)表及相關(guān)資料已提供了教師承擔(dān)教科研項(xiàng)目明細(xì)表; 已提供教科研項(xiàng)目如文件、合同，立項(xiàng)報(bào)告、批文，鑒定或結(jié)題等。應(yīng)注意統(tǒng)計(jì)表、明細(xì)表應(yīng)互相對(duì)應(yīng)便于查找。 考核年度教、科研經(jīng)費(fèi)達(dá)省內(nèi)同類高校的平均水平(C)并未提供資料。 2.2.3 教科研成果及獲獎(jiǎng)情況指標(biāo)內(nèi)容: 近三年獲國家級(jí)獎(jiǎng)或獲省、部、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)到同類高校先進(jìn)水平; 教、科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯(A)；近三年獲省、部、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量達(dá)到省內(nèi)同類高校的平均水平(C)0YujCfmU自評(píng)報(bào)告(A)：近4年來（2013-2016年）出版教材6部，在國內(nèi)外刊物上發(fā)表教研和科研論文28篇，人均1.6篇，專業(yè)教師獲獎(jiǎng)（國家、省、院校與行業(yè)級(jí)）統(tǒng)計(jì)共37項(xiàng)，出版書目共15本，教、科研成果達(dá)省獨(dú)立學(xué)院的先進(jìn)水平。 eUts8ZQV1、教科研成果統(tǒng)計(jì)表以及獲獎(jiǎng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表；提供教科研成果及獲獎(jiǎng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表?！緩?fù)查意見】已提供該專業(yè)“教師獲獎(jiǎng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表”。但未將教研和科研成果、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目分開統(tǒng)計(jì)但未將明細(xì)表中教研和科研獲獎(jiǎng)項(xiàng)目分開，也未提供每份獲獎(jiǎng)項(xiàng)目是證明材料。其中有些項(xiàng)目未標(biāo)注項(xiàng)目名稱，用“科研論文”，“設(shè)計(jì)作品”來代替，同時(shí)王晶老師的“學(xué)位論文”指導(dǎo)似乎不應(yīng)列入。sQsAEJkW2、專利、論文統(tǒng)計(jì)表提供了專利、論文統(tǒng)計(jì)表和明細(xì)表?！緩?fù)查意見】對(duì)20062009年的每個(gè)教師的專利、論文不統(tǒng)計(jì)。（已改）對(duì)教師的專利、論文分開表格統(tǒng)計(jì)。（已改）均未提供論文發(fā)表的雜志或期刊的封面及論文復(fù)印件。未提供專利證書，及專利名稱。3、教師參加教、科研項(xiàng)目成果推廣所產(chǎn)生的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益；【復(fù)查意見】有綜述，但提供支撐材料不足，一般以論述其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，如“受到社會(huì)普遍歡迎”，“帶來良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益”等，但無支撐材料。GMsIasNX4、教師將教、科研工作引入教學(xué)工作的情況與實(shí)效 【復(fù)查意見】提供有綜述，但未提供支撐材料。評(píng)估指標(biāo)名稱：3.1教學(xué)條件 依據(jù)湖北省新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)審核評(píng)估指標(biāo)體系所規(guī)定的要求，我對(duì)“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)所提供的評(píng)估材料:新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)審核評(píng)估自評(píng)情況總表；申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)簡況表；支撐材料等進(jìn)行了重新審查，審查結(jié)論如下：TIrRGchY專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理（3.1.1）對(duì)該項(xiàng)的評(píng)價(jià)為：提供的材料沒辦法看！建議該專業(yè)看看“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”的支撐材料！請(qǐng)學(xué)院按“對(duì)應(yīng)三級(jí)指標(biāo)需提供支撐材料目錄”重新、認(rèn)真做好下列材料。1、自己看看你們做的（3.1.1）表格，讓評(píng)審人員如何看？難道學(xué)院沒有會(huì)做表格的人員嗎？7EqZcWLZ2、“近三年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值及其明細(xì)表”請(qǐng)標(biāo)明專業(yè)。建議重新整理！ 評(píng)估等級(jí)為：c, 實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理（3.1.2） 對(duì)該項(xiàng)的評(píng)價(jià)為：經(jīng)查學(xué)院自評(píng)報(bào)告中列有5個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，但在支撐材料中未見已經(jīng)簽署的協(xié)議（副本）。再一次建議補(bǔ)充協(xié)議副本。lzq7IGf0評(píng)估等級(jí)為：B圖書資料閱覽室建設(shè)與管理（3.2.1）圖書館總藏書量達(dá)96萬余冊(cè)，其中，中文紙質(zhì)藏書64萬余冊(cè)，生均815冊(cè)。紙質(zhì)期刊853種，維普資訊、萬方數(shù)據(jù)和中國數(shù)字圖書館電子圖書等9個(gè)數(shù)據(jù)庫。其中，與藝術(shù)類相關(guān)的專業(yè)書籍紙質(zhì)圖書達(dá)28萬余冊(cè),較好地滿足了本藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)需要zvpgeqJ1對(duì)該項(xiàng)的評(píng)價(jià)為：學(xué)校圖書館的文獻(xiàn)信息資料能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱資料的需求，有健全的管理和開放制度，開放充分，利用率高。符合評(píng)估體系指標(biāo)要求。NrpoJac3評(píng)估等級(jí)為：A專業(yè)圖書資料（3.2.2）藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院專業(yè)圖書資料閱覽室面積僅16平米，圖書資料600余冊(cè)，全院共有1447學(xué)生，生均為0.35冊(cè)。1nowfTG4對(duì)該項(xiàng)的評(píng)價(jià)為：C.需要學(xué)校加大投入力度，改善閱覽條件。評(píng)估指標(biāo)名稱：4.1課程建設(shè) 一、自評(píng)報(bào)告：第30頁：1、“一、優(yōu)質(zhì)課程和精品課程建設(shè)規(guī)劃”，及“表4.1 數(shù)字媒體專業(yè)“十三五”期間擬完成課程建設(shè)規(guī)劃”，此處規(guī)劃建議改成目標(biāo)；目標(biāo)中可增加某一門課程建設(shè)為校級(jí)在線開放課程建設(shè)目標(biāo)。fjnFLDa52、爭取建成院級(jí)精品資源共享課程2門，院級(jí)改成校級(jí)。第36頁：“我專業(yè)教師努力提高自己的科研能力與成果，如下的科研工作正在進(jìn)行或規(guī)劃中”，較口語化，可去掉此句。tfnNhnE6 二、簡況表1、第1頁，根據(jù)我院“培養(yǎng)有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力、有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，將院改為校。HbmVN7772、后附的人才培養(yǎng)方案中不能有紅色的字。少數(shù)表格有外出。三、支撐材料 1、課程建設(shè)規(guī)劃中的“一”及其表4.1表頭同自評(píng)報(bào)告意見。目標(biāo)中可增加某一門課程建設(shè)為校級(jí)在線開放課程建設(shè)目標(biāo)。V7l4jRB82、課程建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況及效果分析：第1頁：最兩年在教學(xué)中，學(xué)生參加了相關(guān)的比賽，此句不通。3、第3頁“我專業(yè)教師努力提高自己的科研能力與成果，如下的科研工作正在進(jìn)行或規(guī)劃中”，較口語化，可去掉此句。83lcPA594、課程建設(shè)試點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)推廣材料：一是需要一個(gè)概括性的綜述。哪些課程做試點(diǎn)，課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)出一二三來。二是試點(diǎn)課程作個(gè)目錄。三是提供的申報(bào)書無蓋章簽字（或提供原件復(fù)印件，主要是封面和最后審批）；批文須是原件復(fù)印件或打印件加蓋教務(wù)處章。mZkklkza5、教材建設(shè)的有關(guān)文件一是系文件請(qǐng)蓋系章。二是學(xué)校教學(xué)管理手冊(cè)中的教材建設(shè)文件可附上。6、教師主編或參編教材情況：表欄怎么是專利名稱？除了列表作支撐，可將出版的教材復(fù)印封面、有主編者的扉頁、封底附后。AVktR43b評(píng)估指標(biāo)名稱：4.2實(shí)踐教學(xué) 支撐材料：部分材料專業(yè)名稱不統(tǒng)一，有“數(shù)字媒體”，有“數(shù)字媒體虛擬藝術(shù)”，請(qǐng)確認(rèn)準(zhǔn)確專業(yè)名稱并統(tǒng)一。4.2.1 大部分實(shí)驗(yàn)大綱都沒有簽字，攝影實(shí)驗(yàn)大綱有兩份內(nèi)容不同的。各課程實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量要求可提供集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的“執(zhí)行大綱”。ORjBnOwc4.2.2缺少實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績考核分析，可提供“外出寫生”及“專業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)總結(jié)分析。2MiJTy0d4.2.3 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)一覽表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與前后材料的統(tǒng)計(jì)不相符。 自評(píng)報(bào)告：4.2.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系內(nèi)容不能完全復(fù)制支撐材料中的文件，需要凝練主要內(nèi)容，突出實(shí)踐的內(nèi)容與體系的建立。gIiSpiue4.2.2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容表述不清楚，建議按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)課程環(huán)節(jié)來寫。4.2.4 綜合性設(shè)計(jì)性試驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)課程門數(shù)與支撐材料不相符評(píng)估指標(biāo)名稱：4.3質(zhì)量控制 一、簡況表1. 本專業(yè)學(xué)生情況，已畢業(yè)人數(shù)一欄應(yīng)填寫0；2. 本專業(yè)近4年教學(xué)改革研究課題一覽表：按省級(jí)、校級(jí)排序；3. 畢業(yè)設(shè)計(jì)（學(xué)位論文）選題一覽表（按指導(dǎo)教師順序）：2014屆動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生、2015屆動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生課題都不需要，只要2017屆數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生課題。uEh0U1Yf評(píng)估指標(biāo)名稱：5.1基本理論與基本技能 一、電子版： 1.專業(yè)簡況表中，2013級(jí)外語四級(jí)累計(jì)通過率89%與自評(píng)報(bào)告中的（1/31=）3.2%不一致；與盒裝材料差距太大。（且盒裝材料中也不明確20、31=64.52%？）IAg9qLsg 2.自評(píng)報(bào)告中，2013級(jí)統(tǒng)考課程最好為21門統(tǒng)考課程；一次通過率最好改為一次及格率，與評(píng)估指標(biāo)一致。WwghWvVh 3.自評(píng)報(bào)告中，自評(píng)結(jié)論：A級(jí)28項(xiàng)，B級(jí)2項(xiàng)，C級(jí)7項(xiàng)？（一共才34項(xiàng)）；專業(yè)簡況表中是：A級(jí)28項(xiàng)，C級(jí)6項(xiàng)。兩者不一致。asfpsfpi 4.自評(píng)報(bào)告中2014級(jí)英語四級(jí)通過率為（1/30=）3.3%？ 5. 自評(píng)報(bào)告中沒有定級(jí)。二、（盒裝）支撐材料： 1.2013級(jí)英語四級(jí)成績258分及以上算通過，依據(jù)何在？2014級(jí)英語四級(jí)成績277分及以上算通過，依據(jù)何在？ooeyYZTj 2.2013級(jí)和2014級(jí)專業(yè)學(xué)士學(xué)位英語成績統(tǒng)計(jì)表看不明白，比如2014年12月，通過了3人，即王振、曹嘉悅、季千玉；15年6月，累計(jì)通過4人，即曾曦鈿、何佳慧、季千玉、陳芯；累計(jì)怎么又不包括前面通過了的王振、曹嘉悅呢？BkeGuInk 3.2013級(jí)究竟累計(jì)通過了多少人？通過率為多少？按所給的通過名單，應(yīng)該大于20人。2014級(jí)同樣存在2013級(jí)類似的問題。PgdO0sRl 4.最好每個(gè)年級(jí)分別做一張統(tǒng)考課程成績統(tǒng)計(jì)表（可參考網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)），在最下面一欄填寫出年級(jí)平均成績和一次及格率。3cdXwckm 5.1131班的大學(xué)體育（一）和大學(xué)體育（四）的成績登記表格和1141班的大學(xué)體育（一）與所有其他登記表不同，最下面多了一項(xiàng)學(xué)院章？1131班2014-2015（2）大學(xué)體育成績登記表沒蓋章。h8c52WOn 6.2013級(jí)統(tǒng)考課程平均成績經(jīng)核算，應(yīng)為74.21分；2014級(jí)統(tǒng)考課程平均成績應(yīng)為71.29分（沒結(jié)束）；2015級(jí)統(tǒng)考課程平均成績應(yīng)為78.43分（沒結(jié)束）；v4bdyGio評(píng)估指標(biāo)名稱：5.2畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì) 簡況表：畢業(yè)設(shè)計(jì)（學(xué)位論文）選題一覽表，列舉16.15.14屆，是否可以只到一屆學(xué)生比如17屆，課題來源一欄填寫：“聯(lián)系實(shí)際”為好。J0bm4qMp自評(píng)報(bào)告：5.2.2論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量“一節(jié)，第三自然段”“其中1人沒有按要求提交論文”不要提及。該段自評(píng)報(bào)告的書寫可以參考網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)。XVauA9gr盒裝材料： 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總結(jié)中“畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量分析”一段出現(xiàn)錯(cuò)誤材料 要更改替換。評(píng)估指標(biāo)名稱：5.3學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 “我院近3年多來，本專業(yè)學(xué)生積極參加各類專業(yè)技術(shù)、技能證書考試，普通話水平測試等。其中，數(shù)媒1131班獲1個(gè)證書的學(xué)生共17名，兩個(gè)證書學(xué)生9名，其中1名學(xué)生獲得“機(jī)動(dòng)車駕駛證”“普通話等級(jí)證”“英語四級(jí)證”3個(gè)證書。獲得機(jī)動(dòng)車駕駛證共18人，普通話等級(jí)證共19人，英語四級(jí)證共1人。數(shù)媒1141班獲得1個(gè)證書的學(xué)生共11人，兩個(gè)證書學(xué)生3名。獲得機(jī)動(dòng)車駕駛證共5人，普通話等級(jí)證共12人。數(shù)媒1151班獲得1個(gè)證書的學(xué)生3人。獲得機(jī)動(dòng)車駕駛證共3人?！眀R9C6TJs 本段需要獲得各類專業(yè)證書學(xué)生的人次數(shù)和所占比例的數(shù)據(jù)，建議不要具體到拿什么證書。 “我院設(shè)有職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目高、中級(jí)及初級(jí)證書13種，在本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的“職業(yè)技能教育模塊”中，規(guī)定了“平面設(shè)計(jì)師”、“工業(yè)設(shè)計(jì)師”和“策劃師”等職業(yè)資格證書為必修認(rèn)證項(xiàng)目?！眕N9LBDdt 這一段建議放在上一段的前面。但是必須要有數(shù)據(jù)說明有多少人次的學(xué)生拿到了這些證書，把這個(gè)數(shù)據(jù)與上一段的數(shù)據(jù)合并計(jì)算。如果沒有學(xué)生拿過這些證書則不能寫上去。DJ8T7nHu “預(yù)估學(xué)生畢業(yè)前可以達(dá)到人均兩個(gè)證書以上?！?這句話不能作為本節(jié)最后的話，只能放在講述專業(yè)證書的末尾。 “在本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的“素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育模塊”中規(guī)定學(xué)生要積極參加暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)工作、公益活動(dòng)，并取得一定的學(xué)分?！盦F81D7bv 這句話后面一定要有數(shù)據(jù)，有多少學(xué)生參加活動(dòng)并取得了學(xué)分。本項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)的自評(píng)報(bào)告建議