楊潔過程管理材料模板.doc

2014 屆本科生畢業(yè)設計屆本科生畢業(yè)設計 論文論文 過程管理材料過程管理材料 題目 中文 初中生父母教養(yǎng)方式與自我和諧的關系研究 題目 英文 A Study on the Relationships Between Junior Middle School Students Parenting Style between and Self Consistency 院 系 教育科學學院 專 業(yè) 應用心理學 學 生 姓名 楊 潔 學 號 1006020326 指 導 教師 劉 勇 指導教師職稱 副教授 綿陽師范學院教務處制 2 目目 錄錄 1 本科生畢業(yè)設計 論文 任務書 3 2 本科生畢業(yè)設計 論文 開題報告表 錯誤 未定義書簽 錯誤 未定義書簽 3 本科生畢業(yè)設計 論文 指導過程記錄 5 4 本科生畢業(yè) 設計 評審表 指導教師用 錯誤 未定義書簽 錯誤 未定義書簽 5 本科生畢業(yè) 論文 評審表 指導教師用 6 6 本科生畢業(yè) 設計 評審表 活頁 評閱教師用 錯誤 未定義書簽 錯誤 未定義書簽 7 本科生畢業(yè) 論文 評審表 活頁 評閱教師用 6 8 本科生畢業(yè)設計 論文 答辯評分表 6 9 本科生畢業(yè)設計 論文 答辯記錄表 11 10 本科生畢業(yè)設計 論文 成績終審表 12 11 綿陽師范學院本科生畢業(yè)論文 設計 誠信承諾書 13 12 填表說明 錯誤 未定義書簽 錯誤 未定義書簽 3 本科生畢業(yè)設計 論文 任務書本科生畢業(yè)設計 論文 任務書 任務起止日期任務起止日期2013 年年 7 月月 至至 2014 年年 5 月月 題題 目目 初中生父母教養(yǎng)方式與自我和諧的關系 研究 一 畢業(yè)設計 論文 主要內(nèi)容一 畢業(yè)設計 論文 主要內(nèi)容 1 1 研究過程研究過程 1 11 1研究問題研究問題 1 1 11 1 1 初中生自我和諧的研究現(xiàn)狀 1 1 21 1 2 初中生家庭教養(yǎng)方式的研究現(xiàn)狀 1 1 31 1 3 初中生自我和諧與家庭教養(yǎng)方式之間的關系研究 1 21 2 研究假設研究假設 1 初中生父母養(yǎng)育方式在性別 年級 獨生非獨生 城鄉(xiāng)居住地 父母 受教育程度等人口統(tǒng)計學變量上可能存在顯著差異 自我和諧在性別 年級 獨生非獨生 城鄉(xiāng)居住地等人口統(tǒng)計學變量上存在顯著差異 2 初中生父母養(yǎng)育方式及自我和諧各維度間存在顯著相關 3 父母教養(yǎng)方式各維度自我和諧各維度有預測作用 1 31 3 研究方法研究方法 查閱文獻法 查閱文獻法 也稱歷史文獻法 就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關文獻資料 從中選 取信息以達到某種調(diào)查研究目的的方法 它所要解決的是如何在浩如煙海的文 獻群中選取適用于課題的資料 并對這些資料做出恰當分析和使用 問卷調(diào)查法 問卷調(diào)查法 用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段 通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼 要的征詢單 表 請示填寫對有關問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的 一種方法 采用自我和諧量表 對研究對象進行測試 獲取數(shù)據(jù)材料 發(fā)放 父母養(yǎng)育方式評價量表 由研究者擔任主試 在請被試正式填寫問卷之前 簡單明了地向被試說明目的 并講解答題方法 確信所有被試都明白指示后 正式開始填寫問卷 給與被試者足夠的時間 最后由主試收回問卷 統(tǒng)計法 統(tǒng)計法 SPSS Statistical Product and Service Solutions 統(tǒng)計產(chǎn)品和服務解 決方案 原名 Statistical Package for the Social Science 社會科學統(tǒng)計 軟件包 是由美國 SPSS 公司自 20 世紀 80 年代初開發(fā)的大型統(tǒng)計學軟件系列 1 41 4 被試被試 本研究預計綿陽市一中初中部初一至初三近 300 名學生 4 1 51 5 測量工具測量工具 1 5 11 5 1 自我和諧自我和諧量表量表 1 5 21 5 2 自我評價方式量表自我評價方式量表 1 61 6 測量測量 主試將問卷發(fā)給被試 先向其說明問卷的構成 回答問題時應注意的事項 然后讓 其熟悉問卷的指導語 并獨立認真地回答 結束時由主試收回所發(fā)的問卷 對收回的問 卷進行檢查 剔除無效數(shù)據(jù) 被試的個別缺失值采用該項目的平均值代替 1 71 7 統(tǒng)計方法統(tǒng)計方法 運用 SPSS17 0 對數(shù)據(jù)進行處理 對人口統(tǒng)計各變量進行差異檢驗 對自我 和諧和家庭教養(yǎng)方式進行相關分析 回歸分析 2 2 結果與分析結果與分析 3 3 討論討論 3 1 初中生自我和諧的現(xiàn)狀分析 3 2 初中生家庭教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀分析 3 3 初中生自我和諧和家庭教養(yǎng)方式的相關分析結果討論 3 4 初中生自我和諧和家庭教養(yǎng)方式的的回歸分析結果討論 4 4 結論結論 二 畢業(yè)設計 論文 要求 此欄由指導教師填寫 二 畢業(yè)設計 論文 要求 此欄由指導教師填寫 1 嚴格遵守學術道德規(guī)范 嚴禁抄襲 剽竊他人學術勞動成果 2 嚴格按照寫作計劃進行論文寫作 3 請參考與論文題目有關的各種文獻 三 畢業(yè)設計 論文 的主要階段計劃 分前期 中期 后期 三 畢業(yè)設計 論文 的主要階段計劃 分前期 中期 后期 前期 前期 選題 簽訂畢業(yè)論文 設計 任務書 完成論文 設計 方案 開題報 告及資料查閱 社會調(diào)查 寫出論文提綱 交指導老師審閱 中期 中期 完成畢業(yè)論文初稿 交指導老師審閱 指導教師針對初稿問題進行詳細 指導 論文定稿 打印 裝訂 論文的最終版本交指導教師 后期 后期 指導老師評閱論文 學生畢業(yè)論文答辯 院系畢業(yè)設計院系畢業(yè)設計 論文 論文 指導委員會主任 簽章 指導委員會主任 簽章 年年 月月 日日 任務接受人任務接受人 指導教師 簽名 指導教師 簽名 學學 生 簽名 生 簽名 年年 月月 日日 5 本科生畢業(yè)設計 論文 指導過程記錄 第第 一一 次次 指導教師指導教師 簽名 簽名 年年 月月 日日 第第 二二 次次 指導教師指導教師 簽名 簽名 年年 月月 日日 第第 三三 次次 指導教師指導教師 簽名 簽名 年年 月月 日日 第第 四四 次次 指導教師指導教師 簽名 簽名 年年 月月 日日 第第 五五 次次 指導教師指導教師 簽名 簽名 年年 月月 日日 第第 六六 次次 指導教師指導教師 簽名 簽名 年年 月月 日日 注 此表由指導教師填寫 紙張不夠可加頁 6 本科生畢業(yè)本科生畢業(yè) 論文論文 評審表評審表 指導教師用 指導教師用 評評 分分 項項 目目分值分值得分得分 學習態(tài)度端正 遵守紀律 恪守學術規(guī)范 認真開展實驗 調(diào)研工作 能按照指導教師要求完成畢業(yè) 設計 工作 工作工作 表現(xiàn)表現(xiàn) 10 10 虛心接受指導 主動請教 并能與同組學生主要交流 有團隊意識 選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標 體現(xiàn)綜合訓練基本要求 選題難易度與工作量達到本科生畢業(yè)設計 論文 要求 選題選題 質(zhì)量質(zhì)量 1010 理論意義或實際價值 運用專業(yè)知識進行綜合分析問題 解決問題能力 外語和計算機運用能力 撰寫科研報告 論文 設計說明和表達 交流能力 研究方案設計合理 有較強的動手能力 分析能力和實驗數(shù)據(jù)處理能力 能力能力 水平水平 30 30 有創(chuàng)新意識或對前人的工作有改進或突破 或論文 設計 有獨到見解 中文摘要能對全文進行簡練的概括 語法正確 文句流暢 研究方法和 研究的結論 結果 明確 英文摘要能與中文摘要一致 符合英語規(guī)范 能較全面的綜述與本選題有關的主流學派 主要學術觀點和成果 及其 主要學術貢獻和存在的不足 主要閱讀參考文獻不少于 15 篇 其中外 文不少于 3 篇 文題相符 條理清晰 論點明確 論據(jù)確鑿 篇幅符合相關要求 語言 文字使用規(guī)范 對研究問題有深刻的分析或獨到的見解 反映出作者較好地掌握了基礎 理論與專業(yè)知識 畢畢 業(yè)業(yè) 論論 文文 質(zhì)質(zhì) 量量 50 50 能較好運用本學科常規(guī)的研究方法及相關研究手段進行實驗 實踐并加 工處理信息 總結信息 畢業(yè)論文評閱總成績 包含對論文的性質(zhì) 難度 分量 綜合訓練等是否達到培養(yǎng)方案要求等方面進行評價 是否建議參加答辯 是否建議參加答辯 指導教師 簽名 指導教師 簽名 年年 月月 日日 7 本科生畢業(yè)本科生畢業(yè) 論文論文 評審表評審表 1 1 指導教師用 指導教師用 評評 分分 項項 目目分值分值得分得分 學習態(tài)度端正 遵守紀律 恪守學術規(guī)范 認真開展實驗 調(diào)研工作 能按照指導教師要求完成畢業(yè) 設計 工作 工作工作 表現(xiàn)表現(xiàn) 10 10 虛心接受指導 主動請教 并能與同組學生主要交流 有團隊意識 選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標 體現(xiàn)綜合訓練基本要求 選題難易度與工作量達到本科生畢業(yè)設計 論文 要求 選題選題 質(zhì)量質(zhì)量 1010 理論意義或實際價值 運用專業(yè)知識進行綜合分析問題 解決問題能力 外語和計算機運用能力 撰寫科研報告 論文 設計說明和表達 交流能力 研究方案設計合理 有較強的動手能力 分析能力和實驗數(shù)據(jù)處理能力 能力能力 水平水平 30 30 有創(chuàng)新意識或對前人的工作有改進或突破 或論文 設計 有獨到見解 中文摘要能對全文進行簡練的概括 語法正確 文句流暢 研究方法和 研究的結論 結果 明確 英文摘要能與中文摘要一致 符合英語規(guī)范 能較全面的綜述與本選題有關的主流學派 主要學術觀點和成果 及其 主要學術貢獻和存在的不足 主要閱讀參考文獻不少于 15 篇 其中外 文不少于 3 篇 文題相符 條理清晰 論點明確 論據(jù)確鑿 篇幅符合相關要求 語言 文字使用規(guī)范 對研究問題有深刻的分析或獨到的見解 反映出作者較好地掌握了基礎 理論與專業(yè)知識 畢畢 業(yè)業(yè) 論論 文文 質(zhì)質(zhì) 量量 50 50 能較好運用本學科常規(guī)的研究方法及相關研究手段進行實驗 實踐并加 工處理信息 總結信息 畢業(yè)論文評閱總成績 包含對論文的性質(zhì) 難度 分量 綜合訓練等是否達到培養(yǎng)方案要求等方面進行評價 1注 優(yōu)秀 100 90 良好 90 80 中等 80 70 及格 70 60 不及格 60 8 是否建議參加答辯 是否建議參加答辯 指導教師 簽名 指導教師 簽名 年年 月月 日日 9 本科生畢業(yè)本科生畢業(yè) 論文論文 評審表 活頁 評審表 活頁 評閱教師用 評閱教師用 院系 學生姓名 學號 項目項目考核內(nèi)容考核內(nèi)容滿分滿分評定分評定分 選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標 體現(xiàn)學科 專業(yè)特點和教學計劃的基本 要求 達到畢業(yè)論文綜合訓練的目的 選題選題 質(zhì)量質(zhì)量 20 分分選題難易度與工作量是否符合本科生畢業(yè)論文要求 查閱文獻資料能力及綜合運用知識能力 數(shù)據(jù)處理與分析能力 掌握理論基礎和系統(tǒng)的專業(yè)知識與技能 研究方法和手段的運用能力 能力能力 水平水平 40 分分 外文與計算機應用能力 文題相符程度 文理通暢 無語法錯誤 語言文字使用規(guī)范 論文觀點正確 觀點與材料統(tǒng)一 實事求是 無主觀臆測及言過 其實 論證邏輯嚴密 推理正確 層次分明 條理清楚 文體規(guī)范 符合學術論文的格式要求 中英文摘要重點突出 能 對全文進行簡練的概括 論文論文 質(zhì)量質(zhì)量 40 分分 論文的理論或實際價值 總分總分 是否建議參加答辯 是否建議參加答辯 評閱教師 簽名 評閱教師 簽名 年年 月月 日日 優(yōu)秀 100 90 良好 90 80 中等 80 70 及格 70 60 不及格 60 10 本科生畢業(yè)本科生畢業(yè) 論文論文 評審表 活頁 評審表 活頁 評閱教師用 評閱教師用 院系 學生姓名 學號 項目項目考核內(nèi)容考核內(nèi)容滿分滿分評定分評定分 選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標 體現(xiàn)學科 專業(yè)特點和教學計劃的基本 要求 達到畢業(yè)論文綜合訓練的目的 選題選題 質(zhì)量質(zhì)量 20 分分選題難易度與工作量是否符合本科生畢業(yè)論文要求 查閱文獻資料能力及綜合運用知識能力 數(shù)據(jù)處理與分析能力 掌握理論基礎和系統(tǒng)的專業(yè)知識與技能 研究方法和手段的運用能力 能力能力 水平水平 40 分分 外文與計算機應用能力 文題相符程度 文理通暢 無語法錯誤 語言文字使用規(guī)范 論文觀點正確 觀點與材料統(tǒng)一 實事求是 無主觀臆測及言過 其實 論證邏輯嚴密 推理正確 層次分明 條理清楚 文體規(guī)范 符合學術論文的格式要求 中英文摘要重點突出 能 對全文進行簡練的概括 論文論文 質(zhì)量質(zhì)量 40 分分 論文的理論或實際價值 總分總分 是否建議參加答辯 是否建議參加答辯 評閱教師 簽名 評閱教師 簽名 年年 月月 日日 優(yōu)秀 100 90 良好 90 80 中等 80 70 及格 70 60 不及格 60 11 本科生畢業(yè)設計 論文 答辯評分表本科生畢業(yè)設計 論文 答辯評分表 答辯小組用 答辯小組用 答答 辯辯 評評 分分 標標 準準 評審項目評審項目評審具體要求評審具體要求分值分值評分評分答辯成績答辯成績 課題陳述課題陳述 思路清晰 語言表達準確 概念清楚 觀點正確 分析歸納合理 答答 辯辯 能正確回答所提出的問題 表述清楚 有理論根據(jù) 資資 料料 資料齊全 符合學院畢業(yè)設計 論文 的規(guī)范化要求 畢業(yè)設計 論文 答辯委員會主任 簽章 畢業(yè)設計 論文 答辯委員會主任 簽章 年年 月月 日日 答答 辯辯 小小 組組 意意 見見 本頁不足可另附頁 12 本科生畢業(yè)設計 論文 答辯記錄表本科生畢業(yè)設計 論文 答辯記錄表 學生介紹論文時間 分鐘 問答時間 分鐘 答辯小組成員及分值 簽名 秘書 簽名 答辯小組組長簽名 年 月 日 注 答辯小組成員及分值 各答辯小組成員簽名緊隨其所給分值 紙張不夠可另附頁 13 本科生畢業(yè)設計 論文 成績終審表本科生畢業(yè)設計 論文 成績終審表 序序 號號項項 目目 成績成績 百分制 百分制 權重權重總評成績總評成績 1指導教師評閱成績 2評閱教師評閱成績 3答辯成績 注 總評成績 指導教師評閱成績 40 評閱教師評閱成績 30 答辯成績 30 答辯委員會最終評定成績 院系本科生畢業(yè)設計 論文 指導委員會審核意見 院系畢業(yè)設計 論文 指導委員會主任 簽章 年 月 日 14 綿陽師范學院本科生畢業(yè)論文 設計 誠信承諾書綿陽師范學院本