語文人教版三年級下冊26一面五星紅旗

一面五星紅旗一面五星紅旗 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 畢節(jié)十三小畢節(jié)十三小 彭敏彭敏 一 教材分析 一面五星紅旗 這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文 章 主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生 為維護祖國的尊嚴(yán) 毅然拒絕了救 命的面包 面包店的老板為之感動 毅然幫助他的事 本單元教材以 熱愛祖 國 為主題 因此 在教學(xué)中應(yīng)圍繞 熱愛祖國為榮 的情感線索 挖掘文本 資源 讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本 感悟文本 進而讓學(xué)生的情感價值 觀在教學(xué)中得到有效生成和升華 二 教學(xué)目標(biāo) 一 知識與技能 1 能有感情地朗讀課文 理解面包店的老板態(tài)度的變化 2 了解作者運用外在的動作和表情 表達內(nèi)心感受的寫作手法 二 過程與方法 通過品詞析句 朗讀 感悟和想象 體會 我 對國旗的尊敬與熱愛 三 情感態(tài)度 價值觀 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感 三 教學(xué)重點是 通過品詞析句 朗讀 感悟 想象體會 我 對國旗的 尊敬與熱愛 四 教學(xué)難點是 抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表 情表達內(nèi)心感受的手法 五 教學(xué)理念 新課程標(biāo)準(zhǔn) 提倡多角度 有創(chuàng)意的閱讀 提高閱讀質(zhì)量 培養(yǎng)學(xué)生探究 性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力 組織 引導(dǎo)學(xué)生從多角度 多層面上研讀文本 感 悟文本 自讀自悟 自主探究 王崧舟曾說過 語文脫離了感情 語文就是 麻木的 冰冷的 僵死的 語文就失去了生命的底蘊 這樣的語文 根本就不 能植根于學(xué)生的心靈世界 根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色 熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色 那一面五星紅旗是祖國的 象征 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感 注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng) 重視語文的熏 陶感染作用 尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗 六 教學(xué)準(zhǔn)備 CAI 課件 七 教學(xué)過程 第一課時 一 課件導(dǎo)入 1 播放課件 一面五星紅旗在高高飄揚 師 同學(xué)們 認(rèn)識這是什么嗎 平時我們會在什么地方看到它 生回答后導(dǎo)入 其實 很多地方都能看到五星 紅旗的影子 現(xiàn)在我們就一起來一睹它的風(fēng)采 2 一面面五星紅旗在天安門廣場上 在南北極 在珠穆朗瑪峰上 在太 空 在奧運冠軍賽場上 在南海海域 冉冉升起 3 學(xué)生邊看課件邊思考 你看到了什么 此時你有什么感受 4 導(dǎo)語 是啊 五星紅旗在這些地方冉冉升起 代表著我們祖國的驕傲 一面五星紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生身上 也發(fā)生了一件感人至深 的故事 請同學(xué)們齊讀課題 一面五星紅旗 設(shè)計意圖 文章本不是無情物 如何讓三年級的孩子明白 五星紅旗 所蘊涵的沉甸甸的意義 對孩子理解文本中的 我 的行為有著極為重要的鋪 墊作用 二 初讀課文 整體感知 1 看課文動畫視頻 說說課文主要寫了一件什么事 2 課件出示填空 學(xué)生回答 相機板書 我 面包店的老板 設(shè)計意圖 整體感知課文 讓學(xué)生對文本有個初步的了解 為分步探究做 好充分準(zhǔn)備 三 學(xué)習(xí)課文 自主探究 朗讀感悟 第一板塊 體會一個中國留學(xué)生的愛國精神 圍繞文中幾處描寫五星紅旗 的句子來學(xué)習(xí)體會 1 課文題目為一面五星紅旗 文中也多處寫到五星紅旗 請同學(xué)們默讀 課文 找到描寫五星紅旗的句子 看看有幾句 畫上橫線 讀一讀 體會體會 其中的思想感情 2 學(xué)生讀課文 找句子 并依次課件出示描寫五星紅旗的句子 3 逐句朗讀并體會句子的情感 1 課件出示五星紅旗句子之一 收拾好背包 我把它系在筏子上 手舉一面鮮艷的五星紅旗 便出發(fā)了 a 指名讀 從句子中你體會到了什么 讓別人知道我是一個中國人 我 為自己是中國人感到驕傲 b 把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀 相互評價 2 課件出示五星紅旗句子之二 為了防止丟失 也為了行動方便 我把國旗從旗桿上抽下來 系在脖子上 a 指名讀 他為什么把五星紅旗系在脖子上呢 說明了什么 b 指答 為了防止丟失才系在脖子上 說明了他把五星紅旗看得跟自己 的生命一樣重要 多么熱愛五星紅旗啊 c 你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎 老師導(dǎo)語 可是 不幸的事真的發(fā)生了 我在漂流中出事了 醒來后 我 面臨著怎樣的處境呢 你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎 學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀 老師出示句子 醒來的時候 發(fā)現(xiàn)自己被一 塊巨石擋住了 頭和身子被撞傷了好幾處 筏子和背包都無影無蹤 我迷路了 在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 a 指答 他處境怎樣 傷痕累累 饑餓難耐 筋疲力盡 b 那么 什么是荒無人煙 c 筏子和背包都不見了 背包里可能裝著些什么 d 如果是你 你的心情會怎樣 把你著急 害怕 傷心 難過的心情帶 到文中讀一讀 e 老師小結(jié) 是啊 在這樣的情況下 三天了沒吃一點東西 身上多處 受傷 此時 我 最想要的事什么 我最想吃東西 然后去醫(yī)院治療傷痛 再躺在床上美美的睡一覺 可不 我 終于來到了一家面包店 我 要用新 大衣?lián)Q面包 可老板卻不干 設(shè)計意圖 研讀 我 的處境危險時 當(dāng)學(xué)生找到語句后 進一步引導(dǎo)學(xué) 生提煉出表現(xiàn) 我 處境危險的關(guān)鍵詞 并通過切身的感受 老師語言描述的 情境隨機理解了 漆黑 無影無蹤 荒無人煙 的意思 讓學(xué)生感悟到留 學(xué)生當(dāng)時處境的危險 在此 讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么 為 下文埋好了伏筆 3 課件出示五星紅旗句子之三 突然 老板眼里閃出亮光 他用手指 著我的脖子上的五星紅旗 驚奇地問 那是什么 a 齊讀句子 思考 老板看見了什么 b 老板此時是怎么想的 嘿 那不是他們國家的國旗嗎 還系在脖子上 呢 說明很愛他的國旗的嘛 我來考驗考驗他 用國旗換面包 看他換不換 4 課件出示五星紅旗的句子之四 我猶豫了一下 把國旗慢慢接下來 再展開 這面做工精致的五星紅旗 經(jīng)過河水的沖洗 依然是那么鮮艷 a 從這句話中你體會到了我當(dāng)時是怎樣的心情 b 把你的體會通過朗讀表達出來 導(dǎo)語 這時 老板看到我的表情 竟然真的提出要用國旗換面包 5 課件出示五星紅旗的句子之五 我愣了一下 然后久久地凝視著 手中的五星紅旗 a 指讀句子 凝視 是怎樣地看 久久地凝視 五星紅旗 他可能在 想什么 b 他的思想在作斗爭 如果換了會怎樣 不換又會怎樣 c 誰來把 我 此時的心情和感受用朗讀聲表達出來 設(shè)計意圖 這個環(huán)節(jié) 老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的 我又是 怎樣想的 于重點難點的地方進行發(fā)散性思維 這樣更容易突破重點難點 也 培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達能力 導(dǎo)語 一邊是救我生命的面包 一邊是代表祖國尊嚴(yán)的五星紅旗 我果斷 地做出了選擇 我最后的決定是什么 6 課件出示五星紅旗的句子之六 我搖搖頭 吃力地穿上大衣 拿著 鮮艷的國旗 趔趔趄趄地向外走去 a 這句話中哪些詞語令你感動 吃力地 趔趔趄趄 筋疲力盡 b 為什么讓你感動呢 因為他路都走不穩(wěn)了 可是他即使餓死也不用五 星紅旗換面包 他把五星紅旗看得比自己的生命還重要 他用自己的生命維護 了祖國的尊嚴(yán) 因此我感動 c 大聲讀一讀 讀出你的感動 4 老師總結(jié) 體會文中的寫作方法 在我心中 國旗比我的生命更重要 祖國的尊嚴(yán)高于一切 文中的 我 自始至終沒有說一句話 但卻用神情 動作 表情等體態(tài)語言表達了自己內(nèi)心 的想法 這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法 希望同學(xué)們 今后在寫人的文章中用上這種寫作方法 下去以后寫個小練筆也可以 設(shè)計意圖 語文課本是個例子 我們不能為教而教 而應(yīng)該讓他們學(xué)會 思考 學(xué)會靈活運用 學(xué)以致用 第二板塊 體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子 1 你認(rèn)為面包店的老板是個怎樣的老板呢 默讀課文 4 12 自然段 找出有關(guān)句子讀一讀 并說說你的理由 2 課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子 1 老板聽懂了我的話 卻把雙手一攤 表示一臉的無奈 說 我講究 平等交易 我給你面包 你能給我什么呢 2 他見我醒了 沖我豎起大拇指 說 安心養(yǎng)一養(yǎng) 費用由我來付 a 讀一讀 談體會 說理由 b 老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢 敬佩我 被我的愛國熱情 維護祖國尊嚴(yán)的精神受感動 3 老師小結(jié) 我 用實際行動維護了祖國的尊嚴(yán) 我的愛國之情也贏 得了這位外國友人的理解與尊重 4 課件出示五星紅旗的句子之七 這時我才發(fā)現(xiàn) 在我床頭的花瓶里 有一束美麗 芬芳的鮮花 花叢中插著那面心愛的五星紅旗 a 齊讀 讀出你的自豪和驕傲 設(shè)計意圖 打開了學(xué)生思維的閘門 學(xué)生各抒已見 聽 說 讀 思的能力 得到了有效的提高 這篇文章中有看似矛盾的地方 因此 在學(xué)生找到描寫老 板前后變化的語句時 讓學(xué)生前后聯(lián)系起來 通過對比 明白了面包店前后的 變化都是因為被中國留學(xué)生愛國之情所感動 感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛 實際上是他愛國的表現(xiàn) 這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因 也是 老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因 切實體驗到文章的內(nèi)涵 四 總結(jié)提升 學(xué)到這里 你一定有很多話想對文中的我 說 和面包店的老板說 想對 他們說些什么呢 我想對中國留學(xué)生說 我想對面包店的老板說 設(shè)計意圖 課文始終立足以生為本 以讀為主 以悟為目標(biāo) 通過有感情 地朗讀課文 使學(xué)生在讀中感悟 讀中理解 在理解的基礎(chǔ)上 抒發(fā)對祖國的 熱愛 把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中 醞釀了濃濃的愛國情 激 發(fā)了強烈的愛國志 從而收到了水到渠成的效果 五 拓展延伸 1 課件播放歌曲 紅旗飄飄 學(xué)生大聲齊唱 設(shè)計意圖 目的