生物說課稿-《種子萌發(fā)》.doc

生物說課稿-種子萌發(fā)中國教師范文吧（）為大家整理了說課稿：種子的萌發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，更多相關(guān)文件請點擊具體欄目頁。生物說課稿：種子的萌發(fā)一、課標解讀種子的萌發(fā)是生物新課標中第四個一級主題 生物圈中的綠色植物 里二級主題綠色開花植物的一生的第一節(jié)，課標中具體的內(nèi)容標準是 描述種子萌發(fā)的條件和過程 。二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 實驗;第二個內(nèi)容里安排的是 測定種子的發(fā)芽率 實驗，但這兩個探究實驗中，重點是第一個實驗，教參確定本節(jié)的課時是兩個課時，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容： 種子萌發(fā)的環(huán)境條件 一個課時，后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。三、教材1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時實際就是一個探究實驗：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識，里面控制的變量只有一個，設(shè)計的對照實驗是一組;第二個探究實驗，重在訓練學生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個探究實驗重在訓練學生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計對照實驗的能力，而且本實驗一下子考慮的是三個變量，要求讓學生自主學會設(shè)計對照、控制變量?？梢哉f，這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗，一旦學生學會了控制變量，設(shè)計對照實驗，對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。2、重點、難點的確定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對照實驗學生有了一定的了解，所以本節(jié)課的重點就是學會控制變量，設(shè)計三組對照實驗，難點就是學會利用三組對照實驗控制三個變量，初步明確對照組和實驗組。四、目標的確定根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：1、知識目標：進一步復習變量和對照實驗的概念。2、能力目標：訓練學生作假設(shè)的能力;培養(yǎng)學生學會控制變量，設(shè)計對照實驗的能力發(fā)展學生動手操作的實踐能力和探究的能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識。(如何達到)a、利用本教材的第一個探究實驗，讓學生情景再現(xiàn)，進一步認識變量和對照實驗這兩個概念。b、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐，讓學生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學生親自動手操作，來嘗試控制變量，設(shè)計三組對照實驗。c、通過分組討論，動手操作，來發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力，培養(yǎng)學生的合作意識。五、教學的重點、難點本節(jié)課，學生在嘗試中學會控制變量，設(shè)計三組對照實驗是本節(jié)課的重點，如何在嘗試中完善，設(shè)計三組對照實驗，控制三個變量，是本節(jié)課的難點。六、教學方法圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著 全面提高學生的科學素養(yǎng) 、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 促進學生轉(zhuǎn)變方式 的，我大膽的改變了課堂教學模式，采用了 在嘗試中學會制定和完善計劃 的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。七、 受人與魚，莫過于授人與漁 ，學生學習的最終目的不是僅僅為了 學會 知識，更是為了 會學 知識。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。八、教學策略本課時主要采取以下策略來實施教學：1、以舊帶新，讓學生增強知識的銜接性，系統(tǒng)性;2、充分利用學生耳濡目染的生活經(jīng)驗，訓練學生作假設(shè)的能力;3、循序漸進，先讓學生嘗試由控制一個變量，設(shè)計對照，然后設(shè)計三組，同時控制三個變量;4、采用啟發(fā)引導式，在學生嘗試操作中，完善實驗計劃。九、教學程序1、復習舊課，導入新課a.處理：提問導入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類?師以問題2導入章節(jié)的新課。(這樣設(shè)計，意在增加學生知識的銜接性和系統(tǒng)性)b.嘗試根據(jù)學生生活經(jīng)驗，描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導入本課時的學習。2、學習新課：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。a.復習探究實驗的一般過程?；貞洷窘滩闹械牡谝粋€實驗，引入探究實驗的一般過程的復習。b.學生根據(jù)探究主題，提出問題。c.學生根據(jù)生活經(jīng)驗及日常觀察，作出假設(shè)，并說出假設(shè)的合理依據(jù)。d.師出示相關(guān)的實驗用具，讓學生在嘗試中學會控制變量。第一步：師引導學生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計對照實驗的知識;第二步：根據(jù)本實驗的假設(shè)，明確本實驗控制的變量;第三步：讓學生在討論和親自操作中，學會分開設(shè)計三組對照實驗，分別控制三個變量;第四步：由易到難，綜合設(shè)計三組對照實驗，控制三個變量，讓學生嘗試操作中完善方案。第五步：學生在操作中，教師引導學生考慮方案中的每一個細節(jié)，進一步完善計劃方案。e.學生設(shè)計完后，讓學生結(jié)合具體實驗設(shè)計，說出三組對照實驗，并且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量，從而預(yù)測結(jié)果，學會做出結(jié)論。5、創(chuàng)新實驗設(shè)計，開闊學生思路。教師提供相關(guān)實驗材料，讓學生在討論中設(shè)計三組對照實驗，從而布置學生課外創(chuàng)新設(shè)計本實驗，利用不同的實驗用具，控制三個變量，設(shè)計三個變量。使學生思路開闊化。十、綜述以上是對 種子萌發(fā)的環(huán)境條件 這一課時認識和教學過程的設(shè)計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式的思想，在教學過程中，我充分利用材料用具，讓學生充分在嘗試中，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學生主動而輕