生物說課稿-《種子萌發(fā)》.doc

生物說課稿-種子萌發(fā)中國教師范文吧（）為大家整理了說課稿：種子的萌發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，更多相關(guān)文件請點擊具體欄目頁。生物說課稿：種子的萌發(fā)一、課標(biāo)解讀種子的萌發(fā)是生物新課標(biāo)中第四個一級主題 生物圈中的綠色植物 里二級主題綠色開花植物的一生的第一節(jié)，課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是 描述種子萌發(fā)的條件和過程 。二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 實驗;第二個內(nèi)容里安排的是 測定種子的發(fā)芽率 實驗，但這兩個探究實驗中，重點是第一個實驗，教參確定本節(jié)的課時是兩個課時，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容： 種子萌發(fā)的環(huán)境條件 一個課時，后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。三、教材1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時實際就是一個探究實驗：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識，里面控制的變量只有一個，設(shè)計的對照實驗是一組;第二個探究實驗，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計對照實驗的能力，而且本實驗一下子考慮的是三個變量，要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計對照、控制變量。可以說，這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗，一旦學(xué)生學(xué)會了控制變量，設(shè)計對照實驗，對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。2、重點、難點的確定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對照實驗學(xué)生有了一定的了解，所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會控制變量，設(shè)計三組對照實驗，難點就是學(xué)會利用三組對照實驗控制三個變量，初步明確對照組和實驗組。四、目標(biāo)的確定根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：進一步復(fù)習(xí)變量和對照實驗的概念。2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量，設(shè)計對照實驗的能力發(fā)展學(xué)生動手操作的實踐能力和探究的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。(如何達(dá)到)a、利用本教材的第一個探究實驗，讓學(xué)生情景再現(xiàn)，進一步認(rèn)識變量和對照實驗這兩個概念。b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動手操作，來嘗試控制變量，設(shè)計三組對照實驗。c、通過分組討論，動手操作，來發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。五、教學(xué)的重點、難點本節(jié)課，學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量，設(shè)計三組對照實驗是本節(jié)課的重點，如何在嘗試中完善，設(shè)計三組對照實驗，控制三個變量，是本節(jié)課的難點。六、教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著 全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 促進學(xué)生轉(zhuǎn)變方式 的，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了 在嘗試中學(xué)會制定和完善計劃 的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。七、 受人與魚，莫過于授人與漁 ，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了 學(xué)會 知識，更是為了 會學(xué) 知識。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。八、教學(xué)策略本課時主要采取以下策略來實施教學(xué)：1、以舊帶新，讓學(xué)生增強知識的銜接性，系統(tǒng)性;2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;3、循序漸進，先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量，設(shè)計對照，然后設(shè)計三組，同時控制三個變量;4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式，在學(xué)生嘗試操作中，完善實驗計劃。九、教學(xué)程序1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課a.處理：提問導(dǎo)入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類?師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。(這樣設(shè)計，意在增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性)b.嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗，描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)新課：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。a.復(fù)習(xí)探究實驗的一般過程?；貞洷窘滩闹械牡谝粋€實驗，引入探究實驗的一般過程的復(fù)習(xí)。b.學(xué)生根據(jù)探究主題，提出問題。c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及日常觀察，作出假設(shè)，并說出假設(shè)的合理依據(jù)。d.師出示相關(guān)的實驗用具，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量。第一步：師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計對照實驗的知識;第二步：根據(jù)本實驗的假設(shè)，明確本實驗控制的變量;第三步：讓學(xué)生在討論和親自操作中，學(xué)會分開設(shè)計三組對照實驗，分別控制三個變量;第四步：由易到難，綜合設(shè)計三組對照實驗，控制三個變量，讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步：學(xué)生在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個細(xì)節(jié)，進一步完善計劃方案。e.學(xué)生設(shè)計完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計，說出三組對照實驗，并且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量，從而預(yù)測結(jié)果，學(xué)會做出結(jié)論。5、創(chuàng)新實驗設(shè)計，開闊學(xué)生思路。教師提供相關(guān)實驗材料，讓學(xué)生在討論中設(shè)計三組對照實驗，從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計本實驗，利用不同的實驗用具，控制三個變量，設(shè)計三個變量。使學(xué)生思路開闊化。十、綜述以上是對 種子萌發(fā)的環(huán)境條件 這一課時認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用材料用具，讓學(xué)生充分在嘗試中，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動而輕