龍頭中心小學(xué)深化教育改革 PPT課件

1 追尋中行走課改中成長(zhǎng) 龍頭中心小學(xué)深化課改工作總結(jié) 2 一 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理二 將課改管理和常規(guī)管理并軌 規(guī)范教學(xué) 夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ) 三 開展校本教研四 落實(shí)過(guò)程管理 提高課改質(zhì)量五 加強(qiáng)課改中的家校交流六 課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲七 課改中的困惑與反思八 今后工作的規(guī)劃與展望 目錄 3 一 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革 為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力 措施落實(shí) 真抓實(shí)干 我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組 并明確了各成員的具體分工 各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo) 及時(shí)跟蹤 了解課改工作情況 4 二 將課改管理和常規(guī)管理并軌 規(guī)范教學(xué) 夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ) 1 嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律 學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的 教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃 堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課 以保證學(xué)生受教育的全面性 我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備 特別是提前一分鐘到教室 轉(zhuǎn)換觀念 做到教師等學(xué)生上課 而不是學(xué)生等老師上課 課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格 杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等 2 逐步完善常規(guī)管理 體現(xiàn)制度化 規(guī)范化與人性化 科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合 實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型 師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變 關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理 我校學(xué)習(xí)落實(shí) 小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則 加大檢查督促的力度 把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái) 將周常規(guī)檢查和月常規(guī)檢查納入績(jī)效考核之中 5 3 加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理 首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課 實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查 保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽 評(píng) 每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽 評(píng)完全校教師的課 對(duì)于通過(guò)聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 及時(shí)反饋交換意見 幫助和督促整改 這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀 了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題 與教師保持緊密聯(lián)系 并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題 并提出一些建設(shè)性意見與建議 指導(dǎo)教師的教學(xué) 提高他們的業(yè)務(wù)能力 又促進(jìn)常規(guī)到位 6 三 開展校本教研1 我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心 學(xué)校依據(jù)校情 師情和生情以及學(xué)情 成立了教研組 負(fù)責(zé)檢查督促 組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每周一次的教研活動(dòng) 結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開展研究 每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃 有目的 有內(nèi)容 有效果 使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用 全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)校教研組活動(dòng) 并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì) 并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中 以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高 提高教學(xué)質(zhì)量 7 2 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 研究和交流 通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施 校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中 隨著課程改革的不斷深入 教師對(duì)新課程理念 課標(biāo) 綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動(dòng)和需要 除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué) 并寫出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記 同時(shí) 教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑 問(wèn)題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為 教師還加大了課堂交流的力度 教師之間互相聽課 評(píng)課人均達(dá)20節(jié)次 8 3 堅(jiān)持校本培訓(xùn)為提高老師的業(yè)務(wù)技能 我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開展了校本培訓(xùn) 內(nèi)容涉及多方面 老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與 使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的功效 4 扎實(shí)開展好 一師一優(yōu)課 一課一名師 活動(dòng) 鼓勵(lì)教師網(wǎng)上曬課 優(yōu)客 自己制作微課等 大力開展信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn) 提高教師信息技術(shù)能力 更好的使用信息化輔助教學(xué) 9 四 落實(shí)過(guò)程管理 提高課改質(zhì)量1 繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn) 新教材的合理性 科學(xué)性和適應(yīng)性 在新課程改革實(shí)驗(yàn)中 學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐 敢于質(zhì)疑 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo) 新教材的缺點(diǎn)和不足 并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見和建議 而不是一味的 忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo) 2 在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中 要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念 努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏 為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 3 評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué) 各學(xué)科制定了科學(xué)的 完善的 具有可操作性的評(píng)價(jià)方案 并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià) 使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能 過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀 10 五 加強(qiáng)課改中的家校交流我們利用家訪 家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng) 展示課改成果 讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化 讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程 認(rèn)識(shí)課改 接受課改 從而參與課改 以提高課改的質(zhì)量 通過(guò)課改 促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往 共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程 學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí) 從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃 成為師生交往 積極互動(dòng) 共同發(fā)展的場(chǎng)所 課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程 更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程 課堂充滿了師生的生命活力 洋溢著求實(shí) 探究 創(chuàng)新的氣氛 在課堂上 教師充分尊重學(xué)生 珍視學(xué)生的個(gè)性特征 激情激趣 在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn) 11 六 課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲1 教師教學(xué)行為變了 教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下 由主演變成了主導(dǎo) 真正把課堂還給了學(xué)生 由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變 由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變 由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡 由 畫地為牢 向資源共享過(guò)渡 由源于教材向開發(fā)課程資源過(guò)渡 2 學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了 學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了 活動(dòng)空間大了 思維變的活躍了 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由 被動(dòng) 轉(zhuǎn)向 主動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由 厭學(xué) 轉(zhuǎn)向 樂(lè)學(xué) 我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè) 在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造 3 課堂的氛圍活了 課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái) 過(guò)去一直提倡的討論 質(zhì)疑等課堂活動(dòng) 有了一定的內(nèi)容 有了一定的時(shí)間 教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變 課堂上 師生間的關(guān)系平等了 學(xué)生越來(lái)越自信了 生生之間學(xué)會(huì)合作了 與眾不同的見解越來(lái)越多了 12 七 課改中的困惑與反思部分教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺 理解尚不透徹 因而出現(xiàn)了一些形式化的東西 對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 實(shí)踐 總結(jié) 提高有待于解決 課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞 使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑 如 如何進(jìn)一步加深對(duì)課程理念的理解和創(chuàng)新 如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材 而不是堅(jiān)決地去執(zhí)行新課標(biāo) 如何既重視個(gè)性 人文性 又注重面向全體 重視科學(xué)性等等 所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索 不斷梳理 課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向 新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注 教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化 有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng) 小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志 的確 學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論 不僅擴(kuò)大了課堂的參與率 而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心 傾聽別人觀點(diǎn) 吸收他人思想 優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力 但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式 究竟發(fā)揮了多大功效呢 可以說(shuō) 小組討論純粹流于形式 無(wú)實(shí)效可言 在課堂上 僅有 13 少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問(wèn)題展開討論 其它學(xué)生則無(wú)所事事 甚至在下面打鬧 說(shuō)話 低年級(jí)表現(xiàn)較為突出 每每討論一會(huì)兒后 老師便暗示停下來(lái)開始匯報(bào) 交流 結(jié)果可想而知 可以說(shuō) 小組討論是流于形式 毫無(wú)實(shí)效可言 在課堂教學(xué)中 教師的期待包含著教師對(duì)學(xué)生的尊重 信任和寬容 可以喚起學(xué)生情感的共鳴 并且能使課堂變得生動(dòng) 有趣 其實(shí) 學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的 期待僅是過(guò)程 而精彩才是結(jié)果 在聽課過(guò)程中 我們都可以看出 作為教師 為了追求表面的流暢 當(dāng)提出的問(wèn)題后 從內(nèi)心深處總是希望回答問(wèn)題的學(xué)生少出錯(cuò) 不出錯(cuò) 能直奔主題 節(jié)省時(shí)間最好 當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問(wèn)題回答不上來(lái) 或者有困難時(shí) 作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了 甚至有些急躁 不愿意繼續(xù)等待 或催促 或換人 還有的甚至自問(wèn)自答 在這種情況下 學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢 當(dāng)然也就毫無(wú)精彩可言 14 八 今后工作的規(guī)劃與展望1 繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí) 農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī) 但從事課改的一線老師千萬(wàn)不能只顧跟著家長(zhǎng)的言論走 僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí) 而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念 不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備 不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng) 更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng) 不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力 更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力 不僅要使學(xué)生有良好的智力水平 更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄 讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育 都能得到健全的發(fā)展 為他們今后能立足于社會(huì) 具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ) 15 2 大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀 只有真正意義上的民主平等 學(xué)生才能真正得到發(fā)展 農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛 尊重 更需要盡最大可能營(yíng)造民主 平等 和諧的教學(xué)氛圍 農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺(tái) 走進(jìn)孩子 真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人 既要傳授知識(shí) 又要激勵(lì)學(xué)生的思考 發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新 與學(xué)生共同探討新知識(shí) 共同得到進(jìn)步 逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 質(zhì)疑問(wèn)題的場(chǎng)所 成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道 主陣地 成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng) 3 科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略 在課改中 教師既是教育研究者 又是教學(xué)實(shí)踐者 學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì) 不斷提高教學(xué)質(zhì)量 農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題 教師付出很多 學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展 這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念 掌握有效教學(xué)的策略 既不能跟著感覺走 又不能簡(jiǎn)單的把 效益 理解為 花最少的時(shí)間教更多的