小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究方案

精品文檔 1歡迎下載 小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力培養(yǎng)的研究 課題實(shí)施方案 一 課題的提出 當(dāng)前我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀 突出表現(xiàn)為以下幾方面 的問題 1 觀念落后 忽視閱讀 許多民族學(xué)生家長和學(xué)生長期忽 視課外閱讀 有的學(xué)生家長不懂何為課外閱讀 認(rèn)為學(xué)生只要完成 教師布置的作業(yè) 上好課 考試能考個好成績就可以了 2 興趣 不濃 主動性差 根據(jù)調(diào)查 我們發(fā)現(xiàn) 許多學(xué)生對課外閱讀興趣 不濃 有一小部分同學(xué)根本沒有閱讀的興趣 我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生把 時間浪費(fèi)在電視動畫片上 電腦游戲 缺乏閱讀的自覺性與主動性 3 學(xué)生真正養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的狀況就更令人擔(dān)憂了 能每天堅(jiān)持 閱讀的學(xué)生少之又少 4 缺乏指導(dǎo) 收效甚微 小學(xué)生由于年齡 特點(diǎn) 往往不懂得如何去選擇圖書進(jìn)行閱讀 雖然語文老師有時會 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 但畢竟不可能每個人都指導(dǎo)得特別仔細(xì) 到位 這樣一來 學(xué)生不掌握正確的閱讀方法 即使是認(rèn)真讀過幾 本書 也往往是囫圇吞棗 收效甚微 基于以上原因 我校決定進(jìn) 行 小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力培養(yǎng)的研究 課題研究 二 研究對象和步驟 研究對象 小學(xué)1 6年級學(xué)生 1 第一階段 準(zhǔn)備階段2012 09 2012 10 1 對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和記錄 2 設(shè)計(jì)小課題 小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力培養(yǎng)的研究 方案 計(jì)劃 2 第二階段 實(shí)施研究階段2012 10 2013 06 1 進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 并深入實(shí)踐研究 2 深入課堂調(diào)研 指導(dǎo) 3 給學(xué)生推薦有益的讀物 4 開展各種閱讀活動 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 5 撰寫經(jīng)驗(yàn)論文活動 完成教學(xué)論文集 精品文檔 2歡迎下載 6 完成階段研究報(bào)告 進(jìn)行階段成果評估 7 舉行經(jīng)驗(yàn)交流活動 3 第三階段 總結(jié)結(jié)題階段2013 09 1 收集 整理研究資料 撰寫論文在校內(nèi)交流 2 總結(jié) 提煉研究成果 3 形成詳細(xì) 具體的研究報(bào)告 申請結(jié)題 三 課題組人員分工 組 長 成 員 各年級語文教研組組長 全體語文教師 四 課題研究的內(nèi)容 1 以興趣誘導(dǎo)學(xué)生讀書 從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書書目 進(jìn)行學(xué)生個人藏書評 比 班級讀書角的建設(shè) 讀書之星評選 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 營造 濃郁的讀書氛圍 2 以自主形式促進(jìn)學(xué)生探究 利用布置課外閱讀作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀 要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生 學(xué) 會閱讀 這一目標(biāo) 必須要給學(xué)生自主閱讀的權(quán)利 我們在閱讀課 上努力做到充分尊重學(xué)生 讓學(xué)生自主選擇閱讀 提倡閱讀的自主 性 開放性 創(chuàng)造性和主體性 此外 也開設(shè)課外閱讀課 讀書指 導(dǎo)課 讀書匯報(bào)課進(jìn)行分層指導(dǎo) 逐步實(shí)施 開拓學(xué)生讀書空間 讓學(xué)生享受讀書樂趣 培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣 3 以科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀 葉圣陶先生說過 語文教材無非是個例子 憑這個例子要使 學(xué)生能夠舉一反三 因此 我們應(yīng)教會學(xué)生一些閱讀技能 首先指 導(dǎo)學(xué)生掌握幾種基本的讀書方法 如精讀法 略讀法 跳讀法 批 注閱讀法等 同時還教給學(xué)生一些常見的讀書方法 如 先讀前言 后記和目錄 略讀和精讀相結(jié)合 做讀書筆記 摘抄 平時 不動 筆墨不讀書 養(yǎng)成積累習(xí)慣等 4 以良好的讀書習(xí)慣推進(jìn)學(xué)生進(jìn)步 精品文檔 3歡迎下載 良好的讀書習(xí)慣對于一個人 尤其是青少年的意義是毋庸置疑 的 它不僅可以使人獲取信息 汲取知識 還可以給人帶來自我發(fā) 現(xiàn) 自我充實(shí)的機(jī)會 并且可以怡情養(yǎng)性 多一種豐富生活 享受 生活的途徑 所以我們在組織進(jìn)行閱讀時非常重視學(xué)生良好閱讀習(xí) 慣的養(yǎng)成 主要包括帶著明確目的去讀書 按計(jì)劃讀書 讀寫結(jié)合 讀思結(jié)合 善用工具書等 五 課題研究方法 1 我們對課題的研究從教學(xué)實(shí)踐出發(fā) 著眼于教學(xué)一線 扎根 于教學(xué)一線 讓更多的孩子從本課題中受益 2 研究中要關(guān)注學(xué)生的主體地位 注重實(shí)踐 因材施教 堅(jiān)持 以下三個原則 1 主體性原則 以學(xué)生為主體 調(diào)動學(xué)生的積極性 激發(fā)學(xué)生的興趣 養(yǎng)成良 好的閱讀習(xí)慣 掌握正確的閱讀方法 提高學(xué)生的閱讀能力 2 實(shí)踐性原則 課標(biāo)指出 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文 實(shí)踐能力 語文又是母語教育課程 學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在 無時不有 因而 應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料 在大量的 語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律 3 因材施教原則 針對學(xué)生的個體差異 正確處理好多數(shù)與少數(shù) 整體與個體的 關(guān)系 根據(jù)每個學(xué)生的個性 愛好和特長 在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上 尊重個體差異 使每個學(xué)生都能盡其所能 進(jìn)行個性化閱讀 3 推進(jìn)措施 為了保證課題的扎實(shí)推進(jìn)和有效實(shí)施 在課題研究實(shí)施過程中 必須將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合 狠抓 四個落實(shí) 1 時間落實(shí) 以課堂閱讀教學(xué)為主陣地 要求對學(xué)生統(tǒng)一指 導(dǎo)的時間和自由閱讀的時間都要落到實(shí)處 把閱讀課納入教學(xué)計(jì)劃 每周安排一節(jié)閱讀課 有目的有計(jì)劃地開展閱讀指導(dǎo) 并根據(jù)學(xué)生 精品文檔 4歡迎下載 的能力差異 規(guī)定閱讀的量和要求 減少一些書面作業(yè) 增加自由 閱讀的時間 讓學(xué)生充分自由地閱讀課外書 2 活動落實(shí) 開放學(xué)校圖書館 保證學(xué)生能借閱圖書 在 班級中成立圖書角 同時可以各班級之間調(diào)換借閱 使圖書角靈活 增容 開展讀書心得交流會 優(yōu)秀詩文朗誦賽 讀書故事會 讀書 筆記展評等活動 使課外閱讀成為一種有組織的集體活動 同時向 家長宣傳讀書的益處 鼓勵家長定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀 物 營造家庭良好的閱讀氛圍 3 指導(dǎo)落實(shí) 除經(jīng)典古詩文外 教師還可讓學(xué)生自由選擇其 它課外讀物 也可以由教師結(jié)合課文推薦課外讀物 4 檢查落實(shí) 對學(xué)生的語文閱讀要經(jīng)常檢查 督促 交流 評價 如通過隨時個別詢問 檢查讀書筆記 小組調(diào)查或 閱讀匯 報(bào)課 等形式進(jìn)行檢查反饋 對學(xué)生課外閱讀的篇目 字?jǐn)?shù)要經(jīng)常 統(tǒng)計(jì) 對閱讀筆記要經(jīng)常檢查 督促學(xué)生形成習(xí)慣 要及時發(fā)現(xiàn)好 的典型 組織交流 擴(kuò)大影響 六 預(yù)期效果 通過此研究 一 學(xué)生形成強(qiáng)烈的讀書愿望和良好的讀書習(xí)慣 二 學(xué)生掌握一些科學(xué)讀書的方法 三 學(xué)生閱讀理解能力和作文能力得到提高 四 教師根據(jù)學(xué)生情況 調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法 從而提 高了教學(xué)質(zhì)量 五 整個班級會形成良好的閱讀氛圍 七 預(yù)自主閱讀的成果及形式 1 文字成果 各類活動開展資料 論文 學(xué)生閱讀心得 2 圖片成果