外研版初三被動(dòng)語態(tài)訓(xùn)練.doc

英語小課題研究煙臺(tái)市牟平區(qū)觀水鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 1287978060 作者:呂同芬 來源: 文字大小:大中小三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告1、課題界定與研究依據(jù)“合作學(xué)習(xí)”是一種以生生互動(dòng)為主要取向的教學(xué)理論與策略體系?；咎卣魇菍W(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中的合作。本課題指在課堂上，學(xué)生們通過同伴之間的學(xué)習(xí)，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！坝行А?，就是指合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能使學(xué)生獲得預(yù)想的進(jìn)步或發(fā)展?！罢n堂教學(xué)中的有效合作學(xué)習(xí)”是指在課堂教學(xué)特定的環(huán)境中，開展的有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，提高合作技能的互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.研究合作學(xué)習(xí)的有效性是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。2.研究合作學(xué)習(xí)的有效性是實(shí)施有效教學(xué)的需要。在課堂教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”，“使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。這是新課程的主要任務(wù)之一。在新課程推進(jìn)實(shí)施的背景下，組織有效的課堂小組合作活動(dòng)有著十分積極的意義2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）1.人本主義思想：要認(rèn)識(shí)學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，教育教學(xué)必須通過學(xué)生的主動(dòng)性參與才能達(dá)到與預(yù)期目的，要相信學(xué)生，視學(xué)生為不斷發(fā)展的個(gè)性，教學(xué)任務(wù)是創(chuàng)造條件，使學(xué)生獲得發(fā)展。 2.群體動(dòng)力理論：人們結(jié)成的群體不是靜止的，而是處于不斷相互作用相互適應(yīng)的過程中，群體之間的目標(biāo)、規(guī)范等不僅影響群體成員的個(gè)性發(fā)展，而且影響群體發(fā)展的水平與群體績效。 3.協(xié)同理論：協(xié)同效應(yīng)是指復(fù)雜系統(tǒng)中各要素存在非線性相互作用，當(dāng)外界控制參量達(dá)到一定閾值時(shí)，要素是的相素養(yǎng)聯(lián)代替其相對(duì)獨(dú)立與競爭而主導(dǎo)地位，并產(chǎn)生較強(qiáng)的“相干”效應(yīng)，從而使整體協(xié)調(diào)效應(yīng)增強(qiáng)，把協(xié)調(diào)效應(yīng)移植到課堂教學(xué)就產(chǎn)生教學(xué)要素之間的協(xié)同、和諧，從而產(chǎn)生1+12的效應(yīng)。研究目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的技能。2、尋求學(xué)生合作的最優(yōu)方法3、研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)） a. 新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課中學(xué)生小組的力量分配b.不同課型中的合作優(yōu)化方式4、研究過程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人）實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。 第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（2010.10-2011.3） 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與各學(xué)科課堂教學(xué)匯總有關(guān)合作學(xué)習(xí)的有關(guān)理論文章。 撰寫不同的課型模式研究方案。 對(duì)實(shí)施班級(jí)同學(xué)進(jìn)行全面摸底，從學(xué)生的智力、非智力等因素出發(fā)進(jìn)行科學(xué)分組，以2-4人一組為宜， 組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，激發(fā)公平競爭。第二階段：組織實(shí)施（2011.3-2011.7） 課題研究： 理論學(xué)習(xí)階段。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程有關(guān)方面的知識(shí)，合作學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。 以學(xué)習(xí)、討論、開課、研究為主要形式，利用教研組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行交流探討，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)，邊研究邊小結(jié)。 研究分工： 新授課中有效小組合作探究：張娟 許子玲 曹博 張?jiān)氯A 李向榮 復(fù)習(xí)課中有效小組合作探究： 呂同芬 徐儉華 柳陸偉 習(xí)題講評(píng)課中有效小組合作探究：周愛蕓 李文峰 徐國珍 劉麗霞 徐春燕第三階段：課題總結(jié)階段（2011.9-2011.12） 對(duì)研究所獲材料，數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 撰寫研究報(bào)告，編輯有關(guān)成果。完成若干研究論文。5、研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）研究目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的技能。2、尋求學(xué)生合作的最優(yōu)方法 研究內(nèi)容： 新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課中小組的合作優(yōu)化方式。 研究過程的具體設(shè)計(jì)：有效合作學(xué)習(xí)的方案設(shè)計(jì)包括小組活動(dòng)前的教師準(zhǔn)備工作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組知識(shí)共享、小組討論、完成成果、小組評(píng)價(jià)等六個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)指導(dǎo)策略是指合作學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)和參與小組學(xué)習(xí)的技術(shù)方法和步驟。成果匯報(bào)和教師評(píng)價(jià)可以結(jié)合起來進(jìn)行。成果匯報(bào)可以是書面形式，也可以是課堂面對(duì)面的匯報(bào)形式。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以遵循“兩個(gè)結(jié)合、兩個(gè)側(cè)重”來進(jìn)行，即學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重對(duì)過程的評(píng)價(jià)；對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)指導(dǎo)策略即：指導(dǎo)組內(nèi)成員合理分工，促進(jìn)組員發(fā)展相互依靠關(guān)系。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要為每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)清晰、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分工，使不同的成員擁有不同的角色和不同的任務(wù)，從而建立成員間的相互依靠關(guān)系。輔導(dǎo)學(xué)生掌握決策方法和技術(shù)，有效進(jìn)行組內(nèi)調(diào)解。在合作學(xué)習(xí)中通常組內(nèi)成員會(huì)就某些問題發(fā)生意見沖突，從而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)失敗。為了避免此種情況發(fā)生，教師需要及時(shí)對(duì)有意見沖突而不能正常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的小組進(jìn)行沖突調(diào)解?？傊?，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有一定的趣味性、可行性和探究性，問題要有一定的開放性。要設(shè)計(jì)好哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。教師要仔細(xì)觀察各合作小組成員的合作和學(xué)習(xí)情況 ，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過程中存在的問題，采取一定的調(diào)控措施，對(duì)討論適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。6、完成本課題研究任務(wù)的保證措施（1）理論先行。抓好學(xué)習(xí)資料的提供和交流；加強(qiáng)集體備課，提高教師的水平和素質(zhì)；健全研究的組織，加強(qiáng)評(píng)估、積累經(jīng)驗(yàn)和資料；點(diǎn)面結(jié)合，抓好實(shí)驗(yàn)點(diǎn)工作的科學(xué)性和面上的可行性實(shí)驗(yàn)的研究；以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，相互促進(jìn)和提高。（2）群體研究，合作攻關(guān)課題組人員分工合作，各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)一致，形成合力，發(fā)揮研究人員的特長和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)他們的研究方向，研究基礎(chǔ)和研究條件集中力量進(jìn)行攻關(guān)、重點(diǎn)突破。（3）及時(shí)總結(jié)、表彰鼓勵(lì)研究過程中，根據(jù)實(shí)際情況 ，注意不斷修正完善方案，采取邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)