小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上說(shuō)課稿-梯形面積計(jì)算.doc

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上說(shuō)課稿-梯形面積計(jì)算小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿：梯形面積的計(jì)算中國(guó)教師范文吧（）小學(xué)頻道為各位同學(xué)整理了小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿：梯形面積的計(jì)算，供大家參考。一、說(shuō)教材1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第三單元第3小節(jié)梯形面積的計(jì)算。這一課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。2、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解梯形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形面積。能力目標(biāo)：通過(guò)操作觀察比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生經(jīng)歷梯形面積公式的探索過(guò)程，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和精神。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，并能正確運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用不同的方法推導(dǎo)出梯形的面積公式。二、說(shuō)教法與學(xué)法1、根據(jù)幾何圖形教學(xué)的特點(diǎn)，我采用了以下幾點(diǎn)教法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自主探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和融合;有目的地運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)以舊引新，掌握并運(yùn)用知識(shí)遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課程的基本理念就是要讓學(xué)生 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) ，強(qiáng)調(diào) 教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和新課程理念的指導(dǎo)下，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：(一)、復(fù)習(xí)舊知引出新課1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形。說(shuō)說(shuō)平形四邊形和三角形面積的計(jì)算公式，并回想三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程。2、談話引出課題關(guān)于梯形你們想知道什么?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。也就是為梯形面積的推導(dǎo)做好鋪墊，并在學(xué)習(xí)新課之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懷著由好奇引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。(二)、講授新課1、直接切入主題：對(duì)于梯形的面積你們打算怎樣找到它的計(jì)算方法?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路 把梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的圖形。)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激活學(xué)生思維，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們從小樹(shù)立探尋知識(shí)的意識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，變 要我學(xué) 為 我要學(xué) ，也為新課的展開(kāi)起好前奏。2、動(dòng)手操作前讓學(xué)生先對(duì)梯形進(jìn)行分類。(可分為：一般梯形、等腰梯形和直角梯形)3、研究建議：選擇喜歡的梯形，按照 轉(zhuǎn)化 的思路來(lái)研究。小組分工合作，考慮不同的轉(zhuǎn)化方法。4、自主探究，合作學(xué)習(xí)學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作。教師可有意識(shí)地參加到小組中去合作、輔導(dǎo)5、分小組展示，教師深化點(diǎn)拔。指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。(邊說(shuō)邊演示其過(guò)程)兩個(gè)完全一樣的梯形拼成沿著高切割、拼擺沿著一條腰的中線切割、拼擺 .(上底+下底) 高 2(上底+下底) 2 高(上底+下底) 高 2 剛才同學(xué)們采用不同的割補(bǔ)、拼擺等方法，將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長(zhǎng)方形或三角形，發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，推導(dǎo)出了不同的面積公式，運(yùn)用這些公式，我們都可以計(jì)算出梯形的面積。只不過(guò)，這些公式從形式上看略有不同，我們可以把它們整理成：梯形的面積=(上底+下底) 高 27、引導(dǎo)學(xué)生用字母表示公式：S=(a+b) h 28、應(yīng)用公式，嘗試計(jì)算梯形面積(出示一個(gè)基本圖形讓學(xué)生計(jì)算)這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)，大膽提出假想，共同探討，互相驗(yàn)證，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，更全面、更方便地揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。這種讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)散、活動(dòng)中發(fā)展的過(guò)程，真真正正地體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念。(三)、深化鞏固1、學(xué)習(xí)例1(1)、借助教具演示，理解 橫截面 的含義。(2)、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么?(3)、學(xué)生嘗試計(jì)算橫截面積。鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)過(guò)程，這一環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再次推向高潮，能更好地運(yùn)用公式計(jì)算梯形面積，從中培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。(四)、，體驗(yàn)回想這節(jié)課所學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己有哪些收獲?這個(gè)環(huán)節(jié)主要是再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在回憶過(guò)程中更清楚地認(rèn)識(shí)到這節(jié)課到底學(xué)了什么,通過(guò)談感想,談收獲,學(xué)生間互相補(bǔ)充,共同完善,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。(五)、課外作業(yè)練習(xí)十八第1 3題。本課的作業(yè)體現(xiàn)了 課已終，趣猶存 這一特點(diǎn)。通過(guò)