學(xué)校教育科研工作總結(jié)

沐浴課改沐浴課改 走科研興校之路走科研興校之路 教育事業(yè)要發(fā)展 教育科研要先行 加強(qiáng)教科研是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的需要 是全面提 高教育教學(xué)質(zhì)量的需要 是教育決策科學(xué)化 高效化的需要 是提高教師素質(zhì)創(chuàng)造價(jià)值的需要 以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī) 我校站在一個(gè)制高點(diǎn) 以更深遠(yuǎn) 更開闊的視野去審視教科研 我們領(lǐng)悟到 以教研活動(dòng)為切入點(diǎn) 以實(shí)施課題研究為突破口 切實(shí)有效地做好教科研工作 促 進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展 一 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)一 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 切實(shí)保障教科研地位切實(shí)保障教科研地位 中國教育改革和發(fā)展綱要 指出 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門要把教育科研和管理信息 工作擺到十分重要的位置 我們非常慶幸 慶幸有一個(gè)成熟的領(lǐng)導(dǎo)班子 班子成員富有時(shí)代 意識(shí) 科研意識(shí) 協(xié)作意識(shí)和改革意識(shí) 善于審時(shí)度勢(shì) 作出科學(xué)決策 以明確的辦學(xué)理念為 學(xué)校發(fā)展定位 并帶領(lǐng)學(xué)校群體執(zhí)著地追求的教育理想 在辦學(xué)思路上 我們牢固樹立 科研 興校 科研強(qiáng)師 的意識(shí) 將教科研工作納入學(xué)校五年規(guī)劃 學(xué)年度工作計(jì)劃 學(xué)期初的教務(wù) 計(jì)劃中 我們始終把教科研工作作為一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目 進(jìn)行具體詳盡的安排 從研究方向 研究 專題 研究方法及科研組織上提出明確要求 使全校教師有章可循 1 1 領(lǐng)導(dǎo)身體力行 領(lǐng)導(dǎo)身體力行 激發(fā)教科研活力激發(fā)教科研活力 為了保證學(xué)校教科研工作的落實(shí) 我校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組 由校長任組長 副校長 教導(dǎo)處主任 教研組長等為成員 全面負(fù)責(zé)全校教科研的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作 成立教科研重點(diǎn)課 題研究小組 對(duì)于學(xué)校教科研重點(diǎn)立項(xiàng)課題 組織專人進(jìn)行研究 如 我們學(xué)校校長馬凱良同 志親自掛帥 擔(dān)任課題主持人承擔(dān)鐵嶺市 十三五 規(guī)劃課題 信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)效性 研究 工作 副校長田克忠擔(dān)任課題主持人承擔(dān) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究 工作 政工主任胡忠凱承擔(dān)縣級(jí)規(guī)劃課題 家長會(huì)策略改進(jìn)研究 工作 校領(lǐng)導(dǎo)身體力行 大 大激發(fā)了全體教師科研熱情高漲 并積極參與 同時(shí)充分加強(qiáng)教研組備課組建設(shè) 發(fā)揮它們?cè)?教科研中的作用 2 2 加強(qiáng)管理措施 加強(qiáng)管理措施 鞏固教科研實(shí)效鞏固教科研實(shí)效 在組織管理上 學(xué)校采取了以下幾項(xiàng)措施 一是制定 教科研發(fā)展規(guī)劃 教科研工作 方案 及 教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法 在學(xué)校經(jīng)費(fèi)非常緊缺的情況下 保證教科研經(jīng)費(fèi)的開支 二是 組織教師參加教科研培訓(xùn) 使我們對(duì)科研方法 研究過程 資料理論 論文撰寫有了初步的了 解 三是明確提出五個(gè) 一 工程 即 每位教師參加或承擔(dān)一個(gè)課題研究 每學(xué)期讀一本教 育理論專著 執(zhí)教一節(jié)相關(guān)課題研究的公開課 完成一本讀書心得筆記 撰寫一篇教科研論文 四是要求教學(xué)學(xué)科組長申報(bào)自己的小課題 結(jié)合教學(xué)中遇到的困惑 做到提出問題 研究問題 解決問題 推廣經(jīng)驗(yàn) 五是要求各教研組 備課組制定教科研計(jì)劃要做到 四定 即定時(shí)間 定地點(diǎn) 定人員 定內(nèi)容 我們要求教師努力更新觀念 在教學(xué)實(shí)踐中 不斷研究探索 發(fā) 現(xiàn) 注重個(gè)人反思 不斷總結(jié)提升 撰寫論文等環(huán)節(jié)的體驗(yàn) 每學(xué)年學(xué)校要對(duì)教師的教研工作 考評(píng)一次 記入教學(xué)業(yè)務(wù)考核 考評(píng)結(jié)果作為聘任 晉職 評(píng)優(yōu) 提干的重要依據(jù)甚至必備條 件 這些措施的實(shí)施 提高了教育科研工作的地位 極大地調(diào)動(dòng)了教師開展教科研的積極性 鞏固了教科研的實(shí)效 二 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園二 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園 努力營造教科研氛圍努力營造教科研氛圍 北大校長蔣夢(mèng)麟說過 有真學(xué)術(shù) 才有真教育 有真學(xué)問家 才有真教育家 面向未 來 為學(xué)生提供充分滿足發(fā)展需要的教育 我們不可一日停止學(xué)習(xí) 我們倡導(dǎo)教師要成為 學(xué) 習(xí)型群體 從辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)來看 個(gè)人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越 學(xué)校的自我 超越也可以強(qiáng)化個(gè)人的自我超越 我們提出 學(xué)習(xí)是教師教育生命之源 讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā) 展的源動(dòng)力 1 1 率先垂范 校長成為首席學(xué)習(xí)官 率先垂范 校長成為首席學(xué)習(xí)官 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都積極投身教科研 校長親自參與課題研究方案的制訂 課題研究的操作實(shí) 施以及階段小結(jié) 論文撰寫等各項(xiàng)工作 校領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范 極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作 的開展 2 2 創(chuàng)設(shè)文化 營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)文化 營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)校制訂了教師學(xué)習(xí)制度 要求教師每人每月寫一篇教學(xué)隨筆 每學(xué)期交一篇教學(xué)論文 特別是在本學(xué)期 學(xué)校還專門完善了閱覽室 豐富各類報(bào)刊 雜志 制訂了閱覽制度 為教師 創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境 要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí) 作好摘錄 寫好讀后感與案例分析 并在每學(xué)期結(jié) 束時(shí) 對(duì)教師的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行總結(jié) 按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎(jiǎng)懲制度給予先進(jìn)的教師 激勵(lì) 3 3 以校為本 搭建教師學(xué)習(xí)的平臺(tái) 以校為本 搭建教師學(xué)習(xí)的平臺(tái) 首先建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)組織 以校長為中心的行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng) 以教研組為單位的教師學(xué) 習(xí)系統(tǒng) 以骨干教師為龍頭學(xué)習(xí)系統(tǒng)等 這些組織又相互聯(lián)系 溝通 交融 其次大力加強(qiáng)校 本培訓(xùn) 以提高全體教師的素質(zhì)為目標(biāo) 立足于學(xué)校的現(xiàn)有條件 開展各種形式的校本培訓(xùn)活 動(dòng) 我們認(rèn)為 學(xué)習(xí)一定要為實(shí)踐服務(wù) 從實(shí)踐抓住學(xué)習(xí)的契機(jī) 三 立足校本課程三 立足校本課程 扎實(shí)開展教科研活動(dòng)扎實(shí)開展教科研活動(dòng) 開展以校為本的研究 是課改的一項(xiàng)重要任務(wù) 目的是促進(jìn)教師發(fā)展 推進(jìn)課改 建立與 新課程相適應(yīng)的教科研制度 是當(dāng)前學(xué)生發(fā)展 教師發(fā)展 學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù) 新課程理念告訴我們 教師即研究 教學(xué)即研究 首先我們將教科研定位在應(yīng)用性研究上 把 新課程理念轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)行為研究的目標(biāo) 然后讓教師從自身教學(xué)實(shí)踐中提煉出最感興趣 急需解決的問題 面對(duì)問題 選擇主攻方向和目標(biāo) 形成改革和探索的主題 最后將研究主題 轉(zhuǎn)化為課題研究 其次 我們將校本研究的方法定位在行動(dòng)研究 幫助教師提升課題研究的能 力 再次 我們運(yùn)用典型現(xiàn)身說法 引導(dǎo)教師感悟到 從教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā) 解決問題的過 程就是行動(dòng)研究過程 就是課題研究的過程 1 1 學(xué)習(xí)引領(lǐng) 提高課題研究的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)引領(lǐng) 提高課題研究的認(rèn)識(shí) 教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn) 主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展 同時(shí)也 應(yīng)用利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué) 教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展 特點(diǎn) 反映社會(huì) 政治 經(jīng)濟(jì) 科技的發(fā)展需求 教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣生動(dòng) 有利于學(xué)生探 索 這些精神旨在落實(shí)素質(zhì)教育 面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí) 以學(xué)生為本 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力 為貫徹落實(shí)這些精神 學(xué)校思考著如何結(jié)合我校的實(shí)際情況 利用現(xiàn)代教 育技術(shù)優(yōu)勢(shì) 引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程 2016 年 10 月 我校申報(bào)的 現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué) 整合的時(shí)效性研究 被批準(zhǔn)該課題為鐵嶺市教育科學(xué) 十三五 規(guī)劃課題 現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué) 科整合 充分利用多媒體教學(xué)資源 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享 體現(xiàn)了新的課程意識(shí) 豐富絢麗的色彩 富于情感的動(dòng)畫 逼真的場(chǎng)景視頻 優(yōu)美的歌曲 生動(dòng)的人物形象等而成為教師 教材和其他 教學(xué)材料所無法替代的一種獨(dú)特的課程資源 信息技術(shù)和學(xué)科之間的兼容性 互補(bǔ)性 拓展性 同一性 協(xié)調(diào)性 滲透性等關(guān)系 表明兩者整合有著廣闊的空間和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) 2 2 創(chuàng)新機(jī)制 營造研究氛圍 創(chuàng)新機(jī)制 營造研究氛圍 學(xué)校將課題研究工作確定為重點(diǎn)工作并列為學(xué)校重要議事日程 讓教師產(chǎn)生出在科研課題 指導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)和研究的理性感悟 讓學(xué)習(xí)充滿研究 讓研究充滿思想 讓教學(xué)充滿智慧 讓課 堂充滿活力 目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制 學(xué)校成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組 校長馬凱良同志任組長 學(xué)校要求教師人 人成為 課題中人 在課題研究中逐步實(shí)現(xiàn)自己發(fā)展目標(biāo) 工作 3 年以內(nèi)成為普通適應(yīng)型教 師 從教學(xué)實(shí)踐中提煉自己的研究課題 工作 5 年以上成為學(xué)科骨干型教師 在任教的學(xué)科內(nèi) 有研究課題 并有一定的研究成果 工作 8 年以上成為學(xué)科帶頭型教師 科研成果在省 市交 流或獲獎(jiǎng) 并要求每位成員要在目標(biāo)導(dǎo)向下 結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及校園文化內(nèi)容開展行為研究 活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制 學(xué)校課題組通過建立活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制 讓全員 動(dòng) 起來 讓骨干 亮 起來 一是開展 一師一優(yōu)課一課一名師 活動(dòng) 人人都有課例 都參與到備課 說課 上課 評(píng)課中去 二是 教學(xué)開放日 活動(dòng) 教學(xué)向?qū)W生家長開放 請(qǐng)家長聽課 評(píng)課 甚至和學(xué)生 一起上課 教學(xué)開放日 中教師上課達(dá) 18 節(jié) 三是骨干教師觀摩課 四是評(píng)選優(yōu)秀課件 優(yōu)秀教案 優(yōu)秀論文 五是請(qǐng)進(jìn)來教 送出去學(xué) 這些活動(dòng) 讓教師在教中學(xué) 學(xué)中練 練中 比 鍛煉新人 培養(yǎng)骨干 骨干教師脫穎而出后 組織他們參加省 市 縣組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí) 成為學(xué)校教科研的 領(lǐng)頭雁 四 注重反思總結(jié)四 注重反思總結(jié) 教科研活動(dòng)成效初顯 教科研活動(dòng)成效初顯 在全體教師的共同努力下 近兩年來 學(xué)校教科研工作取得很大進(jìn)展 收到可喜的成效 1 1 推進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革 推進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革 課題研究中 我校構(gòu)建了 小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式 其特點(diǎn)是 以 基礎(chǔ)為根 激情為先 創(chuàng)新為魂 學(xué)生為本 鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流 探索發(fā)現(xiàn) 自主創(chuàng)新中學(xué)習(xí) 用自 己喜歡的方式學(xué)習(xí) 這樣的課堂是生命化的現(xiàn)代課堂 充盈著生命的氣息 創(chuàng)造的活力 課堂 成為孩子們心靈交融 智慧碰撞 個(gè)性張揚(yáng) 童真釋放的樂園 孩子們?cè)谡n堂上體驗(yàn)生命成長 的愉悅 享受充滿愛意的幫助 喚醒蟄伏沉睡的創(chuàng)造潛能 這樣的課堂模式正是新課改倡導(dǎo)的 自主 合作 探索 的學(xué)習(xí)課堂 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本 把學(xué)生從被動(dòng)的地位中解放出來 使之 成為課堂學(xué)習(xí)的主體 從而 課堂由 知者 的對(duì)話變?yōu)?智者 的交流 2 2 促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展 促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展 教科研帶給了教師研究的良機(jī) 搭建了成長的平臺(tái) 提供專業(yè)發(fā)展的空間 課題研究真正 使教師成為學(xué)習(xí)者 研究者 思想者 實(shí)踐者 教師們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù) 研究學(xué)生 研究課堂 研究自我 在學(xué)習(xí)中思考 在實(shí)踐中思考 在思考中學(xué)習(xí) 在思考中實(shí) 踐 在思考中產(chǎn)生新思想 教師們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性 樹立了先進(jìn)教育理念 轉(zhuǎn)變了角色行為 養(yǎng)成了反思習(xí)慣 提高了科研能力 2016 年以來 學(xué)校有 3 個(gè)課題 其中省級(jí) 1 個(gè) 市級(jí) 1 個(gè) 縣級(jí) 1 個(gè) 正在研究之中 不少教師的優(yōu)秀論文 優(yōu)秀課例 優(yōu)秀教案在國家省 市活動(dòng)中獲 獎(jiǎng)并出版 省級(jí)優(yōu)秀教師 1 名 市級(jí)骨干教師 3 名 縣級(jí)骨干教師 12 名 十三五以來 我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果 但也存在許多不足 一是教師 缺乏專業(yè)化培訓(xùn) 二是對(duì)所承擔(dān)的課題研究層面還不夠深入 三是還不能夠徹底解決教育教學(xué) 中遇到的問題 四是研究成果經(jīng)驗(yàn)推廣時(shí)期不夠成熟 總之 我們要把握教科研方向 形成自己的辦學(xué)特色 充分發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用 積極探索用先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù) 提高學(xué)校的教育教學(xué)效益和辦學(xué)水平 形成學(xué)校的主 研方向和辦學(xué)特色 以課題為龍頭 以實(shí)驗(yàn)班