科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)解讀.doc

科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（1） 作者：佚名 文章來源：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：14845 更新時(shí)間：2006-1-5 目錄第一章 科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)專題研究報(bào)告 第一節(jié) 國(guó)際小學(xué)科學(xué)課程的比較研究報(bào)告 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 第三節(jié) 社會(huì)發(fā)展對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)需求的研究報(bào)告 第四節(jié) 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)本體的研究報(bào)告 第五節(jié) 科學(xué)教育基礎(chǔ)理論進(jìn)展的研究報(bào)告第二章 科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)前言解讀 第一節(jié) 科學(xué)課程改革的背景 1當(dāng)前國(guó)際科學(xué)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)是什么？ 2為什么說科學(xué)教育的核心是讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)科學(xué)” 3怎樣理解“科學(xué)素養(yǎng)” 420世紀(jì)80年代以來，我國(guó)小學(xué)“自然”教學(xué)取得了哪些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn) 第二節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì) 5怎樣理解小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì) 第三節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程改革的基本理論 6“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”反映了一種怎樣的思想。 7怎樣理解與體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。 8怎樣理解與體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。 9為什么要提“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要”。 10什么是科學(xué)課程的“開放性”。 11為什么要把評(píng)價(jià)引入課程標(biāo)準(zhǔn)。 第四節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體設(shè)計(jì)思路 12為什么要用“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱” 13課程標(biāo)準(zhǔn)包括哪些主要內(nèi)容 14科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)在表述上有哪些特點(diǎn) 15怎樣閱讀與使用本課程標(biāo)準(zhǔn)。第三章 課程目標(biāo)解讀 1什么是課程目標(biāo)？ 2如何理解課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系？ 3為什么課程目標(biāo)既有總目標(biāo)又有分目標(biāo)？ 4總目標(biāo)中提到的“親近自然”、欣賞自然包含哪些含義？是否包含“認(rèn)識(shí) 自然、利用和改造自然”？ 5教學(xué)中怎樣把握各分目標(biāo)之間的相互關(guān)系？ 6什么是科學(xué)探究？ 7為什么分目標(biāo)的第一部分就是科學(xué)探索？ 8科學(xué)探究活動(dòng)的基本特征是什么？ 9什么是“用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果”？ 10情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是否就是科學(xué)課的德育目標(biāo)？ 為什么用“情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”而不用“德育目標(biāo)”？ 11科學(xué)教育如何體現(xiàn)思想品德教育？ 12要求學(xué)生樹立“科學(xué)不迷信權(quán)威”的觀念，那么學(xué)生要不要聽老師的話？ 要不要相信書本上的結(jié)論？ 13如何幫助學(xué)生形成“用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)”？ 14標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)部分明確要求學(xué)生“樂于合作交流”，樂于合作交流對(duì) 學(xué)生來說很重要嗎？ 15為什么要讓學(xué)生“意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用， 又有消極影響”？ 16科學(xué)教育如何啟發(fā)兒童的創(chuàng)造精神？第四章 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 第一節(jié) 科學(xué)探究 1什么是探究？ 2探究式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是一回事嗎？ 3為什么說探究是一種本能？ 4兒童自發(fā)的探究有什么特點(diǎn)？ 5科學(xué)家的探究是怎樣的？ 6兒童自發(fā)的探究、科學(xué)家的探究與教師指導(dǎo)下的探究有哪些不同之處？ 7兒童自發(fā)的探究、科學(xué)家的探究與教師指導(dǎo)下的探究有哪些共同之處？ 8為什么要在小學(xué)科學(xué)課程中強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究？ 9科學(xué)探究是唯一的學(xué)習(xí)方式嗎？ 10只有好學(xué)生才有能力開展探究嗎？ 11科學(xué)探究?jī)H僅是動(dòng)手做嗎？ 12在科學(xué)探究方面我國(guó)對(duì)小學(xué)生提出了哪些要求？ 13科學(xué)探究與科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀是什么關(guān)系？ 14科學(xué)探究的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪里？ 15科學(xué)探究的問題由誰(shuí)提出？來自哪里？ 16科學(xué)探究需要哪些支持條件？ 17如何處理探究中學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系？ 18為什么強(qiáng)調(diào)探究過程中教師要首先傾聽學(xué)生？ 19探究過程中如何對(duì)待學(xué)生已有的原始觀念？ 20為什么強(qiáng)調(diào)探究過程中學(xué)生之間的合作與交流？ 21如何對(duì)待探究過程中的挫折與失??？ 22對(duì)一個(gè)問題探究到什么程度才停止？ 23能通過互聯(lián)網(wǎng)來從事科學(xué)探究嗎？ 24其他學(xué)科中也在強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)嗎？ 25探究式教學(xué)有什么特征？ 26每次開展探究式教學(xué)都必然包含上述全部五個(gè)基本特征嗎？ 27第二節(jié) 科學(xué)情感態(tài)度 1為什么說情感態(tài)度價(jià)值觀是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。 2情感態(tài)度價(jià)值觀與科學(xué)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)有何關(guān)系。 3情感態(tài)度價(jià)值觀與科學(xué)方法、能力有何關(guān)系。 4情感態(tài)度價(jià)值觀與科學(xué)行為、習(xí)慣有何關(guān)系？ 5情感態(tài)度價(jià)值觀的課程目標(biāo)包含哪些內(nèi)容？ 6怎樣理解要“保持與發(fā)展學(xué)生的求知欲”。 7怎樣理解“人與自然和諧相處”？ 8怎樣理解“科學(xué)真理的相對(duì)性”？ 9通過科學(xué)教育希望學(xué)生的日常生活態(tài)度有哪些變化？ 10培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神主要包括哪些方面？ 11怎樣理解“科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)發(fā)展具有雙刃劍的作用”？ 12本課程標(biāo)準(zhǔn)中“情感態(tài)度價(jià)值觀”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 13在科學(xué)學(xué)習(xí)方面應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生哪些情感態(tài)度價(jià)值觀。 14在對(duì)待自然方面應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生哪些情感態(tài)度價(jià)值觀。 15在對(duì)待科學(xué)自然方面應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生哪些情感態(tài)度價(jià)值觀。 16在對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系方面應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生哪些情感態(tài)度價(jià)值觀。 17情感態(tài)度價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)有哪些特征？ 18情感態(tài)度與價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)怎樣體現(xiàn)在教材中？ 19在教學(xué)過程中怎樣落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？ 20教師怎樣考察與評(píng)價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況？ 第三節(jié) 生命世界 1“生命世界”在這部分內(nèi)容在標(biāo)準(zhǔn)中是一個(gè)什么地位？ 2如何看待“生命世界”這部分在小學(xué)生科學(xué)課程學(xué)習(xí)中的作用？ 3在“生命世界”這一部分的內(nèi)容選擇上有什么原則？ 4在“生命世界”這一部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是如何形成目前這樣的框架體系的？ 5標(biāo)準(zhǔn)與大綱相比，有哪些重大的不同？ 6如何確定在“生命世界”的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)不同年段的不同要求？ 7在確定“生命世界”這部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時(shí)還注意了哪些問題？ 8對(duì)“多樣的生物”這個(gè)單元的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是如何理解的？ 9標(biāo)準(zhǔn)是如何處理小學(xué)一二年及初中的相關(guān)內(nèi)容之間的銜接問題，如何處理 的相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容整合問題？探究式學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景是怎樣的？ 第四節(jié) 物質(zhì)世界 1物質(zhì)世界”為什么分成“物體與物體”、“運(yùn)動(dòng)與力”以及“能量的表現(xiàn) 形式”這三大部分？ 2機(jī)械能也是能量的一種表現(xiàn)形式，為什么不把“運(yùn)動(dòng)與力”歸入“能量的 表現(xiàn)形式”之中？ 3在“物體和物質(zhì)”中為什么要增加“材料”這個(gè)新概念？ 4可以根據(jù)哪些特征對(duì)物體或材料進(jìn)行分類和排序？ 5“材料”是小學(xué)科學(xué)課程中的新內(nèi)容，在教材編寫和教學(xué)過程中應(yīng)著重哪 些方面？ 6“材料”與其他部分內(nèi)容有什么關(guān)系？ 7“物質(zhì)的三態(tài)”與原小學(xué)自然教材中的“水的三態(tài)”有何不同？ 8認(rèn)識(shí)“可逆變化”和“不可逆變化”有什么意義？ 9如何認(rèn)識(shí)“物質(zhì)的利用”中三條標(biāo)準(zhǔn)的重要性？ 10為什么要在小學(xué)科學(xué)教育中加強(qiáng)安全與健康教育？在“物質(zhì)世界”中如 何體現(xiàn)？ 11在“運(yùn)動(dòng)”部分的學(xué)習(xí)中，為什么要讓學(xué)生樹立“參照物”和“相對(duì)性” 的概念？ 12如何準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)？ 13需要詳細(xì)介紹每一個(gè)“常見的力”嗎？ 14為什么將“風(fēng)力、水力”與“重力、彈力”等列在一起？ 15“探究天平和杠桿平衡”應(yīng)掌握到什么程度？ 16對(duì)“簡(jiǎn)單機(jī)械”應(yīng)掌握到什么程度？ 17在“聲音”部分應(yīng)注意哪些問題？ 18標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熱傳遞的三種方式有要求嗎？ 19如何理解“平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線”？ 20如何理解光和顏色的關(guān)系？ 21為什么標(biāo)準(zhǔn)中沒有提到靜電？ 22為什么在電路中要強(qiáng)調(diào)開關(guān)的功能？ 23“磁現(xiàn)象？部分有哪些要求？ 24為什么要突出能量這個(gè)概念？ 25“物質(zhì)世界”中對(duì)測(cè)量都有哪些要求？ 第五節(jié) 地球與宇宙 1“地球與宇宙”在整個(gè)小學(xué)科學(xué)課程中占據(jù)何處地位，為什么要學(xué)習(xí)這些 內(nèi)容？ 2怎樣閱讀“地球與宇宙內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖”。 3和現(xiàn)行自然教學(xué)大綱相比。整個(gè)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按二級(jí)主題展開。 4組成的地球的物質(zhì)和現(xiàn)行自然教學(xué)大綱相比有哪些主要變化？ 5應(yīng)怎樣把握地球運(yùn)動(dòng)學(xué)天氣變化的這部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？ 6地球運(yùn)動(dòng)與晝夜變化中為什么要有“了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼 的貢獻(xiàn)”及“探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響”的要求？ 7和先行自然教學(xué)大綱相比，地球運(yùn)動(dòng)與地表變化的知識(shí)有哪些變化？ 8在了解“四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)”的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中對(duì)于地球的公轉(zhuǎn)要了 解到什么程度？ 9太陽(yáng)和月球的標(biāo)準(zhǔn)是提高了還是降低了？ 10應(yīng)該如何把握有關(guān)星座的內(nèi)容？ 11為什么要安排考察宇宙的歷史這部分的內(nèi)容？第五章 實(shí)施建議 第一節(jié) 教學(xué)建議 1怎樣理解要“用教材教”，而不是“教教材？ 2為什么要用不同的行為化動(dòng)詞表述不同類型的教學(xué)目標(biāo)？ 3為什么要“盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長(zhǎng)期積累才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”？ 4為什么說“低估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕”？ 5怎樣鼓勵(lì)兒童通過動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)？ 6講道理。在活動(dòng)中幫助兒童認(rèn)識(shí)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)的重要意義。 7為什么教師要“彎下腰來傾聽兒童的心聲”？ 8什么是親歷活動(dòng)？ 9科學(xué)探究活動(dòng)與親歷活動(dòng)是什么關(guān)系？ 10如何理解“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”？ 11不同年級(jí)學(xué)生的探究活動(dòng)有無差別？有何差別？ 12怎樣把握開放的教學(xué)觀念和有限的上課時(shí)數(shù)之間的關(guān)系？ 13怎樣把握開放的教學(xué)觀念和有限的課程資源的關(guān)系？ 14一節(jié)課下來教師不給學(xué)生一個(gè)肯定的結(jié)論，這樣好嗎？ 15科學(xué)教師對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有哪些指導(dǎo)策略？ 16為什么要提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)？ 17在小學(xué)科學(xué)教育中如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)？ 18運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)要注意哪些問題？ 第二節(jié) 評(píng)價(jià)建議 1什么是教育評(píng)價(jià)。 2學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的主要趨勢(shì)是什么。 3科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)如何定位。 4怎樣理解“評(píng)價(jià)主體的多元化”。 5怎樣理解“評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化”。 6怎樣理解“評(píng)價(jià)方法的多樣性”。 7怎樣理解“評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化”。 8“科學(xué)探究”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)特點(diǎn)是什么。 9“情感態(tài)度與價(jià)值觀”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)特點(diǎn)是什么。 10“科學(xué)知識(shí)”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)特點(diǎn)是什么。 11怎樣通過日常教學(xué)中的觀察與訪談進(jìn)行評(píng)價(jià)。 12怎樣通過學(xué)生的作業(yè)、作品與杰出表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 13怎樣通過學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 14怎樣進(jìn)行科學(xué)課程的測(cè)驗(yàn)與考試。 15怎樣運(yùn)用“評(píng)定量表”評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。第三節(jié) 課程資源的開發(fā)與利用建議 1什么是科學(xué)課程資源？ 2為什么要重視科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用？ 3社區(qū)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用要注意哪些問題？ 4如何開發(fā)與利用科學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)資源？ 5為什么說科學(xué)教師是最重要的科學(xué)課程資源？ 第四節(jié) 教材編寫建議 1在新一輪課程改革中，國(guó)家對(duì)教材改革提出了哪些要求？ 2小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為什么要對(duì)教材編寫提出一系列的有關(guān)建議？ 3依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)所編寫的小學(xué)科學(xué)教材半具有哪些顯著特征？ 4標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材編寫者提出了哪些要求？ 5教師在