科學(xué)標準解讀.doc

科學(xué)（3-6年級）課程標準解讀（1） 作者：佚名 文章來源：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：14845 更新時間：2006-1-5 目錄第一章 科學(xué)（3-6年級）課程標準專題研究報告 第一節(jié) 國際小學(xué)科學(xué)課程的比較研究報告 第二節(jié) 國內(nèi)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告 第三節(jié) 社會發(fā)展對公眾科學(xué)素養(yǎng)需求的研究報告 第四節(jié) 關(guān)于課程標準本體的研究報告 第五節(jié) 科學(xué)教育基礎(chǔ)理論進展的研究報告第二章 科學(xué)（3-6年級）課程標準前言解讀 第一節(jié) 科學(xué)課程改革的背景 1當前國際科學(xué)教育的主要發(fā)展趨勢是什么？ 2為什么說科學(xué)教育的核心是讓學(xué)生“認識科學(xué)” 3怎樣理解“科學(xué)素養(yǎng)” 420世紀80年代以來，我國小學(xué)“自然”教學(xué)取得了哪些有價值的經(jīng)驗 第二節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì) 5怎樣理解小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì) 第三節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程改革的基本理論 6“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”反映了一種怎樣的思想。 7怎樣理解與體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。 8怎樣理解與體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。 9為什么要提“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要”。 10什么是科學(xué)課程的“開放性”。 11為什么要把評價引入課程標準。 第四節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程標準的整體設(shè)計思路 12為什么要用“課程標準”代替“教學(xué)大綱” 13課程標準包括哪些主要內(nèi)容 14科學(xué)（3-6年級）課程標準在表述上有哪些特點 15怎樣閱讀與使用本課程標準。第三章 課程目標解讀 1什么是課程目標？ 2如何理解課程目標與教學(xué)目標之間的關(guān)系？ 3為什么課程目標既有總目標又有分目標？ 4總目標中提到的“親近自然”、欣賞自然包含哪些含義？是否包含“認識 自然、利用和改造自然”？ 5教學(xué)中怎樣把握各分目標之間的相互關(guān)系？ 6什么是科學(xué)探究？ 7為什么分目標的第一部分就是科學(xué)探索？ 8科學(xué)探究活動的基本特征是什么？ 9什么是“用自己擅長的方式表達探究結(jié)果”？ 10情感、態(tài)度價值觀目標是否就是科學(xué)課的德育目標？ 為什么用“情感態(tài)度、價值觀目標”而不用“德育目標”？ 11科學(xué)教育如何體現(xiàn)思想品德教育？ 12要求學(xué)生樹立“科學(xué)不迷信權(quán)威”的觀念，那么學(xué)生要不要聽老師的話？ 要不要相信書本上的結(jié)論？ 13如何幫助學(xué)生形成“用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識”？ 14標準課程目標部分明確要求學(xué)生“樂于合作交流”，樂于合作交流對 學(xué)生來說很重要嗎？ 15為什么要讓學(xué)生“意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用， 又有消極影響”？ 16科學(xué)教育如何啟發(fā)兒童的創(chuàng)造精神？第四章 內(nèi)容標準 第一節(jié) 科學(xué)探究 1什么是探究？ 2探究式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是一回事嗎？ 3為什么說探究是一種本能？ 4兒童自發(fā)的探究有什么特點？ 5科學(xué)家的探究是怎樣的？ 6兒童自發(fā)的探究、科學(xué)家的探究與教師指導(dǎo)下的探究有哪些不同之處？ 7兒童自發(fā)的探究、科學(xué)家的探究與教師指導(dǎo)下的探究有哪些共同之處？ 8為什么要在小學(xué)科學(xué)課程中強調(diào)科學(xué)探究？ 9科學(xué)探究是唯一的學(xué)習(xí)方式嗎？ 10只有好學(xué)生才有能力開展探究嗎？ 11科學(xué)探究僅僅是動手做嗎？ 12在科學(xué)探究方面我國對小學(xué)生提出了哪些要求？ 13科學(xué)探究與科學(xué)知識、情感態(tài)度與價值觀是什么關(guān)系？ 14科學(xué)探究的學(xué)習(xí)重點在哪里？ 15科學(xué)探究的問題由誰提出？來自哪里？ 16科學(xué)探究需要哪些支持條件？ 17如何處理探究中學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系？ 18為什么強調(diào)探究過程中教師要首先傾聽學(xué)生？ 19探究過程中如何對待學(xué)生已有的原始觀念？ 20為什么強調(diào)探究過程中學(xué)生之間的合作與交流？ 21如何對待探究過程中的挫折與失敗？ 22對一個問題探究到什么程度才停止？ 23能通過互聯(lián)網(wǎng)來從事科學(xué)探究嗎？ 24其他學(xué)科中也在強調(diào)探究式學(xué)習(xí)嗎？ 25探究式教學(xué)有什么特征？ 26每次開展探究式教學(xué)都必然包含上述全部五個基本特征嗎？ 27第二節(jié) 科學(xué)情感態(tài)度 1為什么說情感態(tài)度價值觀是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。 2情感態(tài)度價值觀與科學(xué)知識、技能學(xué)習(xí)有何關(guān)系。 3情感態(tài)度價值觀與科學(xué)方法、能力有何關(guān)系。 4情感態(tài)度價值觀與科學(xué)行為、習(xí)慣有何關(guān)系？ 5情感態(tài)度價值觀的課程目標包含哪些內(nèi)容？ 6怎樣理解要“保持與發(fā)展學(xué)生的求知欲”。 7怎樣理解“人與自然和諧相處”？ 8怎樣理解“科學(xué)真理的相對性”？ 9通過科學(xué)教育希望學(xué)生的日常生活態(tài)度有哪些變化？ 10培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神主要包括哪些方面？ 11怎樣理解“科學(xué)技術(shù)對人類與社會發(fā)展具有雙刃劍的作用”？ 12本課程標準中“情感態(tài)度價值觀”部分內(nèi)容標準的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 13在科學(xué)學(xué)習(xí)方面應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生哪些情感態(tài)度價值觀。 14在對待自然方面應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生哪些情感態(tài)度價值觀。 15在對待科學(xué)自然方面應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生哪些情感態(tài)度價值觀。 16在對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系方面應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生哪些情感態(tài)度價值觀。 17情感態(tài)度價值觀的標準有哪些特征？ 18情感態(tài)度與價值觀的標準怎樣體現(xiàn)在教材中？ 19在教學(xué)過程中怎樣落實情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容標準？ 20教師怎樣考察與評價情感態(tài)度與價值觀標準的落實情況？ 第三節(jié) 生命世界 1“生命世界”在這部分內(nèi)容在標準中是一個什么地位？ 2如何看待“生命世界”這部分在小學(xué)生科學(xué)課程學(xué)習(xí)中的作用？ 3在“生命世界”這一部分的內(nèi)容選擇上有什么原則？ 4在“生命世界”這一部分內(nèi)容標準是如何形成目前這樣的框架體系的？ 5標準與大綱相比，有哪些重大的不同？ 6如何確定在“生命世界”的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)不同年段的不同要求？ 7在確定“生命世界”這部分內(nèi)容標準時還注意了哪些問題？ 8對“多樣的生物”這個單元的具體內(nèi)容標準是如何理解的？ 9標準是如何處理小學(xué)一二年及初中的相關(guān)內(nèi)容之間的銜接問題，如何處理 的相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容整合問題？探究式學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景是怎樣的？ 第四節(jié) 物質(zhì)世界 1物質(zhì)世界”為什么分成“物體與物體”、“運動與力”以及“能量的表現(xiàn) 形式”這三大部分？ 2機械能也是能量的一種表現(xiàn)形式，為什么不把“運動與力”歸入“能量的 表現(xiàn)形式”之中？ 3在“物體和物質(zhì)”中為什么要增加“材料”這個新概念？ 4可以根據(jù)哪些特征對物體或材料進行分類和排序？ 5“材料”是小學(xué)科學(xué)課程中的新內(nèi)容，在教材編寫和教學(xué)過程中應(yīng)著重哪 些方面？ 6“材料”與其他部分內(nèi)容有什么關(guān)系？ 7“物質(zhì)的三態(tài)”與原小學(xué)自然教材中的“水的三態(tài)”有何不同？ 8認識“可逆變化”和“不可逆變化”有什么意義？ 9如何認識“物質(zhì)的利用”中三條標準的重要性？ 10為什么要在小學(xué)科學(xué)教育中加強安全與健康教育？在“物質(zhì)世界”中如 何體現(xiàn)？ 11在“運動”部分的學(xué)習(xí)中，為什么要讓學(xué)生樹立“參照物”和“相對性” 的概念？ 12如何準確描述一個物體的運動？ 13需要詳細介紹每一個“常見的力”嗎？ 14為什么將“風(fēng)力、水力”與“重力、彈力”等列在一起？ 15“探究天平和杠桿平衡”應(yīng)掌握到什么程度？ 16對“簡單機械”應(yīng)掌握到什么程度？ 17在“聲音”部分應(yīng)注意哪些問題？ 18標準對熱傳遞的三種方式有要求嗎？ 19如何理解“平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線”？ 20如何理解光和顏色的關(guān)系？ 21為什么標準中沒有提到靜電？ 22為什么在電路中要強調(diào)開關(guān)的功能？ 23“磁現(xiàn)象？部分有哪些要求？ 24為什么要突出能量這個概念？ 25“物質(zhì)世界”中對測量都有哪些要求？ 第五節(jié) 地球與宇宙 1“地球與宇宙”在整個小學(xué)科學(xué)課程中占據(jù)何處地位，為什么要學(xué)習(xí)這些 內(nèi)容？ 2怎樣閱讀“地球與宇宙內(nèi)容標準框圖”。 3和現(xiàn)行自然教學(xué)大綱相比。整個具體內(nèi)容標準按二級主題展開。 4組成的地球的物質(zhì)和現(xiàn)行自然教學(xué)大綱相比有哪些主要變化？ 5應(yīng)怎樣把握地球運動學(xué)天氣變化的這部分內(nèi)容標準？ 6地球運動與晝夜變化中為什么要有“了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼 的貢獻”及“探究晝夜變化對動植物的影響”的要求？ 7和先行自然教學(xué)大綱相比，地球運動與地表變化的知識有哪些變化？ 8在了解“四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)”的標準內(nèi)容中對于地球的公轉(zhuǎn)要了 解到什么程度？ 9太陽和月球的標準是提高了還是降低了？ 10應(yīng)該如何把握有關(guān)星座的內(nèi)容？ 11為什么要安排考察宇宙的歷史這部分的內(nèi)容？第五章 實施建議 第一節(jié) 教學(xué)建議 1怎樣理解要“用教材教”，而不是“教教材？ 2為什么要用不同的行為化動詞表述不同類型的教學(xué)目標？ 3為什么要“盡可能用表現(xiàn)性目標表達需長期積累才可能實現(xiàn)的目標”？ 4為什么說“低估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕”？ 5怎樣鼓勵兒童通過動手動腦“學(xué)”科學(xué)？ 6講道理。在活動中幫助兒童認識動手動腦學(xué)科學(xué)的重要意義。 7為什么教師要“彎下腰來傾聽兒童的心聲”？ 8什么是親歷活動？ 9科學(xué)探究活動與親歷活動是什么關(guān)系？ 10如何理解“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”？ 11不同年級學(xué)生的探究活動有無差別？有何差別？ 12怎樣把握開放的教學(xué)觀念和有限的上課時數(shù)之間的關(guān)系？ 13怎樣把握開放的教學(xué)觀念和有限的課程資源的關(guān)系？ 14一節(jié)課下來教師不給學(xué)生一個肯定的結(jié)論，這樣好嗎？ 15科學(xué)教師對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動有哪些指導(dǎo)策略？ 16為什么要提倡運用現(xiàn)代教育技術(shù)？ 17在小學(xué)科學(xué)教育中如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)？ 18運用現(xiàn)代教育技術(shù)要注意哪些問題？ 第二節(jié) 評價建議 1什么是教育評價。 2學(xué)科教學(xué)評價發(fā)展的主要趨勢是什么。 3科學(xué)課程的教學(xué)評價如何定位。 4怎樣理解“評價主體的多元化”。 5怎樣理解“評價內(nèi)容的全面化”。 6怎樣理解“評價方法的多樣性”。 7怎樣理解“評價時機的全程化”。 8“科學(xué)探究”部分內(nèi)容標準的評價特點是什么。 9“情感態(tài)度與價值觀”部分內(nèi)容標準的評價特點是什么。 10“科學(xué)知識”部分內(nèi)容標準的評價特點是什么。 11怎樣通過日常教學(xué)中的觀察與訪談進行評價。 12怎樣通過學(xué)生的作業(yè)、作品與杰出表現(xiàn)進行評價。 13怎樣通過學(xué)生學(xué)業(yè)進行評價。 14怎樣進行科學(xué)課程的測驗與考試。 15怎樣運用“評定量表”評價學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。第三節(jié) 課程資源的開發(fā)與利用建議 1什么是科學(xué)課程資源？ 2為什么要重視科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用？ 3社區(qū)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用要注意哪些問題？ 4如何開發(fā)與利用科學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)資源？ 5為什么說科學(xué)教師是最重要的科學(xué)課程資源？ 第四節(jié) 教材編寫建議 1在新一輪課程改革中，國家對教材改革提出了哪些要求？ 2小學(xué)科學(xué)課程標準為什么要對教材編寫提出一系列的有關(guān)建議？ 3依據(jù)標準所編寫的小學(xué)科學(xué)教材半具有哪些顯著特征？ 4標準對教材編寫者提出了哪些要求？ 5教師在