聾校語(yǔ)文第十八冊(cè)教案.doc

專(zhuān)業(yè)資料參考第一單元一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本單元生字新詞，正確理解，常用詞會(huì)用；（2）理解句子意思、課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力；（3）有表情地朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力；（4）背誦默寫(xiě)課文相應(yīng)段落；（5）學(xué)習(xí)抓住人物形象的某個(gè)特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，從中受到思想教育及熏陶。（2）培養(yǎng)鞏固學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。二、教材分析、學(xué)情分析：本組課文是根據(jù)“體會(huì)文章的思想感情”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目選編的。講讀課文假如只有三天光明表達(dá)了作者渴望光明、熱愛(ài)生活、珍惜生命的思想感情；背影表達(dá)了父子間的深切、真摯動(dòng)人的親情；荔枝蜜贊美了為建設(shè)美好生活而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；閱讀課文金色的魚(yú)鉤贊頌了老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。這幾篇課文富有深刻的教育意義，每一篇都蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，特別是有表情的朗讀理解課文中含義深刻的句子，進(jìn)一步加深對(duì)課文思想感情的體會(huì)。但本組課文白話現(xiàn)象較重，理解起來(lái)困難些。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，把文字解釋通俗，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其文字的簡(jiǎn)介與準(zhǔn)確，從而更好地理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有表情地讀出課文內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法:1、難點(diǎn)： 體會(huì)含義深刻的句子2、解決方法：（1）演示句意（充分利用多媒體、掛圖、圖片、課件）；（2）學(xué)生多讀課文，相互交流閱讀收獲，相互啟發(fā)，讀懂課文。五、應(yīng)掌握的手語(yǔ)：（各課的生字新詞，有手語(yǔ)教材）六、教學(xué)課時(shí)安排： （共31課時(shí)）第一課（6課時(shí)）第二課（7課時(shí)）第三課（6課時(shí)）第四課（3課時(shí)）讀寫(xiě)例話（1課時(shí)）基礎(chǔ)訓(xùn)練1（6課時(shí)）單元測(cè)試（2課時(shí)）1、 假如只有三天光明一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確理解，常用詞會(huì)用；（2）理解句子意思、課文內(nèi)容，練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情，提高學(xué)生閱讀能力；（3）有表情地朗讀課文，背誦課文；（4）寫(xiě)一篇讀后感。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，從中受到懂得珍惜、奮力拼搏的思想教育。3、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，啟發(fā)想象，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容。二、教材分析、學(xué)情分析：這是海倫凱勒寫(xiě)的一篇短文，它的中心意思是：人在生活道路上要懂得珍惜，奮力拼搏。全文一氣呵成，為了理解方便，可以分三段。第一段（第一、二自然段），著重說(shuō)明要珍惜自己的生命，使生命過(guò)的有意義。第二段（第三至六自然段）著重說(shuō)明要珍惜自己的器官，充分運(yùn)用它們來(lái)認(rèn)識(shí)世界和改造世界。第三段（第七自然段），點(diǎn)題，提出“假如只有三天光明”這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題。這篇課文是盲聾女作家海倫凱勒寫(xiě)的，學(xué)生對(duì)她的事跡已經(jīng)有了很清楚的了解，她自強(qiáng)不息的精神極大地鼓舞了學(xué)生，這是理解本文的有利因素，教學(xué)中要利用這點(diǎn)有利因素，以情打動(dòng)學(xué)生，從而更好地理解課文內(nèi)容。但文中的思想內(nèi)涵較深，需進(jìn)一步演示、舉例，幫助學(xué)生理解。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有表情地讀出課文內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn):正確理解第二、三、四、五自然段（解決方法：演示、講解、舉例）五、教學(xué)課時(shí)： 6課時(shí)第1、2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力；2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，常用詞會(huì)用；3、理解句子意思，提高學(xué)生理解能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解句子意思。三、教學(xué)難點(diǎn)：最后一自然段個(gè)別詞語(yǔ)的理解：難免、喧嘩、留戀四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：介紹作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（方法：讓學(xué)生自瀆預(yù)習(xí)提示，然后給大家做介紹，師給以補(bǔ)充）1、作者介紹海倫凱勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國(guó)盲聾女作家和殘障教育家。1880年出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在一歲半的時(shí)候因?yàn)橐淮涡杉t熱奪去了她的視力和聽(tīng)力，接著，她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她借著她的導(dǎo)師安妮沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學(xué)會(huì)讀書(shū)和說(shuō)話，并開(kāi)始和其他人溝通。而且以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國(guó)和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。主要作品有假如給我三天光明我的生活我的老師等。（二）新授：1、整體感知，了解課文的大體內(nèi)容。2、 學(xué)生劃出詞語(yǔ)，集體討論聯(lián)系上下文理解。難免：難以避免（手語(yǔ)表情輔助講解，并舉例）健康無(wú)恙：很健康，沒(méi)有病。（手語(yǔ)輔助講解）惦記：想著。（手語(yǔ)講解）朝氣：（手語(yǔ)、表情演示）天賦：（舉例講：1、高文臣很有美術(shù)天賦，畫(huà)的畫(huà)很好。2、關(guān)振霞很有舞蹈天賦。）留戀：（表情動(dòng)作演示，并舉例：孩子很留戀媽媽。）領(lǐng)略：領(lǐng)會(huì)（表情演示）喧嘩：（手語(yǔ)、表情演示）目睹：親眼看到（手語(yǔ)表情演示）明眼人失明人：（對(duì)比理解）。淡漠：冷漠，冷淡，不在乎（表情演示）3、讀課文，加深理解詞語(yǔ)，并理解相應(yīng)句子。（三）課堂小結(jié)：（四）作業(yè)：生字寫(xiě)一行，詞語(yǔ)寫(xiě)三遍。第3課時(shí)學(xué)情分析：所任教的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)一般，他們以前雖聽(tīng)說(shuō)過(guò)海倫凱勒，但對(duì)她的身平并不是很了解，對(duì)她所做的貢獻(xiàn)也了解的不多，所以在講課之前，我先布置學(xué)生下去查有關(guān)海倫凱勒的資料，這樣才能在更好的理解這篇課文。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能朗誦課文，體味本文洗煉、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)反復(fù)的朗讀，理解課文，理解作者2、過(guò)程與方法通過(guò)朗誦讓學(xué)生更好地理解課文，并培養(yǎng)學(xué)生課前查找資料的習(xí)慣與能力。3、態(tài)度情感價(jià)值觀：學(xué)習(xí)體會(huì)熱愛(ài)生活，珍惜生命的人生態(tài)度。深刻領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的人生哲理，從中獲得有益啟迪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為數(shù)不少的人荒廢生命而不自知，原因究竟何在，理解作者寫(xiě)這篇文章的目的是本文的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)方法和策略：本文比較適合朗讀，以朗誦為主，達(dá)到熟讀的程度，在反復(fù)的誦讀中理解課文，理解作者。教學(xué)資源：運(yùn)用多媒體，海倫凱勒的自傳我生活的故事教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、交流信息、學(xué)習(xí)附錄1、導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入2、同學(xué)們，馬克吐溫說(shuō)過(guò)，19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破倫，一個(gè)是海倫凱勒。海倫凱勒雖然自幼患病，兩耳失聰，雙目失明，但卻在1964年榮獲過(guò)美國(guó)公民的最高榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。一個(gè)殘疾人何以如此受人尊敬？今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)假如給我三天光明來(lái)了解海倫凱勒的思想，不難找出答案。 1、自由回答，談感受2、三人小組學(xué)習(xí)，閱讀，議論給你感受最深的是什么？為什么？（身殘志堅(jiān)的海倫凱勒不僅以她的人格，更以她的作品影響了一代又一代的人。她是一位集盲、聾、啞于一身的偉大女作家，也是一位被譽(yù)為美國(guó)“精神楷模”的杰出女作家。） 通過(guò)對(duì)作者資料的交流和附錄文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)全面了解海倫凱勒本人，為理解文章作鋪墊。二、朗讀課文、整體感知1、海倫凱勒在文中表達(dá)了怎樣的生活的態(tài)度？A 大多數(shù)明眼人的生活態(tài)度是怎樣的？B 海倫提出了怎樣的解決辦法？C 為什么提出把每天看做是最后一天？2、板書(shū)：珍惜活著的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費(fèi)天賦1、自由輕讀課文后，同桌交流，在全班交流。2、齊讀板書(shū)。重在培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的能力，通過(guò)交流反饋，了解文章宗旨三、反復(fù)朗讀課文、品味背誦警句1、文章語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)反復(fù)朗讀，并劃出感悟最深的警句。2、請(qǐng)選擇最能引發(fā)你思考的一句，討論：從中得到了哪些感悟和啟示？ 3、讓我們?cè)俅卫首x課文，體味語(yǔ)言魅力，感悟人生哲理。1、自由大聲朗讀，用“”劃出句子。集體交流。2、各自表達(dá)自己的觀點(diǎn)。選擇2至3句警句積累各自選擇后反復(fù)朗讀試背。3、齊讀課文。通過(guò)反復(fù)朗讀和品味使人深省的警句，使學(xué)生進(jìn)一步感悟海倫的人生態(tài)度，像海倫一樣熱愛(ài)生命，珍惜生命。四、思考問(wèn)題、感悟人生1、文章最后，海倫向我們提出了3個(gè)問(wèn)題，你將如何作答？2、議論：海倫為什么要提出“假如給我三天光明”這個(gè)問(wèn)題？1、集體交流。2闡述各自的觀點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生進(jìn)一步明白要充分享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費(fèi)天賦。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的思維。五、布置作業(yè)出示海倫在這三天想做的事情，提出問(wèn)題，假如你是海倫，設(shè)想一下她有了三天光明，會(huì)做什么？（寫(xiě)一段話）寫(xiě)作假如失去三天光明或假如擁有三天光明。第5、6課時(shí)（作文：寫(xiě)讀后感）一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真讀課文，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。2、字?jǐn)?shù)不少于100字。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把自己感受最深的內(nèi)容有感情的寫(xiě)出來(lái)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）明確目標(biāo)，明確作文要求。（二）說(shuō)作文1、明確寫(xiě)讀后感的方法2、列作文提綱3、說(shuō)讀后感讓每位學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。（三）寫(xiě)讀后感學(xué)生寫(xiě)作文，師個(gè)別輔導(dǎo)。（四）修改作文學(xué)生寫(xiě)完后，先自己修改，師再幫助修改。（五）評(píng)講作文好的作文在班中朗讀（六）作業(yè)：把作文謄抄在作文本上。教后小結(jié)：本節(jié)課注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。但由于學(xué)生聽(tīng)力的殘疾，在理解上比較直觀、片面，因而我又引導(dǎo)學(xué)生閉目走路，體會(huì)盲人的生活，再幫助學(xué)生理解課文，取得了較好的效果。在朗讀方面，學(xué)生朗讀能力還需進(jìn)一步提高，還需繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，特別是要加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生易于接受。2、背影一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確理解，常用詞會(huì)用；（2）理解句子意思、課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力；（3）有表情地朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力；（4）學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的某個(gè)特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間深切、真摯動(dòng)人的感情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。3、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容。二、教材分析這是朱自清寫(xiě)的一篇紀(jì)實(shí)散文，充滿了親子之愛(ài)。語(yǔ)言平實(shí)，字里行間滲透著深切懷念之情。按照課文的敘述順序，可以分三段。第一段（第一自然段）思念父親，我最不能忘懷的是他的“背影”。文章以“背影”為題，貫穿全文，將父子間深厚、真摯的感情，淡淡哀愁，通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。第二段（從“那年冬天”到“我的眼淚又來(lái)了”），回憶往事，追述在車(chē)站與父親離別的情景，表現(xiàn)了父愛(ài)子的真摯情感。第三段（最后一個(gè)自然段）寫(xiě)分別后對(duì)父親的思念。三、學(xué)情分析：學(xué)生一直以來(lái)都由父母接送上學(xué)，都有和本文類(lèi)似的情感經(jīng)歷，這是理解本文的有利因素，教學(xué)中要利用這點(diǎn)有利因素，以情打動(dòng)學(xué)生，從而更好地理解課文內(nèi)容。但本文文字白話現(xiàn)象較重，理解起來(lái)困難些。四、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有表情地讀出課文內(nèi)容。五、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。六、教學(xué)課時(shí)：7課時(shí)第1、2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力；2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，常用詞會(huì)用；3、理解句子意思，提高學(xué)生理解能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解句子意思。三、教學(xué)難點(diǎn)：最后一自然段個(gè)別詞語(yǔ)的理解：頹唐、觸目傷懷、情郁于中、發(fā)之于外、四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：介紹作者及背景導(dǎo)入，學(xué)生介紹。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料：語(yǔ)文練習(xí)與測(cè)試每課都有作者及背景介紹）補(bǔ)充：朱自清寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，是一位愛(ài)國(guó)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、作者介紹朱自清（1898-1948）原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，祖籍紹興，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文以文筆洗練、語(yǔ)言秀麗著稱(chēng)。散文集背影歐游雜記等，收在朱自清文集里，散文有春河塘月色等。2、背景介紹朱自清1916年暑假考上北京大學(xué)預(yù)科班，1917暑假提前一年考入哲學(xué)系，這一年冬天71歲的祖母在揚(yáng)州病逝，父親辦完喪事后，為了謀生又匆匆前往南京謀職，朱自清也要回北京大學(xué)讀書(shū)，因而同行至南京，本文就是記敘他們?cè)谄芽诨疖?chē)站分別的情景。本文寫(xiě)于1925年10月，通過(guò)對(duì)父親在車(chē)站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的熱愛(ài)和兒子對(duì)父親的百般懷念。（二）新授：1、整體感知，了解課文的大體內(nèi)容。2、 學(xué)生劃出詞語(yǔ)，集體討論聯(lián)系上下文理解。狼藉：亂七八糟的樣子。（手語(yǔ)輔助講解）慘淡：凄慘暗淡，不景氣。（手語(yǔ)輔助講解）勾留：短時(shí)間停留。（手語(yǔ)講解）變賣(mài)典質(zhì)：（把自己的財(cái)產(chǎn)、衣物）出賣(mài)和典當(dāng)出去。（演示）賦閑：指失業(yè)在家。（指沒(méi)有工作了）蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。（動(dòng)作演示）頹唐：精神萎靡，不振作。（表情演示）觸目傷懷：看到（某種嚴(yán)重的情況）心里感到悲傷。（表情演示）情郁于中：感情聚積在心里不得發(fā)泄。（手語(yǔ)表情演示，與發(fā)之于外對(duì)比演示）瑣屑：細(xì)小而繁多（的事）。3、讀課文，理解句意。4、讀課文，分析文章的思路：初步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的把握本文是一篇回憶性的散文，可以以時(shí)間為依據(jù)劃分結(jié)構(gòu)第一段（1）開(kāi)篇設(shè)疑惦記背影（思念父親）第二段（26）回憶往事引出背影（望父買(mǎi)橘）、刻畫(huà)背影（父子分手）、惜別背影- （中心是回憶往事） 第三段（7）別后思念再現(xiàn)背影，（別后懷念）（中心是別后思念。） 通過(guò)劃分結(jié)構(gòu)，我們可以感受到作者滲透在字里行間的情感是什么？貫穿全文的線索是什么？父子深情。線索是背影。（三）課堂小結(jié)：文章層次結(jié)構(gòu): 開(kāi)篇設(shè)疑惦記背影（1）回憶往事刻畫(huà)背影（26）別后思念再現(xiàn)背影（7）（四）作業(yè)：生字寫(xiě)一行，詞語(yǔ)寫(xiě)三遍。第3、4課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：（1）理解句子意思、課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力；（2）有表情地朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力；2、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間深切、真摯動(dòng)人的感情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。3、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀，理解句子意思，感受父親的愛(ài)子之情。2、有表情地讀出課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入： 生命中有許多感動(dòng)，而這些感動(dòng)往往是被人們積壓在內(nèi)心深處，也許你認(rèn)為他們已經(jīng)隨著時(shí)間的流逝而慢慢淡化了，但是不料經(jīng)別人一觸動(dòng)竟突然如潮水般洶涌而出，讓人都不能相信那是你曾經(jīng)的經(jīng)歷，這時(shí)你才明白有些東西你根本無(wú)法忘卻。今天就讓我們隨作者去感受一下令他感動(dòng)的、深藏內(nèi)心的、父親的背影。導(dǎo)題 ： 2 背影（二）新授：1、整體感知：默讀課文，思考：本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫(xiě)到“背影”？明確： 開(kāi)篇點(diǎn)題點(diǎn)出背影 背影 望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影 父子分手惜別背影 別后思念照應(yīng)背影2、師生共同研習(xí)課文 ：（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）背影：（1）這四次對(duì)背影的描寫(xiě)哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買(mǎi)橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)刻畫(huà)父親買(mǎi)橘子的背影的？ 明確：作者對(duì)父親買(mǎi)橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)刻畫(huà)，作者首先寫(xiě)了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫(xiě)父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！） 板書(shū)：沉重 （2）作者接著又描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！ 板書(shū)：蹣跚 （3）板書(shū)后教師提問(wèn)：作者又寫(xiě)了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（動(dòng)作描寫(xiě)）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！ 板書(shū)：艱難努力 要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。 語(yǔ)言：本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥） （）、“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤?？（怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親??！ （）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，） （）、“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H為何買(mǎi)橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微?。?（）、“我走了，到那邊來(lái)信。”這句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。） （）、“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂?。　?這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！ （三）總結(jié)梳理，回扣目標(biāo) 這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“深深的父愛(ài)”這一主題。 板書(shū)： 深深的父愛(ài)（四）拓展 在日常生活中，我們接受了來(lái)自父母、祖輩、老師同學(xué)對(duì)我們的許多關(guān)愛(ài)，面對(duì)這些“關(guān)愛(ài)”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？讓學(xué)生多發(fā)言。（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛(ài)，還要善于理解別人，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，我們要做一個(gè)愛(ài)自己，更愛(ài)別人的人。） （五）布置作業(yè)：1、有表情地朗讀課文。2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫(xiě)一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛(ài)自己的文章，題目自擬。 板書(shū)設(shè)計(jì) 2 背影 沉重 背深 蹣跚 沉 艱難努力影 的 父 愛(ài) 五句話語(yǔ)言樸實(shí)第5、6課時(shí)（作文）一、教學(xué)目標(biāo)：以自己的一位親人為題材，寫(xiě)一篇記敘文1、抓住人物形象的某個(gè)特征來(lái)寫(xiě)；2、寫(xiě)出給自己印象最深的一兩件事；3、不少于200字。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住人物形象的某個(gè)特征把文章寫(xiě)具體、生動(dòng)、完整。三、教學(xué)過(guò)程：（一）明確目標(biāo)，明確作文要求。（二）說(shuō)作文1、選材每位學(xué)生都說(shuō)，幫助學(xué)生選材2、列作文提綱3、說(shuō)作文讓每位學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。（三）寫(xiě)作文學(xué)生寫(xiě)作文，師個(gè)別輔導(dǎo)。（四）修改作文學(xué)生寫(xiě)完后，先自己修改，師再幫助修改。（五）評(píng)講作文好的作文在班中朗讀（六）作業(yè)：把作文謄抄在作文本上。第7課時(shí)做課后練習(xí)及語(yǔ)文練習(xí)與測(cè)試教后小結(jié)：本節(jié)課注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)生因有感性經(jīng)驗(yàn)，讀得也比較有感情。但學(xué)生因理解力差，在本文理解方面費(fèi)時(shí)較多。3 荔枝蜜一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確理解，常用詞會(huì)用；（2）理解句子意思、課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力；（3）體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，弄懂作者是怎樣運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人、借物抒情的；（4）了解課文是怎樣以作者對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表達(dá)思想感情的。（5）有表情地朗讀課文，背誦指定段落。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造新生活而進(jìn)行忘我的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀；2、培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義新生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。 3、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容。二、教材分析：這是一篇富有詩(shī)意和哲理的散文。文章由荔枝蜜的香甜，聯(lián)想到社會(huì)主義新生活的美好，再由蜜蜂辛勤的采釀花蜜，聯(lián)想到勞動(dòng)人民為創(chuàng)造新生活而進(jìn)行的忘我勞動(dòng)，熱情歌頌了“為人類(lèi)釀造最甜的生活”的人們的奉獻(xiàn)精神。全文是寫(xiě)蜜蜂的，而課題卻用“荔枝蜜”，這是因?yàn)椤袄笾γ邸笔谴偈棺髡咿D(zhuǎn)變對(duì)蜜蜂的認(rèn)識(shí)和感情的關(guān)鍵，更是引起聯(lián)想、借物抒情的觸發(fā)點(diǎn)。三、學(xué)情分析：學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，都能體諒父母勞動(dòng)的艱辛，但未能認(rèn)識(shí)到他們勞動(dòng)的高尚，通過(guò)本文，教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解句子意思、課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力；2、了解課文是怎樣以作者對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表達(dá)思想感情的。五、教學(xué)難點(diǎn):作者是怎樣運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人、借物抒情的（作者對(duì)小蜜蜂思想感情的變化過(guò)程及原因）。六、教學(xué)課時(shí)： 6課時(shí)第1、2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力；2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，常用詞會(huì)用；3、理解句子意思，提高學(xué)生理解能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解句子意思。三、教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)別詞語(yǔ)的理解四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：3 荔枝蜜介紹作者及背景導(dǎo)入，學(xué)生介紹。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料：語(yǔ)文練習(xí)與測(cè)試每課都有作者及背景介紹）楊朔（19131968），我國(guó)當(dāng)代著名作家，原名楊毓瑨，山東蓬萊人。曾擔(dān)任過(guò)新華社特派記者。到過(guò)抗美援朝前線；寫(xiě)過(guò)不少通訊、中、短篇小說(shuō)，并著有長(zhǎng)篇小說(shuō)三千里江山，代表作還有雪浪花、櫻花雨、荔枝蜜、海市、茶花賦等，均收在楊朔散文選里。一九六八年，楊朔被四人幫迫害致死。（二）新授：1、整體感知，了解課文的大體內(nèi)容。2、學(xué)生劃出詞語(yǔ)，集體討論聯(lián)系上下文理解。出示小黑板、請(qǐng)B類(lèi)學(xué)生注音。教師領(lǐng)讀正音后集體讀。板書(shū)的生字（學(xué)生板書(shū)）是： 掐（）蜇（zh）黝（） 啖（） 嚶（）蠕（） 褐（）釀（）顫（）下列詞釋義：（查字典解決，重點(diǎn)讓學(xué)生理解，然后教手語(yǔ)）出眾：出色，高出眾人。（手語(yǔ)講解）啖：吃或給別人吃。（手語(yǔ)講解）沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸水一樣喧鬧。（手語(yǔ)講解、演示）蠕蠕 ：形容慢慢移動(dòng)的樣子。（手語(yǔ)講解、演示）不辭辛苦：不推托辛苦。（演示）計(jì)較：計(jì)算、比較。（手語(yǔ)講解）穩(wěn)重：（言語(yǔ)、動(dòng)作）沉著而有分寸。（演示） 3、檢查預(yù)習(xí)課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生清理全文的線索，初步了解全文的結(jié)構(gòu)：?jiǎn)枺鹤髡邔?duì)蜜蜂看法的變化過(guò)程可分為幾個(gè)階段？（要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地引述課文中的語(yǔ)言來(lái)回答）板書(shū)：不大喜歡蜜蜂想去看看蜜蜂 贊賞蜜蜂 夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂4、讀課文，理解句意。5、給課文分段：（學(xué)生自己分）全文可分為五大部分。 第一部分：（第一段）寫(xiě)一向不大喜歡蜜蜂。 第二部分：（第二至五段）寫(xiě)看到了荔枝樹(shù)，吃到了荔枝蜜。第三部分：（第六至十七段）寫(xiě)蜜蜂釀蜜的情況。 第四部分：（第十八段）贊美農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。 第五部分：（第十九段）夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。（三）課堂小結(jié)：1、詞語(yǔ)音、形、意相結(jié)合。2、理清文章的思路。（四）作業(yè)：生字寫(xiě)一行，詞語(yǔ)寫(xiě)三遍。第3、4課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：（1）理解句子意思、課文內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力；（2）學(xué)習(xí)和了解借物抒情的寫(xiě)法，了解文章圍繞中心組織材料、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（3）有表情地朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造新生活而進(jìn)行忘我的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。 3、過(guò)程與方法：（1）理清文章的思路，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣以作者對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表達(dá)思想感情的。2、有表情地讀出課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)小蜜蜂思想感情的變化過(guò)程及原因。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入： “蜜蜂是畫(huà)家的愛(ài)物”，但是詠贊蜜蜂的文學(xué)作品也很不少。今天我們學(xué)習(xí)的楊朔的散文荔枝蜜就是其中的一篇。3 荔枝蜜 楊朔（二）新授： 1、整體感知：學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。不大喜歡蜜蜂想去看看蜜蜂 贊賞蜜蜂 夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂2、具體理解：（鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題）（1）作者對(duì)小蜜蜂的思想感情前后變化的原因是什么?組織學(xué)生討論。略。 討論后明確。要點(diǎn)：作者對(duì)蜜蜂的感情變化過(guò)程是：從總不大喜歡，到想去看看蜜蜂，贊賞蜜蜂，到夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。感情是因事而發(fā)的。因?yàn)樾r(shí)候被蜜蜂蜇過(guò)而不大喜歡蜜蜂。因?yàn)榭吹搅嗣艿睦笾?shù)，喝到了香甜的荔枝蜜，才動(dòng)了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。因?yàn)閰⒂^了“養(yǎng)蜂大廈”，看到了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，了解了蜜蜂的生活習(xí)性(最?lèi)?ài)勞動(dòng)，一年四季都不閑著；釀的蜜多，自己吃的卻有限；從來(lái)不爭(zhēng)，不計(jì)較什么，繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整夜不辭辛苦)，于是“不禁一顫”，發(fā)出了“多可愛(ài)的小生靈啊”的由衷贊嘆。因?yàn)榭吹搅嗽谒锢镄燎趧趧?dòng)的農(nóng)民，聯(lián)想到香甜的荔枝蜜和勤勞的蜜蜂，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民正在用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造著社會(huì)主義的幸福生活，進(jìn)而夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂，以表達(dá)自己喜愛(ài)蜜蜂，熱愛(ài)生活，要向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的思想感情。由此不難看出，文章是以對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表現(xiàn)中心思想的。 板書(shū)： 不大喜歡想去看看由衷贊嘆夢(mèng)中變作蜜蜂（線索）( 2 )討論：根據(jù)作者對(duì)蜜蜂思想感情的變化，文章可以分為幾部分?概括出每部分大意。 討論后明確： 根據(jù)作者思想感情的變化，可以把文章分為四部分。第一部分(第1段)：從回憶小時(shí)被蜜蜂蜇引出不大喜歡蜜蜂；第二部分(25段)：喝了香甜的荔枝蜜，想去看看蜜蜂；第三部分(617段)：了解了蜜蜂的生活習(xí)性，贊賞蜜蜂，“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活為人類(lèi)釀造最甜的生活”。第四部分(1819段)：贊美勞動(dòng)人民，表達(dá)了學(xué)習(xí)蜜蜂的愿望。（3）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并討論：（以學(xué)生發(fā)言為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）本文的中心思想是什么？課文的那一句話揭示了全文的中心思想？作者又是怎樣具體表達(dá)這個(gè)中心的？（本文的中心思想是通過(guò)對(duì)荔枝蜜香甜和蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美，謳歌社會(huì)主義新生活，謳歌為它付出辛勤勞動(dòng)的普通勞動(dòng)者，并表達(dá)自己愿意成為一名為新生活獻(xiàn)身的普通勞動(dòng)者的愿望。借物抒情是本文寫(xiě)作的一個(gè)基本特點(diǎn)。寫(xiě)荔枝蜜的甜美，令人想到生活的幸福，由“蜜”的甜美，想到它的釀造者蜜蜂的辛勤，由蜜蜂想到“為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜”的勞動(dòng)人民，最后寫(xiě)到自己也愿變成一只蜜蜂。這樣，作者借對(duì)物的層層贊美，水到渠成地表達(dá)了文章的中心。）板書(shū)： 歌頌甜美的生活歌頌生活的創(chuàng)造者愿做生活的創(chuàng)造者-中心“我”與老梁的對(duì)話，談到有關(guān)蜜蜂的哪幾方面的問(wèn)題，這些內(nèi)容從總體上表現(xiàn)了蜜蜂怎樣的精神？怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！”（無(wú)私奉獻(xiàn)）3指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦第1719段。 （三）課堂小結(jié)： 1、楊朔是一位有影響有成就的優(yōu)秀散文家。他的散文獨(dú)具特色。他善于從現(xiàn)實(shí)生活中選取題材，作品具有鮮明的時(shí)代特色。他的散文構(gòu)思新穎，立意深刻，常常采用托物言志、借景抒情的表現(xiàn)手法。他的散文語(yǔ)言精美、含蓄、新巧，音韻和諧，具有藝術(shù)魅力。 2、觀察事物是寫(xiě)作的基本功?！翱础?wèn)、想”是觀察的基本方法。如作者在參觀養(yǎng)蜂場(chǎng)的過(guò)程中：看到蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛去飛來(lái)的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，想到“說(shuō)不定蜜蜂也在趕著建設(shè)新生活呢”。又如，文中幾次寫(xiě)“我就問(wèn)道”，“我又問(wèn)道，“我想起一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)”，“我不禁一顫”(想到)等等。 （我們?cè)谄饺盏纳钪?，要注意觀察周?chē)氖挛铮⑼ㄟ^(guò)對(duì)平常事物的體察，引發(fā)出對(duì)生活哲理的思考。） （四）布置作業(yè)。 1、課后13題2、背誦課文1719自然段附：板書(shū)設(shè)計(jì)：3 荔枝蜜 不大喜歡想去看看由衷贊嘆夢(mèng)中變作蜜蜂 (感情變化)線索 林茂、蜜甜蜜蜂勤勞、無(wú)私農(nóng)民忘我 奉獻(xiàn) 歌頌新生活歌頌創(chuàng)造者愿做創(chuàng)造者 (借物抒情)中心第5、6課時(shí)做課后練習(xí)及語(yǔ)文練習(xí)與測(cè)試教后小結(jié)：本節(jié)課注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。但本文內(nèi)容偏離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。4 * 金色的魚(yú)鉤（3課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： （1） 訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法 ；（2）訓(xùn)練朗讀能力 ；（3）培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力。 2過(guò)程與方法： （1）概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨 （2）討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法 3情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě)的含義和作用 三、教學(xué)難點(diǎn)：理解小病號(hào)（“我”）的描寫(xiě)與中心的關(guān)系 四、教學(xué)過(guò)程： （一）情境導(dǎo)入： 魚(yú)鉤是什么顏色的? 可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢? (板書(shū):金色的魚(yú)鉤) （二）檢察預(yù)習(xí)： 1、展示目標(biāo)：見(jiàn)上面? (ppt課件) 2、前提測(cè)評(píng)： 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（1）檢查掃除閱讀障礙情況（2）正音. (flash中的多音字) 3、背景介紹：（1）生介紹時(shí)代背景（flash） ( 2 ) 長(zhǎng)征路線圖展示（flash） （三）新授：1、整體感知：（1）快速讀文，本文講了一件什么故事？（ppt課件第四個(gè)） （生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。 生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。 ）（2）再讀課文理清文章順序。（flash） （劃分段落） 我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號(hào)”-“班長(zhǎng)救病號(hào)”-“病號(hào)救班長(zhǎng)”-“懷念班長(zhǎng)”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？（flash） （ 一 12 二 323 三24-33 四 34） 2、具體理解：（1） 課文的主要人物是誰(shuí)呢？（老班長(zhǎng)）對(duì)他的刻畫(huà)主要從外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)完成的，我們來(lái)找一下（在書(shū)上畫(huà)出來(lái)）并說(shuō)出其含義。 A 外貌描寫(xiě)：（第2 8 21 22 23 28 段） 含義：劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)外貌的詞句 全文有六處描寫(xiě)班長(zhǎng)的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一出場(chǎng)就寫(xiě)了他的外貌：“個(gè)兒挺高，.兩鬢都斑白了?！钡诙蚊鑼?xiě)是在第8節(jié)，小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭，他皺緊眉頭硬咽下去。課文21節(jié)里，寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，班長(zhǎng)皺起眉頭。 課文22節(jié)，寫(xiě)班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。 課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。 課文里最后一次寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯。 B 動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)：（找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說(shuō)） C ppt的第5個(gè)展示“神態(tài)描寫(xiě)”的語(yǔ)句，從文中畫(huà)出來(lái)。 ( 2 ) 這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。) 討論演示，進(jìn)行理解。（3）本文是刻畫(huà)老班長(zhǎng)，為什么寫(xiě)“我“呢？(討論) （反面襯托） （4）分析老班長(zhǎng)的性格特征。（板書(shū)）舍己為人? 忠于黨和人民 （四）品讀:1、 品讀老班長(zhǎng)犧牲的段落（2833）A找一學(xué)生有感情朗讀。B師設(shè)疑，生分組討論回答。 2、選讀你喜歡的語(yǔ)句。（要飽含真情） （五）提高認(rèn)識(shí)：討論，提高思想認(rèn)識(shí)。（ppt課件） 1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里? 老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。 （“我”把魚(yú)鉤包起來(lái)，是想表達(dá)“我”對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。） （“我”把魚(yú)鉤貼身放著，每當(dāng)看到它，就會(huì)獲得無(wú)窮的力量，去克服困難，戰(zhàn)勝敵人。）（ “我”把魚(yú)鉤收藏起來(lái)，是為了革命勝利后送到革命烈士紀(jì)念館去，教育子子孫孫要學(xué)習(xí)老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。 ）2、用金色的魚(yú)鉤做課題說(shuō)明了什么? （是老班長(zhǎng)用魚(yú)鉤釣魚(yú)來(lái)救活了三個(gè)小同志，使他們頑強(qiáng)地走出了草地，所以課文用“魚(yú)鉤”做題。 ）（金子是高貴的，而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。） （魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。） （我從那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子般的心。） (六)擴(kuò)展與延伸： 你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎？ （“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志” “媽媽”“爸爸”.） （七）作業(yè)：做課后練習(xí)和練習(xí)冊(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì) ：4金色的魚(yú)鉤外貌描寫(xiě) 老班長(zhǎng)- 語(yǔ)言描寫(xiě)-“我” 神態(tài)描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) （正面描寫(xiě)）- -（側(cè)面襯托） 忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人教后小結(jié)：本文教材十分感人，學(xué)生學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，讀到老班長(zhǎng)犧牲的地方時(shí)，很多學(xué)生都哭了。學(xué)生受到了很好的思想教育，但課文較長(zhǎng)，費(fèi)時(shí)較多。讀寫(xiě)例話體會(huì)課文的思想感情（1課時(shí)）一、教學(xué)目的：學(xué)會(huì)新的閱讀方法：體會(huì)課文的的思想感情，就要把心放到課文中去，設(shè)身處地地像作者那樣去想。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂例話內(nèi)容，學(xué)會(huì)此閱讀方法。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：直接導(dǎo)入，板書(shū)：體會(huì)課文的思想感情（二）新授：1、讀短文，思考：（1）例話講了哪些內(nèi)容？（2）聯(lián)系學(xué)習(xí)假如只有三天光明這篇例文的感受，加深對(duì)例話內(nèi)容的理解。（3）按照例話提出的要求，回味本組其他課文，想想是否有些新的體會(huì)。（三）小結(jié)：（四）作業(yè)：P33閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練1教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)知；2、會(huì)做練習(xí)各題，提高學(xué)生綜合練習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)各題教學(xué)難點(diǎn)：閱讀、作文教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)第1、2課時(shí)做字、詞、句一至五題，以學(xué)生自做為主，師最后集體強(qiáng)調(diào)、總結(jié)。第3課時(shí)看（聽(tīng)）話說(shuō)話在電視或報(bào)紙上，選擇自己最近看得到消息，向同學(xué)介紹一下。說(shuō)的時(shí)候，要把消息的內(nèi)容說(shuō)清楚，還要談?wù)勛约旱目捶ê拖敕?。別的同學(xué)介紹時(shí)要認(rèn)真看（聽(tīng)），邊看邊想，別人說(shuō)完后，可以做補(bǔ)充發(fā)言。注：讓每位學(xué)生都要發(fā)言，最后把發(fā)言?xún)?nèi)容寫(xiě)下來(lái)，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。第4課時(shí)（閱讀）教學(xué)目的：1、讀懂短文內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力；2、正確回答短文提出的問(wèn)題，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解短文內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：明確本節(jié)課的目標(biāo)。（二）閱讀訓(xùn)練：（充分讓學(xué)生獨(dú)立閱讀）1、讀短文，講講短文的主要內(nèi)容。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3、交流讀后所得，相互啟發(fā)。4、有表情的朗讀短文。（三）課堂小結(jié)閱讀方法總結(jié)（四）作業(yè)：把問(wèn)題整理下來(lái)。閱2008年3月10日閱第5、6課時(shí)（作文）教學(xué)目的：以“這件事真讓我-”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：1、 把題目補(bǔ)充完整，可添上高興、激動(dòng)、苦惱等詞；2、 內(nèi)容具體，有中心，有條理，寫(xiě)出自己動(dòng)真實(shí)思想；3、 不少于300字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把文章寫(xiě)具體、完整、生動(dòng)，有感情。教學(xué)過(guò)程：（一） 導(dǎo)入：明確本節(jié)課的目的作文（二） 作文過(guò)程：1、 審題，明確題目要求。2、 補(bǔ)充題目。3、 列作文提綱。4、 說(shuō)作文。展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)讓自己高興或難過(guò)的事情，讓每位學(xué)生都說(shuō)，盡量說(shuō)具體，以求相互啟發(fā)。5、 寫(xiě)作文：讓學(xué)生把說(shuō)的和想到的寫(xiě)下來(lái)，師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。6、 修改作文：學(xué)生先自己修改，教師再修改。（三） 評(píng)講作文： 1、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)； 2、好作文在班中朗讀。（四）作業(yè)： 謄抄作文單元測(cè)試（兩課時(shí)）第二單元一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本單元生字新詞，正確理解，常用詞會(huì)用；（2）理解句子意思、課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘述的過(guò)程中表達(dá)自己動(dòng)真情實(shí)感的，進(jìn)一步提高理解和表達(dá)能力；（3）有表情地朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力；（4）背誦默寫(xiě)課文相應(yīng)段落；（5）寫(xiě)作時(shí)要表達(dá)自己的真情實(shí)感。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，從中受到思想教育及熏陶。（2）繼續(xù)鞏固學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。二、教材分析、學(xué)情分析：本組課文是根據(jù)“表達(dá)自己的真情實(shí)感”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目選編的。這些課文的共同特點(diǎn)是感情真摯，富有感染力。我的老師抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情，難忘的一課表達(dá)了臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)激情，生命的意義表達(dá)了作者對(duì)生命價(jià)值的理解，驛路梨花贊美了一代新人助人為樂(lè)的精神。這些課文，是進(jìn)行“表達(dá)自己的真情實(shí)感”這項(xiàng)訓(xùn)練的極好憑借。教學(xué)本組課文，要處理好理解內(nèi)容和激發(fā)感情的關(guān)系，使學(xué)生不但知道作者寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么思想感情，而且真正入情入境，動(dòng)心動(dòng)情，從中受到感染和教育。這樣，學(xué)生就能很自然地體會(huì)到作者表達(dá)的是自己的真情實(shí)感，并從中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)真情實(shí)感的方法。在