第四單元教學(xué)設(shè)計.doc

蘇教版語文七年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計 常州外國語學(xué)校 徐發(fā)琴一、教學(xué)目標：1、 能利用工具書解決疑難字詞，初步感知本單元的內(nèi)容2、 能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。3、反復(fù)朗讀課文，欣賞自然景物的美，領(lǐng)會作者蘊含其間的美好感情。4、欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩化的語言，能把自己獨到的閱讀體驗寫成鑒賞評析的文字。5 學(xué)習(xí)仔細觀察景物，抓住景物在不同時間、地點的不同特征作細致描寫的方法。6 、鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。二、單元課時安排：單元整體學(xué)習(xí) 1課時春 2課時三峽 2課時濟南的冬天 2課時夏 1課時寫作 2課時口語交際 1課時專題交流或語文活動 1課時三、教學(xué)設(shè)計：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云真是美不勝收，令人心曠神怡。而春夏秋冬，風(fēng)花雪月，更是大自然的杰作?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的作品。通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。四、課文教案設(shè)計參考：春學(xué)習(xí)目標：1、感情朗讀，了解文章思路及主要內(nèi)容，感受作者對春的喜愛之情。2、學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寓情于景的方法。3、反復(fù)誦讀，仔細品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。學(xué)習(xí)重點：1、 學(xué)習(xí)本文細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。2、 品味本文的語言之美。學(xué)習(xí)過程：（一）、導(dǎo)入新課。（大屏幕上展示幾組春天的優(yōu)美畫面，并配背景音樂）同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看（幾組春天的優(yōu)美畫面）這綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天真令人心曠神怡；你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?（ 學(xué)生回答教師及時評價）現(xiàn)代著名作家朱自清先生用詩一般的語言為我們譜寫了一曲“春的贊歌”，現(xiàn)在就讓我們一起步入那美妙的境界吧。二、整體感知1、聽錄音（通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境并學(xué)習(xí)朗讀技巧）(請同學(xué)們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動聽的音樂，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清先生一起去擁抱美麗的春天。)2、學(xué)生自由朗讀，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。3、感情朗讀，了解文章思路及主要內(nèi)容，初步感受作者對春的喜愛之情。（朗讀形式多樣，學(xué)生或老師點評）三、精讀賞析1、作者錘煉詞語功力深厚，文中很多精彩的語句值得仔細品味。請同學(xué)們就你喜歡的段落寫一段文字，談?wù)勀愕睦斫夂透惺?，說說自己喜歡的理由。（可用投影顯示春景畫面）（學(xué)生精讀，理解欣賞春色之美。） 2、 投影出示老師對自己喜歡的“春景圖”作的評析。3、學(xué)生寫完后先小組交流，后大組發(fā)言，教師評價、總結(jié)。四、拓展延伸1、教師小結(jié)：同學(xué)們了解文章思路及主要內(nèi)容之后，在老師的指導(dǎo)下，能針對自己喜愛的畫面，抓住關(guān)鍵詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了春一文清新鮮活、精美雋永的語言特色；又感受了作者的感情脈搏。當同學(xué)們與“春”融為一體時，你能感受到作者在“春”文中的蘊涵的人生態(tài)度嗎？請你緊扣文本作精彩解釋，并談?wù)勥@種態(tài)度對你的影響。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中蘊涵的積極人生態(tài)度。3、仿句練習(xí)。結(jié)尾以三個形象的比喻，揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和美好的希望。你還能用別的比喻來贊美春天嗎？（鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，有自己的創(chuàng)新，不重復(fù)別人已用過喻體。）請模仿文中你喜歡的語句，寫幾個句子。以四人小組為單位，寫好后進行合作交流，然后全班交流、點評。五、語文活動：朗讀比賽六、布置作業(yè)。課外閱讀林斤瀾的春風(fēng)，想一想：同樣是“春風(fēng)”，江南與北方的春風(fēng)格調(diào)截然不同，作者是怎樣把無形無色的北方粗獷的春風(fēng)淋漓盡致地描繪出來，又如何把對北方春風(fēng)的懷念之情融于寫景之中？繼續(xù)收集有關(guān)春的詩文，可編制一期以“春意常在”為主題的壁報。 三峽學(xué)習(xí)目標：1、 借助課文注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風(fēng)光。3、學(xué)習(xí)本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。4、通過系列綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力以及自主、合作探究的意識和能力。課前學(xué)習(xí)：通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及水經(jīng)注等有關(guān)知識。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課1、著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！?同學(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：(播放三峽風(fēng)光片) 是啊，美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們隨著酈道元，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。2、 學(xué)生簡介作者和水經(jīng)注二、整體感知1、教師配樂范讀課文，學(xué)生初步領(lǐng)略山水之美。2、請23名學(xué)生配樂朗讀課文，其他學(xué)生點評（多媒體課件）3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）3、 同學(xué)們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流）。三、精讀課文。1、請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作探究：作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點？ 2、把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）四、 試做導(dǎo)游1、 學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風(fēng)光。2、 小組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計好本組的導(dǎo)游詞。3、 學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。（老師評價）五、 課外拓展1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解2、開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學(xué)、合理地開發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風(fēng)水寶地。濟南的冬天學(xué)習(xí)目標：1、反復(fù)朗讀課文，從不同角度感知濟南冬天的特點，體會作者的贊美之情。2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。 課前準備1、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)濟南的資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一篇導(dǎo)游詞。2、老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作學(xué)習(xí)過程：一、 導(dǎo)入新課1、一提起北國的冬天，同學(xué)們腦海中浮現(xiàn)的多是怎樣的畫面呢？（學(xué)生暢所欲言：總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象）。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起去領(lǐng)略濟南冬天的奇景。2、組織學(xué)生談?wù)剬仙岬牧私?。二、整體感知1、學(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中檢查字詞的掌握情況。 2、學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，并思考問題：a濟南冬天的總的特點是什么?b課文寫了濟南冬天的哪些景物? 作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎？c表達了作者怎樣的思想感情?（思考后在小組內(nèi)討論解決）三、研讀賞析（一）、整體感知后，對文章內(nèi)容有了基本了解，學(xué)生可合作探究，進一步深入理解賞析文章，品味語言準確生動的特色。 投影出示問題：1、濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的? 2、你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處? 3、有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖。（二）組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師小結(jié)。四、拓展延伸 1、 組織學(xué)生進行比較閱讀：通過和春的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。2、 想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文春有什么相同之處?（學(xué)生交流、教師小結(jié)）歸納五點：a細致觀察b抓住特征c按順序(不同角度)d運用修辭e情景交融 五、作業(yè)布置 1、學(xué)生課外自找描寫冬景的詩文和本文進行比較閱讀。2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。夏學(xué)習(xí)目標：1、 學(xué)生初讀課文，感受夏天的特點，體會作者的思想感情。2、學(xué)生感情朗讀，體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。3、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館自主查尋收集相關(guān)資料，拓寬視野，更多地了解夏天。學(xué)習(xí)過程：一、 導(dǎo)入課文：出示有關(guān)“夏”的詩文。如王維的苦行、白居易的觀刈麥，請同學(xué)描述詩人眼中的“夏”。學(xué)生回答，教師小結(jié)：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的夏。二、初讀感知請同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容及文中作者的感情，給本文重新擬定一個標題?？梢圆捎胈的夏 或 夏是_的形式，（學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨立思考，然后交流討論。）三、細讀賞析自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節(jié)奏；三讀，捕捉畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。四、品味美點這篇文章在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點值得我們細細地品味。思考兩個問題：1、你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現(xiàn)力？用筆圈畫起來，并作評點。2、你認為全文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有哪些美點？在品味的過