六年級(jí)下冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì).docxVIP

教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元微小世界教材分析 通過(guò)前面三年半的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)身邊世界的許多物質(zhì)及現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)。在六年級(jí)下冊(cè)，教材將進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野。本單元按人類觀察工具不斷發(fā)展、視野越來(lái)越寬廣的思路編寫，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界，激發(fā)他們進(jìn)一步探索大自然的奧秘。 本單元是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，所涉及到的內(nèi)容有光學(xué)、生物學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、科學(xué)發(fā)展史等。但教學(xué)的重點(diǎn)不是學(xué)習(xí)這些方面的知識(shí)，而是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，從而能獨(dú)立研究自己感興趣的課題。因此本單元也是一個(gè)比較開放的單元，課堂上的學(xué)習(xí)只是科學(xué)學(xué)習(xí)的開端，希望學(xué)生把觀察活動(dòng)延續(xù)到課后，把觀察內(nèi)容拓展到更多的方面。 本單元的名稱是“微小世界”，和科學(xué)上所指的“微觀世界”有所不同。微觀世界一般指分子、原子、電子等極微小的物質(zhì)粒子的領(lǐng)域。由于觀察條件和學(xué)生理解水平的限制，本單元不從物質(zhì)的分子、原子、電子這個(gè)角度去展開，只是拓展到用放大鏡和簡(jiǎn)易的顯微鏡能觀察到的比較微細(xì)的物體。如常見(jiàn)的固體物質(zhì)的晶體，紙和布類的纖維，蚜蟲等平?？床磺宓暮苄〉睦ハx，昆蟲的口器、觸角等器官，一些藻類植物，菌類植物，單細(xì)胞動(dòng)物，植物的細(xì)胞，細(xì)菌的菌落，等等。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是拓展學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)用工具觀察，理解科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系。更重要的是激發(fā)他們探索微小世界的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立研究和發(fā)現(xiàn)的能力?？梢哉f(shuō)在知識(shí)方面是開放性的，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索、多發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。本單元按人類觀察工具不斷發(fā)展、視野越來(lái)越寬廣的思路編寫，主要從昆蟲世界、晶體世界、生命世界三個(gè)方面展開。 我們?cè)鯓右I(lǐng)孩子們觀察周圍的微小世界呢？一是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；二是啟發(fā)觀察的內(nèi)容和范圍；三是指導(dǎo)觀察的方法。從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)科學(xué)，放大鏡就伴隨孩子們的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)它并不陌生。學(xué)生喜歡用放大鏡東看看西瞅瞅，也一定有不少發(fā)現(xiàn)。在這樣的情況下，我們?cè)鯓幼屃昙?jí)的學(xué)生對(duì)放大鏡感興趣呢，我們要讓學(xué)生帶著新的問(wèn)題進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。教材選擇了樹葉、報(bào)紙、計(jì)算機(jī)和電視機(jī)的屏幕，不用放大鏡是看不出它們的特點(diǎn)的。這樣的發(fā)現(xiàn)會(huì)使他們有一個(gè)驚訝，引起觀察的興趣，從中體驗(yàn)到用放大鏡和不用放大鏡所看到的物體不僅只是大小不同。有了這樣的經(jīng)歷后，學(xué)生渴望有更多的驚訝和發(fā)現(xiàn)，我們可以不加限制地讓孩子們?cè)谡n后用放大鏡觀察身邊的物體，如粉筆頭，鉛筆、鋼筆或毛筆的筆跡，各種紙，食品，衣物，植物，泥土等等，鼓勵(lì)他們有更多的發(fā)現(xiàn)。僅僅能使用放大鏡是有限的，教材根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，恰當(dāng)?shù)卦黾恿艘恍╆P(guān)于放大鏡的光學(xué)知識(shí)，想必一定能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、選擇題（選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）：1、光線從空氣進(jìn)入凸透鏡時(shí)會(huì)( )。A、反射 B、折射 C、不變2、凸透鏡是( )、透明的鏡片。 A、中間厚邊緣薄B、中間薄邊緣厚C、一樣厚3、（ ）的建立，被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。A、細(xì)胞學(xué)說(shuō) B、動(dòng)力學(xué) C、仿生學(xué)4、蟋蟀的耳朵在( )。 A、頭部 B、足內(nèi)側(cè) C、腹部5、電子顯微鏡已經(jīng)可以把物體放大到( )倍。 A、200 B、2000 C、200萬(wàn)6、用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，玻片移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向( )。 A、相同 B、相反 C、無(wú)關(guān)7、下面透明玻璃鏡片具有放大作用的是（ ）。 8、昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有（ ）對(duì)足。 A、2 B、3 C、49、凸透鏡的凸度越小，它的( )越小。 A、放大倍數(shù) B、焦距 C、視野10、使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察物體，可以獲得( )的信息。 A、更少 B、同樣多 C、更多二、判斷題（正確的打，錯(cuò)誤的打。）：1、圓柱形和球形的器皿裝水也有放大功能。 （ ）2、放大鏡的放大倍數(shù)同它的面積大小有關(guān)。 （ ）3、把整個(gè)洋蔥放在顯微鏡下，我們可以直接觀察到它的精細(xì)結(jié)構(gòu)。 （ ）4、魚缸里的水變綠是因?yàn)槠渲杏芯G藻的緣故。 （ ）5、微生物對(duì)人類只有危害，沒(méi)有好處。 （ ）6、人的最高視力也只能看清楚1/3毫米的微小物體 （ ）7、細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最基本單位，生物都由細(xì)胞組成。 （ ）8、蝴蝶的翅膀上的彩色小鱗片其實(shí)是扁平的細(xì)毛。 （ ）9、微生物是生物，也由細(xì)胞組成。 （ ）10、堿面是粉末狀的，它不屬于晶體物質(zhì)。 （ ）三、連線題：1、將下列人物同他的成就連起來(lái)。袁隆平 第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出“細(xì)胞”這個(gè)名稱列文虎克 利用微觀技術(shù)對(duì)水稻進(jìn)行改良，培育出了雜交水稻羅伯特.胡克 第一個(gè)指出微生物同人類健康的關(guān)系 培 根 制成最早可以放大300倍的金屬結(jié)構(gòu)的顯微鏡四、科學(xué)探究。將材料與相應(yīng)的作用連起來(lái)：鑷子 盛放多余的洋蔥片滴管 夾取實(shí)驗(yàn)材料載玻片 吸取少量液體培養(yǎng)皿 染色燒杯 放置切片標(biāo)本碘酒 吸取多余的水分裁紙刀 盛放液體吸水紙 切割洋蔥作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一些跟我們的生活戚戚相關(guān)的試題。我們學(xué)習(xí)科學(xué)也是為了更好的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以及了解生活中的各種現(xiàn)象的原因。課本上的知識(shí)只是一個(gè)對(duì)生活現(xiàn)象的一些深層次的研究結(jié)論，我們要把課本上的知識(shí)變成我們自己的，就要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。還有一些試題則是課本上的內(nèi)容的再現(xiàn)，這就要看看他們上課是不是在認(rèn)真的聽講，有沒(méi)有做好課堂