人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《色彩的冷與暖》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

色彩的冷與暖教學(xué)設(shè)計(jì)課 時(shí)：1課時(shí)教材分析：本課是三年級(jí)色彩知識(shí)的加強(qiáng)課。其主要知識(shí)為色彩的冷暖，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用，與下冊(cè)的色彩課共同圍繞色彩知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，為以后色彩知識(shí)等教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從色彩的冷暖認(rèn)識(shí)到掌握并運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比知識(shí)這一過(guò)程，是由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)情分析：本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的孩子對(duì)顏色知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)色彩的初步運(yùn)用還有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)圖片欣賞，學(xué)生觀(guān)察、分析，感知不同色彩帶來(lái)的不同感受。 2. 借助色相環(huán)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，理解色彩的冷與暖，知道常用的冷、暖色。3. 通過(guò)玩游戲，學(xué)生思考、比較，知道色彩的冷暖是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。4. 通過(guò)作品賞析，學(xué)生了解大師是如何在作品中運(yùn)用色彩的冷與暖。5. 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生嘗試?yán)渖c暖色在畫(huà)面中的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入小博士自我介紹。創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)炎熱的夏日，我正在球場(chǎng)上踢足球，感覺(jué)到又累又熱，選擇藍(lán)房子休息還是紅房子休息好呢？請(qǐng)同學(xué)們幫我選選？并想想理由。我選擇了藍(lán)色的房子，理由是：紅色的房子讓我想到了太陽(yáng)和火焰，感覺(jué)太熱了；而藍(lán)色的房子則讓我想到了冰塊兒，涼快多了。所以選擇藍(lán)色的房子。得出結(jié)論：不同的色彩能給我們帶來(lái)不同的感覺(jué)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)情境的設(shè)置再現(xiàn)學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，令學(xué)生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的屬性。第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)認(rèn)識(shí)，探究學(xué)習(xí)探究1：結(jié)合圖片，感受色彩的冷與暖。觀(guān)看冷暖不同色調(diào)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)感受。我們已經(jīng)知道了色彩會(huì)給人冷或暖的感覺(jué)了，再讓我們來(lái)感受一下。（1）放映一組冷色調(diào)畫(huà)面，引導(dǎo)生思考：這些畫(huà)面給你什么感覺(jué)？ -給人以寒冷、清涼、寧?kù)o的感覺(jué)。（2）放映一組暖色調(diào)的畫(huà)面，引導(dǎo)生思考：這幅畫(huà)面又給你什么感覺(jué)？-給人以溫暖、熱烈、喜慶的感覺(jué)。（3）屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫(huà)面，讓學(xué)生再次去體會(huì)感覺(jué)。再一次思考：這兩幅畫(huà)面為什么會(huì)給人以不同的感覺(jué)？ 小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)色彩總傾向。通過(guò)觀(guān)察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫(huà)面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的，就像剛才我們看到的藍(lán)房子和紅房子一樣，給人的感覺(jué)差別很大。設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)色彩的冷暖在大自然中處處可見(jiàn)，解除色彩知識(shí)的神秘感，拉近學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理距離，提高學(xué)習(xí)興趣。探究2、放映色相環(huán)，體會(huì)色彩的冷與暖。（1）仔細(xì)觀(guān)察，在12色相環(huán)中，最暖的是什么色？（橙色）最冷的是什么色？（藍(lán)色） （2）誰(shuí)還能找出其他的冷色與暖色？小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀(guān)察色相環(huán)分出冷暖色，進(jìn)一步將色彩冷暖的感性認(rèn)識(shí)提高到理性分析，為今后色彩的學(xué)習(xí)和運(yùn)用打基礎(chǔ)。探究3、玩游戲，理解色彩的冷暖是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。我們掌握了基本的冷色與暖色，我們來(lái)給工人叔叔分氣球吧還剩下一個(gè)黃綠色的氣球，它屬于冷色還是暖色？屏幕顯示：黃綠的氣球和綠色的氣球相比顯得暖，但和黃色的氣球相比，則顯得冷。同樣，黃色的氣球和綠色的氣球相比顯得暖，和紅色氣球相比顯得冷一些。小結(jié)：色彩的冷暖不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的。探究4、賞析范畫(huà)及大師作品，體會(huì)色彩冷與暖在畫(huà)面中的運(yùn)用。出示名作：荷蘭畫(huà)家梵高的作品夜間露天咖啡屋：畫(huà)家表現(xiàn)夜晚寒冷、寧?kù)o的天空，使用了那些顏色？藍(lán)、紫色，表現(xiàn)溫暖的燈光使用了哪些顏色？黃色、橙色。出示名作：法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯紅色的和諧，讓學(xué)生了解如何在畫(huà)面中靈活的運(yùn)用冷暖色。提出問(wèn)題：為什么在這幅暖色調(diào)的畫(huà)面中出現(xiàn)了冷色？學(xué)生思考，老師小結(jié)：在暖色調(diào)的畫(huà)面中加入少許的冷色使畫(huà)面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，使畫(huà)面更加生動(dòng)更加協(xié)調(diào)，達(dá)到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色調(diào)為主。冷色調(diào)的反之。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)賞析畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家是怎樣將冷色及暖色恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到畫(huà)面中，同時(shí)開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高鑒賞能力。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，檢測(cè)微視頻學(xué)習(xí)情況。提出問(wèn)題：1、同桌互相說(shuō)說(shuō)常用的冷暖色，并列舉出生活中的冷色與暖色來(lái)。2、在畫(huà)面中如何搭配冷色與暖色。學(xué)生先同桌互相說(shuō)說(shuō)，再起來(lái)交流。設(shè)計(jì)意圖美術(shù)與生活息息相關(guān)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，既將學(xué)習(xí)帶入到生活，又將生活融入到學(xué)習(xí)中。第四環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：用冷色或暖色表現(xiàn)冬天或夏天，表現(xiàn)方法不限。作業(yè)前，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生思考自己表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法，進(jìn)行交流，在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)的完成。學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)提示學(xué)生調(diào)色時(shí)筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學(xué)注意安全及衛(wèi)生。第五環(huán)節(jié)：講評(píng)學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)。將學(xué)生作業(yè)評(píng)出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并指出作業(yè)中存在的不足，視情況老師動(dòng)手示范修改12件作業(yè)。第六環(huán)節(jié)：課后拓展老師給大家出一個(gè)選擇題：有一家醫(yī)院要內(nèi)部裝修，你認(rèn)為房間里應(yīng)該是暖色調(diào)還是冷色調(diào)呢？為什么？如：暖色調(diào)，可以讓病人感到溫暖，像回到家一樣；冷色調(diào)，給人一種很安靜的環(huán)境，適合養(yǎng)病。教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，但不管是冷色還是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是嗎？設(shè)計(jì)意圖跟學(xué)生一起探討