語文人教版四年級(jí)下冊13.夜鶯的歌聲（第一課時(shí)）.docx

夜鶯的歌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)大塘小學(xué) 蘇運(yùn)燕教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：能正確讀準(zhǔn)“沉寂、口哨、埋伏、凝神、燒毀、斷斷續(xù)續(xù)”等詞語，正確、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：通過多種形式朗讀課文，體會(huì)課文中含義深刻的句子。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國精神。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教學(xué)過程1、 談話導(dǎo)入 1、（課件出示課題）大家一起說，今天講的課題是什么？學(xué)生回答：夜鶯的歌聲。（板書課題）2、師：夜鶯是什么東西？（學(xué)生回答）同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。教師過渡：（出示圖片）夜鶯又名黃鳥，體態(tài)小巧玲瓏，它不但模樣漂亮，且叫聲清脆婉轉(zhuǎn)，是鳥類中有名的歌唱家之一。今天，我們學(xué)的這篇課文的主人公夜鶯，他可不是一只鳥，而是一個(gè)小英雄。故事發(fā)生在1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭3、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？出示相關(guān)圖片，結(jié)合圖片簡介課文的寫作背景：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。1.出示課文詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。2.默讀課文，想想課文寫了一件什么事？（1）出示填空，學(xué)生默讀，學(xué)生歸納課文內(nèi)容。（2）剛才大家默讀了課文，你對(duì)課文的段落有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生了解課文以空行為標(biāo)志，寫了四部分的內(nèi)容。這叫“隔行分段”。三、學(xué)習(xí)課文第一部分。（一）引入：通過預(yù)習(xí)和剛才的默讀，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？德國兵又是怎樣的人？（學(xué)生回答，相機(jī)板書：機(jī)智、勇敢）細(xì)細(xì)品讀課文第一部分，文中描寫了小夜鶯和德國軍官有幾次對(duì)話？（五次）1.學(xué)生默讀課文，勾畫出相關(guān)的句子。2.全班交流。（二）品讀對(duì)話，感受人物形象。1.小組學(xué)習(xí)對(duì)話部分，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2.出示小夜鶯和德國兵的對(duì)話，全班交流：你認(rèn)為哪句對(duì)話最精彩？句一：“我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！?聯(lián)系上下文，你覺得這句話有什么用？句二：“怎么會(huì)就剩下我一夜鶯倒是只有我一個(gè)！”引導(dǎo)：從這句話中，你讀懂了什么？這里的麻雀、烏鴉、貓頭鷹指的是誰？句三：“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有野獸來了，野獸來了就都跑了。” 引導(dǎo)：你怎么認(rèn)為這個(gè)就精彩了？生：這是小孩子在罵德國兵的。師：是罵德國兵的，而且是婉轉(zhuǎn)的，但又是面對(duì)面地罵他“你是野獸，你是野獸！”可那個(gè)德國軍官卻怎么樣啊?。?）師：是啊，有口難言，有口難辯。所以你認(rèn)為很精彩，是嗎？（生答是）罵敵人是野獸。（板書“斥”），斥，什么叫斥？（生答斥責(zé)），什么叫斥責(zé)？生答：很狠地批評(píng)，（狠狠地罵）罵誰呢？（板書） 從中體會(huì)到什么？ （3）指導(dǎo)朗讀：你也來罵罵看。過渡：你們看他說的那些話，都怎么樣??？（都很巧妙地躲開了敵人的盤問。）句子五：“你說的是一種蘑菇白蘑菇，還有洋蘑菇。”（1）你怎么理解小夜鶯的這句話？引導(dǎo)：答非所問。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺，這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。從小孩子整個(gè)應(yīng)答的過程來看，你們能用一個(gè)詞語來概括他的表現(xiàn)嗎？（巧妙應(yīng)答）師：這樣的句子還有哪些？學(xué)生交流談體會(huì)。4.出示小夜鶯與德國兵的對(duì)話，分角色有感情地朗讀。 同桌練習(xí)，體會(huì)德國軍官的語氣，及小夜鶯的語氣和神態(tài)。5. 課文除了對(duì)小夜鶯進(jìn)行語言描寫，對(duì)他的動(dòng)作也進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。（引導(dǎo)品讀）出示句子：孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。6.品讀歌聲相關(guān)句子，感受人物情感。課文還有描寫夜鶯歌聲的句子，請把它找出來。（1）句一：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。問：這夜鶯的歌聲是為了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)夜鶯的歌聲有其他的意義，“停了一會(huì)”“新的勁頭唱起來”說明小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，他決定把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈。（2）句二：小孩有時(shí)候他好像把身邊的軍官完全忘了。從這句話中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)：在敵人的眼里，小夜鶯是個(gè)貪玩的孩子，其實(shí)小夜鶯是在麻痹敵人，又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)系做準(zhǔn)備，不至于引起敵人的懷疑。7.學(xué)到這里，你有什么想對(duì)小夜鶯說的嗎？學(xué)生談感受。8.回顧課文第一部分，想想這部分寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生提煉小標(biāo)題：誘