初三物理《功率》教案.docVIP

初三物理功率教案 1、教學目標 1)知識與技能 理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。 2)過程與方法 通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。 3)情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。 2、學習者的分析 學生來自小城鎮(zhèn)和農村(大部分)，有豐富的生活知識和生活經驗，接觸許多與功和功率有關的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學過程奠定基礎,同時學習過速度和電功率的概念,對于理解功率有很大幫助。 3、教具與學具 電化教具：多媒體課件 4、教學過程分析和設計 一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題? 類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)教師通過所設計的情景，將學生引入學習怎樣比較做功快慢的學習主題，讓學生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。 由情景引入吸引學生的注意，啟發(fā)學生思考，并直接切入學習主題。 認知層面 想想議議學物理 二、功率的概念及計算公式 1、引導回顧速度的知識。速度是表示物體運動快慢的物理量。 2、向學生提供一組數(shù)據(jù),讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。 物體所做的功所用時間 A1000J5S B1000J10S C4000J1min D6000J1min 3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運問題加深對功率知識的認識。 4、想想議議： 投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓學生分析比較誰的功率大。 5、提問：用什么方法可以方便準確的表示物體做功的快慢呢? 6、介紹功率的概念及計算公式 并以適當?shù)氖吕右造柟獭?例：過去我們學習電功率，說說某電風扇的功率為60W，表示什么意思? 引導學生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。 7、鞏固提高： 提問：用1牛的力在2秒內將物理課本從地上提高1米，你能算出這個力做功的功率嗎? 教師啟發(fā)：以前學習過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法? 學生在小組討論的基礎上進行回答，由他人(同組同學或其他組同學)適當補充， 再通過教師的引導使學生領悟比較物體做功快慢的方法：做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快;時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。 利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法? 學生討論過程。 教師點拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的功率的大小。 教師引導：用一個包含有功和做功所用的時間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行? 學生在教師的引導下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認識功率的相關單位及計算公式。 學生回答問題，教師作適當?shù)闹v評，加深學生對功率概念的理解。 教師先引導學生求出所做的功，再求功率，這對學生鞏固前后知識均有所幫助。 溫故而知新，對后面的學習將起到重要的啟發(fā)作用。 用類比法 學生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎上對物體做功的快慢有進一步的認識。 學生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進的起重機，學生就會在前面討論的基礎上深刻領悟物體做功確有快慢之分。 學生的討論也會出現(xiàn)分歧，教師就在學生的分歧中導入功率的概念，循序漸進，恰到好處。 設疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較)。 通過實例講授，讓學生自然知道功率的概念。 加深學生對功率的物理意義的理解，使學生對人和一些事物的功率數(shù)值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。 讓學生更好地理解和掌握功率的相關知識，包括公式的運用。 知識的運用與遷移 三、通過例題訓練，加深對功率概念的理解和加強知識的運用能力。 1、想想議議： 物理學或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的? 2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動，樓高三層共10米。若： (1)爺、孫兩人同時從一樓起步，半分鐘后同時到達三樓; (2)爺爺年紀大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的2倍; (3)孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的3倍。 以上三種情況下，誰做功多?誰做功少?誰用的時間多?誰用的時間少?誰做功快?誰做功慢? 3、學生自己閱讀課本例題，動手做一做。 教師適當?shù)囊龑?，讓學生說出經濟增長率、人口增長率、頻率(振動)，拓展知識。 引導學生回到前面所舉的例子，通過討論及訓練，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 學生邊邊思考，邊動手進行計算解答。教師把學生的答案進行投影，可進行全班討論，加深理解。 學生自己進行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學習困難的學適當?shù)膸椭?。學生解答完后，教師再用解題示范，強調解題的方法和習慣。 對各種變化率，增長率的認識，讓學生拓展知識 使學生加深對做功快慢的理解及加強學生對功率知識的應用能力 練習功和功率公式的應用，使學生加深認識功力和在力的方向上移動的距離的乘積，功率單位時間內所做的功。 四、小結 請同學們總