人教版一年級(jí)語文計(jì)劃、教案1(上冊(cè)).doc

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析1、全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語拼音”、“識(shí)字”、“課文”四個(gè)部分組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。2、教材的教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫姿勢(shì)和愛惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展?！皾h語拼音”的要求是讀準(zhǔn)聲母韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)。“課文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫姿勢(shì)的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)、每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)等都明確具體操作性強(qiáng)，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）掌握正確的讀書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。（2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。2漢語拼音。（1）讀準(zhǔn)聲母、韻母。（2）能準(zhǔn)確地拼讀（3）讀能說聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。（4）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。3識(shí)字寫字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀255個(gè)生字。（2）說出基本筆畫的名稱。（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫129個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。4口語交際。（1）能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題。（3）能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。5閱讀。（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。（2）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（3）朗讀背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。（4）正確地復(fù)述課文，語句連貫。（5）能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。三、教學(xué)措施1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。2、對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。3、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。4、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。5、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。四、教學(xué)進(jìn)度安排課次課題課時(shí)周次培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）31-2漢語拼音1a o e222i u 22認(rèn)一認(rèn)1223b p m f234d t n l235g k h236j q x23認(rèn)一認(rèn)2247z c s 248zh ch sh r249y w24認(rèn)一認(rèn)32510ai ei ui2511ao ou iu2512ie e er25認(rèn)一認(rèn)42613an en in2614un n2615ang eng ing ong26認(rèn)一認(rèn)527f x 27識(shí)字127227328練習(xí)138課文1人有兩個(gè)寶282升國旗293江南294我叫“神舟號(hào)”29練習(xí)22105家2116東方明珠2117秋姑娘的信2118看菊花212練習(xí)3212識(shí)字421352136214練習(xí)4214課文9大海睡了21510冰花21511北風(fēng)和小魚216練習(xí)521612懷素寫字21713小河與青草217練習(xí)6218期末復(fù)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣。2、通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、米尺、直尺、兒歌卡片教學(xué)過程第一課時(shí)一.導(dǎo)入新課小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要。二.看圖說話了解正確的讀書和寫字姿勢(shì)。1.看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在”“右邊的同學(xué)在”的句式說。2.老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢(shì)。3.出示人直立的脊柱圖。引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！4.看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。啟發(fā)小朋友主動(dòng)說，有條理說。小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。三.鞏固練習(xí)有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。四.總結(jié)我們要注意正確的讀寫姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請(qǐng)小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢(shì)，再說說不注意正確的讀寫姿勢(shì)的后果。2、說說保護(hù)視力要做到哪些。3、小結(jié)。二.看圖說話，明確正確的讀書姿勢(shì)的要求。1.看圖 說說圖上的小朋友在干什么。2.說說他們的讀書姿勢(shì)是怎樣的。3.請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、4.老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。5.鞏固練習(xí)。說說讀書姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。讀讀書姿勢(shì)歌。6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。三.看圖說話，明確正確的寫字姿勢(shì)的要求。1.看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點(diǎn)：寫字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。2.練習(xí)要點(diǎn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。3.鞏固練習(xí)。說說寫字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。四.總結(jié)。1.強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。2.強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。3.要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長檢查讀寫姿勢(shì)。第三課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名分別說說正確的讀寫姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。2.點(diǎn)名上臺(tái)示范，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。3.學(xué)生齊聲背讀書姿勢(shì)歌和寫字姿勢(shì)歌。4.過渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二.看圖說話（第4頁）1.按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。2.明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求：1.課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。2.寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。3.書本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?.說說他們?yōu)槭裁催@樣做。5.學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師講解。請(qǐng)小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。講解、示范。小組互幫互學(xué)，整理自己的書包。說說寫字時(shí)小手臟了怎么辦，書角、練習(xí)本角卷了怎么辦？三.鞏固練習(xí)將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課前準(zhǔn)備的小星星給說得正確、做得好的同學(xué)。四.課后練習(xí)提醒學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，明天檢查評(píng)比，看誰的書包得最好。教學(xué)后記： a o e教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出a o e的四聲。3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。教學(xué)重難點(diǎn)1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。2、a o e 的四聲的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀 、拼音卡片、四線格。教學(xué)過程第一課時(shí)一.談話導(dǎo)入1.說說漢語拼音的作用和重要性。2.教說兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。二.學(xué)習(xí)單韻母a o e1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。（1）看圖，說圖意。（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。2.學(xué)習(xí)a o e 的音和形。（1）學(xué)習(xí)a 讀音。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大a a a。點(diǎn)名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。指名讀a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。小結(jié)談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。三、練習(xí)。出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。指名讀，開火車讀。指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。四、認(rèn)識(shí)四線格。教師依次范寫a o e。學(xué)生在書上描紅。（1） 作業(yè)自己認(rèn)讀拼音卡片。練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e 各一行。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)檢查1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？2.抽讀a o e 卡片。二.學(xué)習(xí)a o e 的四聲1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。2.板書聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。3.學(xué)習(xí)a 的四聲。出示a 的四聲。講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。指名讀a 的四聲，正音。分組讀、齊讀。出示o e 的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。出示a o e的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降?？磼靾D，體會(huì)四聲意義。說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。三.鞏固練習(xí)1.抽讀a o e的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說出是第幾聲。3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。教學(xué)后記：i u 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)i u 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.掌握i u 的4個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教學(xué)重難點(diǎn)1、u 的正確發(fā)音。2、u 的四聲讀法。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、拼音卡片、四線格。教學(xué)過程第一課時(shí)一.復(fù)習(xí)1.抽讀字母卡片。2.聽寫a o e 。3.說說這三個(gè)字母叫什么。二.引出新授內(nèi)容1.指導(dǎo)看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?.教學(xué)語境歌，出示i u ：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。三.教學(xué)i u 讀音和寫法1.教學(xué)i。讀音。出示螞蟻圖，告訴學(xué)生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學(xué)順口溜 ：牙齒對(duì)齊。學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀。的書寫。看筆順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學(xué)生跟著書空。在書上描紅兩遍。2.教學(xué)u。教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。順口溜：嘴巴突出u u u 3.教學(xué)。教學(xué)方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。順口溜：嘴巴翹起。四.鞏固練習(xí)1.告訴學(xué)生i u 也是單韻母。2.看口型，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。五.作業(yè)抄寫i u 各一行。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)指讀卡片：a o e i u .二.教學(xué)i u 的四聲。1.教學(xué)i的四聲。講述書寫規(guī)則：i加聲調(diào)時(shí)要省寫一點(diǎn)。出示i的四聲。教師領(lǐng)讀：第一聲：衣服的衣。第二聲：阿姨的姨。第三聲：椅子的椅。第四聲：注意的意。指名讀i的四聲2.教學(xué)u的四聲。教師在四線格上寫u的四聲，指出u的中格，聲調(diào)符號(hào)寫在上格。指名讀u的四聲。引導(dǎo)用u的四聲組詞。3.教學(xué)的四聲。范寫的四聲。學(xué)生自由練讀。指名試讀，教師相機(jī)糾正讀錯(cuò)的音。引導(dǎo)用的四聲組詞。開火車讀的四聲。三.比較單韻母的不同形體。1.出示：ao，然后指名讀。2.指名說說a 和o形體有什么不同。3.齊讀，體會(huì)形體的不同。4.其余幾組方法相同。四.比較帶調(diào)韻母的讀音。1.出示：-、-、-。指名讀。說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。齊讀。-、-、-2.出示：- - -。指名讀。說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。齊讀- - -。五.作業(yè)、練讀課文。教學(xué)后記:認(rèn)一認(rèn)1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。 2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)記住16個(gè)漢字的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)掛圖。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1老師聽說有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好?2出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)字。二、識(shí)字指導(dǎo)1教學(xué)“人”字。(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀：rn。(可以多請(qǐng)幾人。)(2)教師板書“人”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個(gè)人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。引導(dǎo)學(xué)生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)漢字文化的熱愛。(3)引導(dǎo)觀察書上的圖：圖上畫了幾個(gè)人?是什么樣的人?(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?(5)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)字不離詞，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中加深對(duì)漢字的理解，同時(shí)豐富詞匯，起到積累語言的作用。2教學(xué)“口”字。(1)引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么?(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。(3)指名讀ku，要求把三聲讀到位。(4)齊讀。(5)指導(dǎo)用“口”組詞，加深對(duì)“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河)3教學(xué)“手”字。(1)指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫的是什么?(2)教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)(3)，引導(dǎo)學(xué)生了解“手”字的演變過程，發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。(4)指導(dǎo)讀shu，注意翹舌音，把三聲讀到位。(5)指導(dǎo)用“手”組詞，加深對(duì)“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深)4教學(xué)“足”字。(1)出示“足”字，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生z的聲母是平舌音。(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說“足”指的是哪個(gè)部分。(3)指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶)5教學(xué)“舌”、“牙”兩個(gè)字。(教法同上。)6教學(xué)“耳”字。(1)出示耳朵的圖，教師板書“耳”的小篆，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D觀察，發(fā)現(xiàn)“耳”的相形之處。(2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。7教學(xué)“目”字。(1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導(dǎo)思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)(2)引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書“目”的古文字。(3)教師小結(jié)：人類在不斷進(jìn)步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的“目”。請(qǐng)學(xué)生齊讀兩遍。三、練習(xí)1指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。2出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。3指導(dǎo)游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。第二課時(shí)1教學(xué)“山”字。(1)出示幾幅“山”的圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞。(2)引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感覺?(3)啟發(fā)：你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)師：(實(shí)物投影，展示部分學(xué)生的作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫好了，你們看，這些都是同學(xué)們畫的山，真不錯(cuò)!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時(shí)候的山字。師：我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過人們不斷改進(jìn)，現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示“山”。)誰來讀一讀?(4)出示“山”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。(5)出示“山”字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。(6)指名讀“山”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)的過程，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。2教學(xué)“水”字。(教法同上。)3課外拓展。(1)啟發(fā)：你能說出有關(guān)“山”、“水”的詞語嗎?(2)將學(xué)生說的詞語歸納、補(bǔ)充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長)4教學(xué)“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。(3)啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。(4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并隨機(jī)引導(dǎo)組詞，幫助理解字意。教學(xué)后記：b p m f教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3、調(diào)拼讀音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)1、b p m f 的正確發(fā)音。2、認(rèn)清字形，區(qū)別b 和p 的半圓位置。教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡片、小黑板、實(shí)物投影儀。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。師：爸爸帶著小朋友去看什么呢？生：看大佛。師：這就是“大佛”，“佛”的聲母 f，（出示f），再指著山坡部位，他們要看大佛，先要爬上什么呢？生：山坡。師：對(duì)這就是“山坡”“坡”的聲母 p，（出示p）這個(gè)小朋友看到大佛，很好奇，就想:生：用手去摸。師：對(duì)，這就是“用手去摸”“摸”的聲母 m，（出示m）這個(gè)時(shí)候，旁邊的大喇叭正在:生：廣播。師：這就是廣播，“播”的聲母 b，（出示b）。2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第3課聲母b、p、m、f。（板書）二、認(rèn)讀b、p、m、f1、（出示課件廣播）圖上的大喇叭正在生（廣播），我們把廣播的播讀得輕些、短些就是聲母b的發(fā)音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的口形。對(duì)學(xué)生發(fā)音存在的問題，及時(shí)糾正，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。2、用同樣的方法教讀p、m。3、引導(dǎo)自學(xué)聲母 f同學(xué)們，快來看，這是什么？（大佛）你知道這個(gè)聲母的發(fā)音嗎？你是怎樣知道的？你能不能當(dāng)一回小老師來教教大家讀這個(gè)聲母呢？ 4、教兒歌引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌 （啟發(fā)、引導(dǎo)）生試著說一說兒歌。表演讀（配音）三、認(rèn)寫聲母b、p、m、f過渡：剛才，我們學(xué)會(huì)讀聲母b、p、m、f，現(xiàn)在你們想不想記住它們，并會(huì)寫它們呢？（一）教學(xué)b 出示圖片，圖上畫的是一位叔叔在水上沖浪，想一想我們學(xué)過的什么字母包含在里面，請(qǐng)一位同學(xué)上堂畫出。 我們?cè)鯓硬拍苡涀∷?？師演示使字母b和圖片相似部分重疊。生仔細(xì)觀察并回答，b的一豎像什么，b的右半圓像什么。 你能給b說一句順口溜嗎？ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母b的書寫筆順。學(xué)習(xí)步驟：學(xué)生仔細(xì)觀察書中的書寫筆順生說一說師課件出示書寫筆順師板演生描紅師生評(píng)通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫，找到圖畫中與字母相似的地方，為學(xué)生記住字母的形狀奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)聲母p引導(dǎo)觀察表形圖（出示圖片）圖