高考詩歌閱讀：最易忽視的四個(gè)暗示.doc

2010高考詩歌閱讀：最易忽視的四個(gè)暗示一、 意象暗示 意象,是情感的承載。詩人選定特定的意象,以暗示詩歌特定的思想或情感,可我們的學(xué)生在分析詩人情感或思想,或在賞析具體語句時(shí),往往忽視此“暗示”。 例1:閱讀下面這首古詩,思考:詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(3分) 菊花 元稹秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無花?！緦W(xué)生答案】詩歌表達(dá)出詩人熱愛生活、樂觀曠達(dá)的情感。 分析:得0分。菊:隱逸、高潔、脫俗。它雖不能與國色天香的牡丹相媲美,也不能與身價(jià)百倍的蘭花并論,但作為傲霜之花,它一直獲得文人墨客的青睞,有人稱贊其堅(jiān)強(qiáng)的品格,有人欣賞其清高的氣質(zhì)。詩人此之詠菊,實(shí)為托物言志,暗示與寄寓自己的生命追求。 【參考答案】表達(dá)詩人對堅(jiān)貞、高潔品格的追求。 例2:閱讀思考:詩中首聯(lián)“一雁聲”起著什么作用?(2分) 月夜憶舍弟 杜甫戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達(dá),況乃未休兵?！緦W(xué)生答案】以雁聲的單調(diào)勾畫出蒼茫凄冷的意境。 分析:得1分。因?yàn)檫@大雁是遞書傳情的使者,古人常是矚目大雁而心生對遠(yuǎn)人的牽掛與思念。在這首懷人詩歌中,可見還有這特定意象引出思念的暗示作用。 【參考答案】加上:引出自己對舍弟的思念。 啟示:詩歌有特定的情感表達(dá)與思想意象,我們復(fù)習(xí)時(shí),也就要有意歸納柳、月、竹、菊、松、橋、大雁等意象所承載的情感與思想。 二、 背景暗示 詩人寫作的背景,直接影響著詩人情感的積蓄與導(dǎo)向,我們分析詩人形象或情感時(shí),卻往往無視命題者提供的背景注解,以致無法準(zhǔn)確體味思想或情感。 例3:閱讀下面這首古詩,思考:詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?(3分) 柳李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵,樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日,已帶斜陽又帶蟬。注李商隱年輕時(shí)就考中進(jìn)士,朝氣蓬勃,充滿信心,然而由于黨爭傾軋,使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時(shí),妻子剛病故,自己又將只身赴蜀,去過那使人厭倦的幕府生涯。 【學(xué)生答案】表達(dá)作者清秋冷落的孤寂之情。 分析:得1分。文章是在表達(dá)清秋冷落的孤寂之情,但僅點(diǎn)至此,還未分析到位。作者寫柳樹,實(shí)則寫自己的心境,是托物言情的手法,注釋有道:寫此詩時(shí),妻子剛病故,自己又將只身赴蜀,去過那使人厭倦的幕府生涯?？芍?注釋暗示了“寂寥”之源:抱負(fù)難全,命運(yùn)坎坷。 【參考答案】表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的傷感心情。 例4:閱讀下面這首詩,作者最后以沙鷗作喻,表達(dá)什么情感?(3分) 旅 夜 書 懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。注765年正月,杜甫辭去嚴(yán)武幕府職務(wù),生活失去依靠。五月,杜甫率家人離開成都,乘舟東下,途經(jīng)渝州、忠州時(shí),寫下這首詩。 【學(xué)生答案】表達(dá)擺脫官場世俗的羈絆后的自由獨(dú)立的喜悅之情。 分析:得0分。這是無視其背景(生活失去依靠)與詩歌風(fēng)格(沉郁)而想當(dāng)然得出的答案。此句詩中前兩句也表達(dá)了自己的不平與悲憤:我的名氣,難道是因?yàn)槲恼轮Q?年老體弱,想必我為官也該罷休。以蒼茫的天地間的沙鷗比喻自己的漂泊,如何可見喜悅之情? 【參考答案】表達(dá)了自己漂泊無依的那種凄涼寂寞之情。 啟示:復(fù)習(xí)時(shí),我們要有關(guān)注背景、關(guān)注注解的意識(shí),要從注解與背景中體味命題者的提醒暗示,如此才能正確把握、深入體味詩歌的情與思。 三、 標(biāo)題暗示 詩歌的標(biāo)題不僅交代了事件,往往暗示文章的中心或情感,而我們的學(xué)生在揣摩語句時(shí),往往無視標(biāo)題的暗示,而就具體詩句片面分析領(lǐng)悟。 例5:頸聯(lián)頗有韻味,請揣摩表達(dá)的情感。(2分) 喜外弟盧綸見宿司空曙靜夜四無鄰,荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹,燈下白頭人。以我獨(dú)沉久,愧君相見頻。平生自有分,況是蔡家親?！緦W(xué)生答案】自己被貶沉淪處境不佳,感到對不起親人,詩中表達(dá)辛酸慚愧之情。 分析:得1分。作者是寫了自己被貶沉淪而慚愧心酸之情,因?yàn)橛袠?biāo)題“喜外弟盧綸見宿”,可見作者對表弟相見頻的感激,自己有“喜”亦有悲。 【參考答案】因?yàn)楸毁H沉淪,親人還來探望,詩人自己感激而喜;而因?yàn)樘幘巢患?詩人自己面對親人頻見而愧。 例6:請賞析“萬里黃河繞黑山”中“繞” 字的妙處。(3分) 征 人 怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山?！緦W(xué)生答案】生動(dòng)形象寫出了地域之廣闊“萬里黃河”環(huán)繞“黑山”的情景,以此狀征途之回轉(zhuǎn)曲折。 分析:得2分。文章的標(biāo)題是“征人怨”,而考生只分析到征途之回轉(zhuǎn)曲折,顯然是忽視了題目的主題暗示。文章四句,不著一個(gè)“怨”字,但處處扣之。四句分別是:怨征調(diào)之頻繁,怨戰(zhàn)爭之緊張,怨戍邊無歸期,怨征途無盡頭?？梢姟袄@”字不僅狀景,還有言厭之情的作用。 【參考答案】加上:表達(dá)了征人對戰(zhàn)爭不止的迷惘與厭恨。 啟示:標(biāo)題的動(dòng)詞暗示了文章的事件,而形容詞往往暗示了作者的情感與思想,我們在閱讀詩歌時(shí),要注意標(biāo)題的暗示意義。 四、 題目暗示 題目往往還有暗示性。如“此句情感豐富,請揣摩之”,也就暗示此中蘊(yùn)含的情感肯定不止一種?？晌覀兊膶W(xué)生往往無視暗示而簡單揣測。 例7:閱讀下面這首詩,思考:詩歌最后以景作結(jié),有何作用?(3分) 從 軍 行王昌齡琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。【學(xué)生答案】以景結(jié)情,映襯出邊愁之繚亂之濃郁。 分析:得1分。題目提問“最后以景作結(jié),有何作用”,而這答案就沒有回答“最后景結(jié)所起”的作用,因?yàn)橐跃耙r情,不是詩句“最后”才有的。詩中寫戰(zhàn)士“邊愁”、“聽不盡”,詩人在結(jié)尾處輕輕宕開一筆,推出一幅“月照長城”畫面。此不僅為襯情,更是引發(fā)讀者想象:古老雄偉的長城綿亙起伏,秋月高照,景象壯闊而悲涼。對此,讀者也許會(huì)生發(fā)什么感想?是無限的鄉(xiāng)愁?是立功邊塞的雄心和對于現(xiàn)實(shí)的憂怨?于是,詩歌也就有了綿長的韻味。 【參考答案】加上:為讀者留置廣闊的想象空間,使文章更加韻味綿長。 例8:閱讀杜甫旅夜書懷(詩歌見例4),聯(lián)系全詩,思考:作者在頷聯(lián)描寫星月之狀景,目的何在?(3分) 【學(xué)生答案】大筆勾勒,寫得真切細(xì)膩,創(chuàng)造出一種闊大雄渾但又寂寞空曠的境界。 分析:得1分。題目暗示,要“聯(lián)系全詩”,此答案只是淺層分析句中局部的狀景的功能,沒有聯(lián)系全詩,體悟景語潛隱的情語,也沒有分析此詩句與上下文的關(guān)系。詩歌是通過旅途月夜景色的描寫,抒發(fā)了詩人漂泊生活孤獨(dú)凄涼的苦悶心情。即思考此頷聯(lián)的星月之狀景是如何為表達(dá)主題服務(wù)的。 【參考答案】加上:(1) 景中見情,反襯詩人的孤獨(dú);(2) 詩人將此無垠的星空平野之景,與“細(xì)草”、“孤舟”、“沙鷗”之景,形成強(qiáng)烈對比,烘托一個(gè)獨(dú)立于天地之間的飄零形象,襯托出深沉凝重的孤獨(dú)感。 啟示:復(fù)習(xí)時(shí),我們要揣摩命題者的命題暗示。比如我們根據(jù)命題者的“聯(lián)系(或結(jié)合)全文”的暗示,可以有意識(shí)歸納出開頭語句、中間語句與結(jié)尾語句在全文中的幾種作用,如此就不留滯于對句子意義的局部理解,而能觀照全文,