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解決問題教學設計 【教學內(nèi)容】教科書P97 20以內(nèi)的進位加法 例5【教學目標】1、 使學生會用20以內(nèi)的進位加法解決問題。2、 初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時的異同。3、 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學知識解決生活中的問題?！窘虒W重難點】重點：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。難點：學會分析問題的方法，理解兩種方法的異同?！窘虒W準備】情境圖課件【教學過程】一、情境導入。 1、 電腦出示喜羊羊圖片，告訴學生，喜洋洋帶我們?nèi)ビ螛穲@，必須要坐口算號火車。 2、解決與燈籠有關(guān)的問題。教師：看，門口的大紅燈籠多漂亮，算一算，這邊掛了幾個紅燈籠？ （2） 、探究新知（1） 理解題意，出示主題圖教師：最精彩的要數(shù)啦啦隊的表演了，他們一會按前后排分開，一會按男生女生分開，在變隊形呢。（出示啦啦隊圖）從圖中你知道了什么？預設1：后排有8人，前排有7人。預設2：男生有9人，女生有6人。教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？ （出示問題）要解決的問題是什么？ 誰能把你知道的和問題連起來說一說。 還可以怎么說？ 求一共有多少人，該怎么列示解答？（2） 學生獨立完成、匯報預設1:87=15教師：為什么用加法？這里的8、7各表示什么意思？預設2:96=15人教師：為什么用加法？你是按什么來分的？ 這里的9和6表示什么意思？教師：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）（3） 回顧總結(jié)：教師：剛我們是怎么解決這個問題的？ 我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數(shù)學信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。（三）練習鞏固教師：讓我們一起去動物園看看吧。（1） 從圖中你知道了什么1、 要求的問題是什么？2、 你想怎樣回答？3、 還可以怎樣解答？4、 都是球“一共有多少只天鵝”，兩種解答方法有什么不同

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