孤獨(dú)的牧羊人 教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

孤獨(dú)的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞歌曲孤獨(dú)的牧羊人，感受樂(lè)曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。2、通過(guò)為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、想象和表演能力。3、體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂(lè)劇的知識(shí)。二、教材簡(jiǎn)析：歌曲孤獨(dú)的牧羊人是音樂(lè)之聲影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無(wú)直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個(gè)音（5 6 7 1）的上下八度的節(jié)奏變化而成。歌中的襯詞“唻伊噢都 ”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、想象和表演能力。2、學(xué)生能夠正確的表達(dá)音樂(lè)情緒。四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、琴五、教學(xué)過(guò)程：1、組織教學(xué)。師生問(wèn)好。（發(fā)音練習(xí)）2、談話導(dǎo)入：（PPT課件圖片：火車(chē)）師：同學(xué)們，歡迎乘坐本次的音樂(lè)快車(chē)，我是列車(chē)長(zhǎng)。今天，將由我?guī)ьI(lǐng)大家穿越時(shí)空，回到60年代的美國(guó)電影音樂(lè)之聲中，欣賞三首具有濃郁美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村音樂(lè)獨(dú)有的魅力，并簡(jiǎn)單了解什么是音樂(lè)劇。在開(kāi)車(chē)之間，請(qǐng)?jiān)试S我為大家簡(jiǎn)單介紹電影音樂(lè)之聲。電影音樂(lè)之聲改編于同名音樂(lè)劇，曾獲得了第38屆奧斯卡金像獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)，影片講述的是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事。一位退役的的海軍軍官，有七個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，為了教育好這些孩子，軍官聘請(qǐng)了一位美麗善良的家庭教師瑪利亞；瑪利亞能歌善舞，活潑開(kāi)朗，她用音樂(lè)和特有的教育方式啟迪、熏陶著孩子，最終，瑪利亞和孩子們建立了深厚的友誼。師：好了同學(xué)們，趕快做好，我們的列車(chē)就要出發(fā)了。設(shè)計(jì)理念：用談話導(dǎo)入吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、欣賞DO RE MI。師：同學(xué)們，列車(chē)到站了，快聽(tīng)，瑪利亞和她的學(xué)生們用歌聲歡迎著我們的到來(lái)。（播放PPT課件）師：同學(xué)們知道他們唱的是什么歌曲嗎？你能模仿其中的一兩句嗎？生：略。師：同學(xué)們模仿的真好。這首歌曲給你一種什么樣的感受呢？節(jié)奏怎樣？生：活潑、歡快。4、欣賞雪絨花。師：下面這首歌曲是軍官爸爸帶來(lái)的，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲又給你一個(gè)什么樣的感受呢？它的節(jié)奏怎樣？（播放PPT課件）生：安靜、抒情。節(jié)奏緩慢。師：那有誰(shuí)知道這首歌曲的名字嗎？生：雪絨花。師：真棒?。úシ臥PT課件：圖片比較）師：剛才，我們欣賞的這兩首歌曲一快一慢，但是都體現(xiàn)出了鄉(xiāng)村音樂(lè)的典型特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅從視頻中截取的圖片，我們來(lái)找找看，你能找出它們的相同與不同嗎？生：相同的地方是：手上都有一把吉他。不同的地方有：（1）唱歌的人性別不同；（2）唱歌的場(chǎng)地不同。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這么快就找出了鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)。鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)有：（1）唱歌時(shí)只需要一把吉他或者口琴；（2）唱歌時(shí)不受性別、年齡的限制；（3）唱歌時(shí)不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制。5、欣賞孤獨(dú)的牧羊人。師：噓，瑪利亞在叫我了，讓我趕快帶著你們?nèi)ビ^看她和學(xué)生表演的木偶劇孤獨(dú)的牧羊人。（播放PPT課件）師：他們表演的好看嗎？這首歌曲給你什么樣的感受呢？生：詼諧、幽默、歡快。師：同學(xué)們還想看一次嗎？我把錄下來(lái)了，不過(guò)你們要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿嗎？生： “唻伊噢嘟”。師：這是假聲和真聲的交替，使歌曲詼諧幽默，這也是鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)。現(xiàn)在我們總結(jié)出了鄉(xiāng)村音樂(lè)的四個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們把它們描述出來(lái)。(PPT課件)生：略。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)視頻吸引學(xué)生，感受歌曲的節(jié)奏、情緒，并通過(guò)老師的引導(dǎo)觀察，找出鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)。師：請(qǐng)跟我一起來(lái)分句學(xué)習(xí)。注意唱假聲時(shí)，聲音不要太緊，放松。師：我們來(lái)看看第一段歌詞，牧羊人為什么孤獨(dú)？生：跟音樂(lè)按節(jié)奏朗讀歌詞，在襯詞“唻伊噢嘟”處加入伴唱。生：因?yàn)橹挥心裂蛉艘粋€(gè)人在放羊和唱歌，所以孤獨(dú)。師：牧羊人的歌聲傳到了城里和田野，都有誰(shuí)聽(tīng)到了他的歌聲呢？生：跟音樂(lè)朗讀第二段歌詞，襯詞處伴唱。生：王子、旅客、喝酒的人們。師：可牧羊人還是很孤獨(dú)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)和他一起唱歌呢？心情如何？生：聆聽(tīng)第三段歌詞，襯詞處伴唱。心情愉快。生：穿紅色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。設(shè)計(jì)理念：分段欣賞歌曲，讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，襯詞的學(xué)唱與伴唱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)真聲與假聲的理解。6、欣賞音樂(lè)劇孤獨(dú)的牧羊人。師：同學(xué)們，在出發(fā)前我提到了電影音樂(lè)之聲是由同名的音樂(lè)劇改變而成的，那它的作者是誰(shuí)呢？我們來(lái)了解一下。（PPT課件，介紹作者）師：音樂(lè)之聲的作者是美國(guó)當(dāng)代著名的作曲家理查德羅杰斯，他也是音樂(lè)劇的創(chuàng)始人。師：我們來(lái)欣賞孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)劇片段，同學(xué)們?cè)谟^看時(shí)請(qǐng)動(dòng)動(dòng)小腦筋，在片段中你能找出都有哪些內(nèi)容嗎（比如音樂(lè)、歌曲）？（播放PPT）生：這段音樂(lè)劇中有人唱歌，有人跳舞，有音樂(lè)。師：回答的很對(duì)。音樂(lè)劇，又稱為歌舞劇，是音樂(lè)、歌曲、舞蹈和對(duì)白結(jié)合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛(ài)情、憤怒作為動(dòng)人的組成部分，與劇情本身通過(guò)演員的語(yǔ)言，音樂(lè)和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。音樂(lè)劇熔戲劇、音樂(lè)、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂(lè)通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。師：需要同學(xué)們注意的是，音樂(lè)劇和歌伴舞的表演形式是有區(qū)別的，音樂(lè)劇雖然也有人伴舞，但是音樂(lè)劇所表現(xiàn)的是一個(gè)完整的故事；而歌伴舞只是簡(jiǎn)單唱歌與伴舞，舞蹈與歌曲并沒(méi)有直接的關(guān)系。師：同學(xué)們，讓我們和牧羊人一起跳起來(lái)吧。生：自由組合，隨音樂(lè)律動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)欣賞音樂(lè)劇導(dǎo)出音樂(lè)劇的四個(gè)元素，讓學(xué)生理解音樂(lè)劇。通過(guò)肢體語(yǔ)言，表達(dá)音樂(lè)情緒。7、拓展：欣賞記憶（選自歌曲貓）。師：時(shí)間過(guò)的真快呀，同學(xué)們，我們的旅程就要結(jié)束了，在結(jié)束前，我想向大家推薦一部迄今為止最杰出的音樂(lè)劇貓（播放PPT）。師：貓是以貓為主人翁的音樂(lè)劇，自1981年創(chuàng)作演出至今，沒(méi)有任何音樂(lè)劇能夠超過(guò)它，其中的記憶在世界廣為流傳過(guò)，下面就請(qǐng)大家欣賞記憶片段。（播放PPT）設(shè)計(jì)理念：通過(guò)欣賞記憶再