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養(yǎng)成教育工作案例“班級(jí)議事”解放自己 六二 何建紅班主任工作復(fù)雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動(dòng)。然而，精心的勞作，辛勞的汗水，換來的結(jié)果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。我們不得不在苦澀中沉思，思索管理中的科學(xué)，感悟管理中的藝術(shù)。確實(shí)，班主任工作不僅要盡心盡力，盡職盡責(zé)，還需要工作的策略和方法。案例展示：現(xiàn)在班主任非常忙，常常有喘不過氣來的感覺，的確需要“解放”?？陀^上說，的確有許多事情需要班主任去做，因此“忙”是很正常的。問題是，有沒有可能讓學(xué)生也來幫班主任分擔(dān)一些“忙”?！敖夥虐嘀魅巍笨尚袉幔磕軤?zhēng)取“自我解放”。1、這學(xué)期剛開學(xué)，我就嘗試著讓學(xué)生和我一起“忙”，在一定程度上解放了我自己。我主要是采用了“班級(jí)議事”的方法，盡可能多的讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)。2、“班級(jí)議事”是指利用班會(huì)課公布班級(jí)的重要事務(wù)，在集體討論基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一決議，再付諸實(shí)施，最后再把實(shí)施的過程與結(jié)果作一個(gè)總結(jié)，并使之完善的一種班級(jí)管理活動(dòng)。不要把班級(jí)建設(shè)的重任一個(gè)人扛，要讓每一個(gè)學(xué)生和老師一起扛，讓每一個(gè)學(xué)生都參與班集體的建設(shè)和管理。在班級(jí)管理中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與管理，直至成為班級(jí)管理的主體。班主任角色應(yīng)從班級(jí)管理的“大班長(zhǎng)”轉(zhuǎn)為“參謀長(zhǎng)”。3、班主任的思想觀念至少應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是變事務(wù)應(yīng)付為教育科研。班主任隨時(shí)以科研的態(tài)度來對(duì)待自己的每一項(xiàng)工作，把自己所帶的班級(jí)當(dāng)做自己的教育科研基地。要根據(jù)實(shí)際情況，善于提出科研課題，并緊緊圍繞課題去思考與實(shí)踐，減少各種事務(wù)對(duì)自己的干擾。二是變個(gè)人權(quán)威為集體意志。一些班主任之所以感到太累，原因之一是他們過分注重自己的個(gè)人權(quán)威，對(duì)班上的什么事都不放心，非自己親自過問不可。一個(gè)班當(dāng)然離不開班主任的個(gè)人權(quán)威，但個(gè)人權(quán)威應(yīng)該通過健康輿論、班級(jí)法規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的意志。使班級(jí)由“我的”變?yōu)椤拔覀兊摹?，這樣，班級(jí)凝聚力才會(huì)形成。三是變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作。這是教師個(gè)人權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生集體意志后的必然結(jié)果。孤軍奮戰(zhàn)的苦與累，想必每一位班主任都體會(huì)過，但未必每一位班主任都能醒悟這種“苦與累”是自己的錯(cuò)誤觀念造成的!4、讓學(xué)生一進(jìn)校就參與班級(jí)管理。在班集體初建時(shí)期，就要引導(dǎo)學(xué)生的民主意識(shí)，尊重學(xué)生的自主愿望。新的班級(jí)一成立，學(xué)生間彼此陌生又新鮮，此時(shí)許多學(xué)生會(huì)有“一切重新開始”的向上的心理，這就成了我調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素的切入點(diǎn)。第一次班會(huì)課我這樣說：“現(xiàn)在的你們?cè)谖业男闹邢褚粡埌准?，過去的成就或缺點(diǎn)都只能說明過去。從今天起，你就是我們班的一員，新的一頁已掀開，我希望你們能用出色的表現(xiàn)在這張白紙上描繪出最美的圖畫。”經(jīng)過這樣一番鼓勵(lì)，許多學(xué)生的積極性與表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)起來。5、一個(gè)新班剛建立之初工作繁雜，可以說是千頭萬緒，會(huì)出現(xiàn)一些忙亂。在這個(gè)時(shí)候，班主任應(yīng)該信任學(xué)生。拿值日工作來說吧，開始雖然我布置得很詳細(xì)，但幾天下來，學(xué)生仍存在不知道掃哪、怎么掃，以及效率低等問題。后來我先發(fā)動(dòng)學(xué)生找值日中的不足之處，讓班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、生活委員帶頭發(fā)言。在他們的帶領(lǐng)下，學(xué)生你一言我一語，把存在的十幾個(gè)問題都找了出來。第二步，讓學(xué)生說一說解決問題的設(shè)想，找解決問題的方法。學(xué)生找到的問題比我發(fā)現(xiàn)的多，解決問題的方法比我好。這樣，第一個(gè)值日制度就初步產(chǎn)生了，因?yàn)樗羌w討論產(chǎn)生的，大家心悅誠(chéng)服，心情舒暢，實(shí)行起來也容易多了。6、這個(gè)“班級(jí)議事”，是讓每一個(gè)學(xué)生都來“議事”。在班級(jí)議事中，我特別注意鼓勵(lì)學(xué)生勇于對(duì)班級(jí)工作提意見，找差距；保護(hù)他們的積極性，給予肯定，使學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的熱情不斷提高。在班集體形成的初期，我用班級(jí)議事解決了許多重要問題，如班級(jí)目標(biāo)、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度、班訓(xùn)設(shè)計(jì)、班委會(huì)競(jìng)選方法等等，使越來越多的學(xué)生關(guān)心集體。積極自覺地參與班級(jí)管理，自主意識(shí)得到發(fā)展。選舉班干部競(jìng)選的方法，班干部競(jìng)選的過程也是一次激發(fā)參與熱情、展示學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)集體凝聚力的過程，盡管最終只有少數(shù)學(xué)生當(dāng)選，但實(shí)際上每一個(gè)學(xué)生都感受到了主人翁的自豪感和責(zé)任感。實(shí)踐證明，班級(jí)的議事活動(dòng)成為了學(xué)生們參與班級(jí)管理的舞臺(tái)，也成為班級(jí)向下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的階梯；形成了班級(jí)正確的輿論，統(tǒng)一的意志，向上的班風(fēng)，更為班級(jí)的不斷前進(jìn)提供了不竭的動(dòng)力源泉。在議事中，學(xué)生個(gè)體的民主意識(shí)得到提高，集體的榮譽(yù)感、凝聚力得到加強(qiáng)，學(xué)生逐步成為了班級(jí)管理的主體。案例啟示：上述案例充分說明班級(jí)管理不是班主任一個(gè)人的事情，也不應(yīng)該是他一個(gè)人就能做好的，而需要班級(jí)全體成員的共同努力。因此班級(jí)規(guī)章制度要經(jīng)過學(xué)生反復(fù)討論與篩選，不能由學(xué)校、班主任或班委會(huì)一錘定音；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講，讓學(xué)生明了制訂這些發(fā)展目標(biāo)的意義，在爭(zhēng)取學(xué)生意見后進(jìn)行試行，最后才能成文。班主任在教學(xué)中，應(yīng)留有余地，發(fā)揮學(xué)生集體對(duì)學(xué)生個(gè)人的影響功能，努力形成整個(gè)班級(jí)對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)積極性。三、經(jīng)驗(yàn)借鑒(1)堅(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用；(2)堅(jiān)持不定期召開班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì)，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問題的對(duì)策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)上；(3)堅(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；(4)堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求