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24.2相似圖形的性質(zhì)成比例線段教學(xué)目標(biāo)掌握線段的比、成比例線段等基本概念,會(huì)判斷已知線段是否成比例理解和掌握比例的基本性質(zhì),能運(yùn)用比例的基本性質(zhì)推導(dǎo)出比例的其余性質(zhì),能運(yùn)用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算或證明教學(xué)重點(diǎn)理解成比例線段,應(yīng)用比例的基本性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)理解和應(yīng)用比例的基本性質(zhì),發(fā)展學(xué)生的合情推理能力教學(xué)過(guò)程一、情境引入,探究新知:試一試:由右面的格點(diǎn)圖可知,這樣與之間有關(guān)系讓生觀察、思考、交流,完成試一試師應(yīng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明:在相同的長(zhǎng)度單位下,兩條線段長(zhǎng)度的比值叫做兩條線段的比線段的比是一個(gè)正數(shù),與度量線段長(zhǎng)度的單位的選擇無(wú)關(guān),但兩條線段一定要選定同樣的長(zhǎng)度單位進(jìn)行度量線段的比與數(shù)的比,實(shí)質(zhì)都是表示兩個(gè)量之間的一個(gè)倍數(shù)關(guān)系概括:對(duì)于四條線段、,如果其中兩條線段的長(zhǎng)度的比等于另外兩條線段的長(zhǎng)度的比,如(或:),那么這四條線段叫做成比例線段,簡(jiǎn)稱比例線段,也稱這四條線段成比例說(shuō)明:若(或:),則、分別叫做第一比例項(xiàng)、第二比例項(xiàng)、第三比例項(xiàng)、第四比例項(xiàng),其中、叫比例外項(xiàng),、叫比例內(nèi)項(xiàng)特別地,若:,則叫、的比例中項(xiàng)二、鞏固新知:例 判斷下列線段、是否是成比例線段:,;,讓生思考、交流,得出解題方案,師生共同完成解答解:線段、不是成比例線段線段、是成比例線段判斷下列線段是否是成比例線段:(課本第頁(yè)練習(xí)),;,讓四個(gè)生板演,其余生筆練,完成后師生共同評(píng)析師還可引導(dǎo)生歸納出判斷線段是否成比例的方法,并結(jié)合實(shí)例強(qiáng)調(diào):成比例線段是有順序的,如線段、成比例,則有三、合作交流,探索規(guī)律:對(duì)于成比例線段我們有下面的結(jié)論:如果,那么如果(、都不為),那么請(qǐng)?jiān)囍C明這兩個(gè)結(jié)論師應(yīng)讓生充分交流,大膽說(shuō)出自己的想法,引導(dǎo)生根據(jù)等式的性質(zhì)從正反兩個(gè)方面進(jìn)行證明這兩個(gè)命題有什么關(guān)系?以上結(jié)論稱為比例的基本性質(zhì),它表明比例式與等積式之間可以互相轉(zhuǎn)化特別地,如果,那么反之亦成立例證明:若,則若,則師引導(dǎo)生小組討論交流,而后選代表演示,師生共同評(píng)析、歸納證法四、應(yīng)用規(guī)律:已知:如線段、滿足關(guān)系式,且,那么已知,那么、各等于多少?已知,求的值相同時(shí)刻的物高與影長(zhǎng)成比例,如果一電視塔在地面上影長(zhǎng)為米,同一時(shí)刻高為米的竹竿的影長(zhǎng)為米,那么電視塔的高是多少米?五、自主探索:根據(jù)比例的基本性質(zhì),由,你還可以得到其它哪些類
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