淺談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)_免費(fèi)下載.doc

淺談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)射陽縣明達(dá)雙語小學(xué) 唐玉華呂淑湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說得益于課外。”這說明什么？說明語文學(xué)習(xí)不能局限在小課堂里，只有樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率。因此，拓寬學(xué)生課外閱讀，無疑是提高語文提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但是，在教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，又如何對(duì)學(xué)生的課外閱讀作出科學(xué)的評(píng)價(jià)呢？筆者以自我學(xué)校為例談?wù)劥譁\的看法：2005年，我們對(duì)本校學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生課外閱讀的時(shí)間不保證、閱讀量不足、閱讀習(xí)慣較差、閱讀興趣不高,這樣一種狀態(tài)很難將新課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求真正落到實(shí)處，無法切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量和閱讀能力。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí)，結(jié)合認(rèn)知理論，通過運(yùn)用調(diào)查研究，摸索出一套行之有效的“小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的策略”。 一、必讀書目與選讀書目相結(jié)合。以五年級(jí)為例，五年級(jí)一共九個(gè)班，秋學(xué)期我們要求學(xué)生必讀的書目就是九本：，這些書都是學(xué)校統(tǒng)一購買的，學(xué)生人均一本，兩周輪換一次，一學(xué)期正好看完九本書，選讀書目由班級(jí)指定，每班有“小小書屋”，這些書大都是學(xué)生自己帶來的，也有是學(xué)校圖書館借來的，總數(shù)不少于班級(jí)生數(shù)的二倍。這些選讀書目中每學(xué)期學(xué)生至少看三本。二、班級(jí)讀書會(huì)與家庭讀書會(huì)相結(jié)合。班級(jí)讀書會(huì)每兩周舉行一次，在課表上就專門有一節(jié)是課外閱讀指導(dǎo)課，老師可以利用其中一節(jié)開讀書會(huì)，讀書會(huì)的形式豐富多彩，可以是讀書推薦會(huì)，可以是讀中匯報(bào)會(huì)，可以是讀后感想會(huì)讀書會(huì)上時(shí)常邀請(qǐng)家長來參加，讓家長一起分享孩子讀書的喜悅，也讓家長學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的讀書興趣。家庭讀書會(huì)則是班級(jí)讀書會(huì)的一種延續(xù)方式，它沒有固定的時(shí)間，也沒有固定的形式，可以是父親，也可以是媽媽，可以是茶余飯后，也可在書店超市，凡是聊與讀書相關(guān)的話題都是有益的，我們要求凡是這樣的家庭讀書會(huì)都要寫進(jìn)日記里，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，從而把讀書當(dāng)作和吃飯一樣自然。三、把活動(dòng)與考核結(jié)合起來。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既期求讀有所得，又期望收獲明顯，得到教師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而獲得成就感。為了穩(wěn)定、保持這種興趣，也為了獲取學(xué)生課外閱讀效果的回饋信息，我們采用了多元化的展示方法。我們利用學(xué)校每年舉辦校園讀書節(jié)的活動(dòng),定期開展“古詩詞知識(shí)競(jìng)賽”“兒童詩的表演朗誦”“編詩歌小報(bào)”“詩配畫”等一系列的讀書專題活動(dòng),用這個(gè)辦法來督促、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀。還開展了讀書系列活動(dòng),如好書發(fā)布會(huì)、讀書故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、優(yōu)秀詩文朗讀賽、經(jīng)典美文欣賞會(huì)等。同時(shí)讓學(xué)生編寫自己的作品集,邀請(qǐng)爸爸、媽媽、老師、小伙伴走進(jìn)自己的“詩意童年”,分享創(chuàng)作的快樂。每學(xué)期，學(xué)校圍繞讀書開展的活動(dòng)還有：“紅領(lǐng)巾書市”“課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽”“故事大王比賽”“讀書征文”“詩歌朗誦比賽”等等。光有活動(dòng)還不行，為了讓老師的指導(dǎo)活動(dòng)做到有效，我們還對(duì)“必讀書目”作了考核，期末考試語文試卷為200分其中閱讀占50分，寫字占50分。四、多種閱讀指導(dǎo)形式相結(jié)合。1推薦式。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇?？梢杂袝耐扑]、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。2指導(dǎo)式。這種課型的主要對(duì)象是中低年級(jí)的學(xué)生，目的是扶著學(xué)生走上獨(dú)立閱讀的道路，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。3敘述式。組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，以加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。敘述前提出要求，敘述后做好評(píng)定。4欣賞式。這是以教師活動(dòng)為主的主要形式，通過語言、借助錄音、音樂、幻燈等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的某些片斷、章節(jié)，或語言的表達(dá)等。5書評(píng)式。就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀的書刊、文章，發(fā)表自己的心得、體會(huì)。五、讀寫結(jié)合，鞏固學(xué)生良好的閱讀行為 所謂好記性不如爛筆頭，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，以讀促寫。如，在書中圈點(diǎn)勾畫，在空白的地方作批注，利用課余時(shí)間寫好讀書筆記等。根據(jù)年級(jí)的差異,我們讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫摘抄式筆記,將優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語摘抄在讀書筆記上；中年級(jí)則是指導(dǎo)學(xué)生在讀過書時(shí)編提綱、作批注,在讀書后制作讀書卡記錄讀書心得；高年級(jí)則在寫好讀后感的基礎(chǔ)上,能寫出有個(gè)人見地的書評(píng)并進(jìn)行再創(chuàng)作。實(shí)施以來,學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣,既鞏固了學(xué)生良好的閱讀行為,也促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫作能力的提高。 六、多元評(píng)價(jià)相結(jié)合。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀評(píng)價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解、價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對(duì)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，我們采用多元化的評(píng)價(jià)方式：一是，學(xué)生自我評(píng)價(jià)方式。小學(xué)生的思維發(fā)展以具體形象思維為主，情感的內(nèi)容不斷豐富，自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立評(píng)價(jià)自己的言行。學(xué)生自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程就是不斷地自我表現(xiàn)完善的過程?？刹捎米晕覇柧碚{(diào)查的方法，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。二是，學(xué)生相互評(píng)價(jià)方式。學(xué)生互評(píng)可采取多種方法，如同桌互評(píng)、小組互評(píng)、全班互評(píng)以及自由配對(duì)互評(píng)等。在生生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),年級(jí)組的教師們有的采取每周一評(píng)，以三人一學(xué)習(xí)小組互評(píng)方式展開的，用小卡片的記錄方式將自己小組里的學(xué)習(xí)伙伴這一周的閱讀行為如實(shí)地記錄下來，并提出自己的建議或值得自己學(xué)習(xí)的地方。三是，教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)在整個(gè)課外閱讀評(píng)價(jià)中占據(jù)主導(dǎo)地位，可以說大部分的評(píng)價(jià)工作都需要教師來操作。教師可以通過查閱資料、開展閱讀活動(dòng)、準(zhǔn)確使用評(píng)價(jià)用語等評(píng)價(jià)手段，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。四是，家長評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)家長與孩子一起參與“親子閱讀”，讓家長能有效地監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，及時(shí)向教師提供反饋意見,糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣。五是，借助考級(jí)制度進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。根據(jù)規(guī)定的讀書篇目和閱讀要求制定出考級(jí)細(xì)則,以書面測(cè)試和口頭表達(dá)為主要形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的定量評(píng)價(jià),最大限度地激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性。 總而言之，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。新教育的倡導(dǎo)者朱永新說：“一個(gè)熱愛讀書的國家,必定是不斷向上的國家?！币?