20XX~20XX學(xué)年度蘇教版一年級語文上冊教學(xué)反思

第 1 頁 共 3 頁 20XX 20XX20XX 20XX 學(xué)年度蘇教版一年級語文上冊教學(xué)年度蘇教版一年級語文上冊教 學(xué)反思學(xué)反思 作為一年級的小學(xué)生來說 如何能讓他們在 40 分鐘的課堂上認真地聽講 是非常重要的 因此 培 養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點 從 坐直到站立 從寫字到讀書拿書 從保持正確的讀寫 姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品 都需要老師不厭其煩地說 通 過一學(xué)期來的培養(yǎng) 我班學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 在教學(xué)方面 首先漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的基礎(chǔ) 在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里 我針 對學(xué)生因材施教 并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活 學(xué)活用 通過學(xué)兒歌 摘蘋果 游戲等形式激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣 識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ) 也是低年 級語文教學(xué)的一個重點 所以特別注重引導(dǎo)學(xué)生主動 識字 一年級上學(xué)期是意義識字的關(guān)鍵期 不僅要求 對課文內(nèi)容熟悉 同時加強了課外閱讀 學(xué)生在閱讀 實踐中反復(fù)多次和漢字見面 并通過一段時間后又對 多篇課文進行閱讀訓(xùn)練 使學(xué)生逐漸認識漢字 然后 以適當(dāng)?shù)姆椒◤娀碳?達到識字的目的 寫字教學(xué) 是一年級語文教學(xué)工作的難點 學(xué)生的字寫得好壞美 第 2 頁 共 3 頁 丑 在很大程度上可以反映他的語文水平 在課堂上 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖 描紅 既從技能方面要求學(xué)生 又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生 特別是習(xí)慣方面的要求 如怎樣握筆 寫字姿勢 這些往往容易忽略 而恰恰 正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高 因此 在抓好 學(xué)生寫好字的同時 我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣 在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認真的小朋友就 可以當(dāng)隔天的小老師進行帶讀的辦法 或者是小組讀 合作讀 擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課 文進行多次閱讀的興趣 課前我要求每天學(xué)生需預(yù)習(xí) 課文 在學(xué)習(xí)課文的開始階段 教師不需要過早給學(xué) 生加以引導(dǎo)提示 讓學(xué)生先行感知課文 那么這第一 次的感受能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力 就算有理解偏差 有錯誤 經(jīng)過之后的共同討論 共同訂正 理解課文 都能夠解決 先學(xué)后教 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體 重視 學(xué)生主動參與 有利于課文的感知和學(xué)習(xí) 課后要求 不定時復(fù)習(xí) 鞏固原有知識 承上啟下幫助新知識的 掌握 關(guān)注差異 并及時和家長進行溝通 幫助家長 解決輔導(dǎo)上的難題 也同時認清自己教學(xué)上各個方面 的不足 經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們愿意讀了 課 文中的 課外的故事也愿意讀了 不僅增加了他們識 字量 而且認識的詞語也越來越多 組詞訓(xùn)練不再是 第 3 頁 共 3 頁 單調(diào)的了 總聽到 我還有 我還會別的 這樣的 話 課堂生動多了 有更多學(xué)生愿意展示自己 要在評價中促進學(xué)生的成長 因為 興趣是最好 的老師 只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了 那么 教師 的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來 一次 在作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)有孩子已經(jīng)在寫日記了 由開始的一 兩句變成了一版 兩版 于是我適時的對這個孩子進 行表揚 并要她自己讀出來 之后誰寫了日記都進行 點名表揚 鼓勵 慢慢地寫日記的孩子越來越多 而 且寫的越來越好 不足和需要反思的地方 1 課堂上給學(xué)生自主 活動時間過多 有時候一節(jié)課的內(nèi)容沒