找規(guī)律教學反思.doc

找規(guī)律教學反思口前鎮(zhèn)中心校 趙艷秋找規(guī)律是在學生認識了100以內數及20以內數加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。本節(jié)課是第一課時，教學內容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！被谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩W法，并構建了這樣的教學模式： 1. 情境導入，初步感知規(guī)律。2.引導探索，進一步認識規(guī)律、運用規(guī)律。3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.動手操作，創(chuàng)造規(guī)律，鞏固發(fā)展。5.全課總結，再現(xiàn)規(guī)律。在本節(jié)教學中，我做到了以下幾點：一、情境導入，初步感知規(guī)律。1、在“猜一猜”中感知規(guī)律師：請小朋友猜一猜下一個是什么圖形？ （1）先出示有規(guī)律的一組 （2）再出示沒有規(guī)律的一組。師：為什么你們第一組能猜到，而第二組不能猜到？制造認知沖突，從而激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生產生出追求掌握知識的精神力量。二、探究新知，認識規(guī)律。在這一部分，出示四組圖形認識規(guī)律。通過多媒體演示，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在師生互問中喚起了學生的思考意識。如何找規(guī)律呢？繼續(xù)觀察圖片發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的物體是一組一組的重復出現(xiàn)的。即要找規(guī)律就得先分出組。然后再看重復出現(xiàn)的一組是什么，即滲透找的方法的教學。好么如何去找組，則成為訓練的重點。找組的方法又要通過讀順口為訣竅。所以每一組的找組都請同學們先讀出來。而且讀的過程中注意節(jié)奏。在讀的過程中哪幾個為一組自然而然就突顯出來了。而且在概念的深化過程中，我通過層層深入的幾個環(huán)節(jié)來加強學生對概念的理解：第一組圖形：只是顏色不同。第二組圖形：顏色相同而形狀不同。第三組圖形顏色相同、形狀相同而形狀上的小圖案的位置不同。這樣通過幾組圖形的規(guī)律的出現(xiàn)讓學生感知其形變而神不變，即：無論怎樣變化其共同特點都是：一組一組的重復出現(xiàn)。滲透變與不變的思想。 三、讓學生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。規(guī)律如何應用呢？學以致用：看圖猜圖形、看圖猜數字、逆向思維訓練、變式訓練，把一組題目用到了極致。在變式訓練中注重學習方法的滲透與思維方式的培養(yǎng)、思辨能力的提高。 四、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律，鞏固發(fā)展。這一部分首先讓學生讓學生在趴下、坐起來這樣的動作中觀察，發(fā)現(xiàn)數學無處不在，并且關注了學生已有的生活經驗和知識體驗，促進了學生數學知識的主動建構.然后讓學生欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。讓學生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調整一下疲憊的心情是學生在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學。然后讓學生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等。讓學生學學聲音，做做動作。并利用水彩筆畫一畫，利用學具擺一擺創(chuàng)造規(guī)律。把數學知識與生活緊密結合起來，五、全課總結，再現(xiàn)規(guī)律首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律，規(guī)律有什么特點？一起歸納總結這節(jié)課所學的內容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內容內化了真正的用于到生活實踐中去。反思不足