《落花生》表格式教學(xué)設(shè)計.doc

課題：落花生科目：語文教學(xué)對象： 五年級課時： 2提供者：單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析落花生這篇課文是一篇關(guān)于人生哲理的勵志名篇，本文作者是現(xiàn)代著名作家許地山先生，他的筆名是落花生，本文講述了父親母親，哥哥在后院豐收花生，然后吃花生，父親引出花生的好處，以及花生隱含的人生哲理，要像花生那樣，默默無聞，做一個對社會有用的人，花生的質(zhì)樸，花生的謙遜對我們有極其重要的啟示，也是讓我們從小就要明白這個道理，做人謙遜，對社會有用。二、教學(xué)目標1掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“竟然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。三、學(xué)習(xí)者特征分析五年級的小學(xué)生思維活躍，對新事物接受力強，好奇心也比較強，但有時對一些事物注意力較差，需要教師利用一種焦點工具提高學(xué)生注意力，在尊重其自由好奇心的同時，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、對比教學(xué)法，落花生這篇課文主要講的是花生的好處，以及做人的道理，那么花生的結(jié)構(gòu)呢，地上的部分樸實而又有活力，地下的果實呢有用而又謙遜，兩者相互比較。2、多媒體課件教學(xué)法，利用ppt課件展示大量圖片及文字內(nèi)容，給學(xué)生以直觀感受。3、思維拓展法，教師提出一些問題，讓學(xué)生分組討論，然后進行回答，各抒己見。4、課外搜集資料法，這個方法主體是學(xué)生，讓學(xué)生在課下多閱讀，搜集影視資料，及新聞資料，進行探討。五、教學(xué)重點及難點理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備1情景互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師提出一些問題，如，花生的生長習(xí)性是怎樣的？或，你們愛吃花生嗎生答：1花生生長在地里，果實 地下。2愛吃花生，更要做花生一樣的人先讓學(xué)生了解花生的各個方面，全面系統(tǒng)地展示花生的內(nèi)容2以人為本，讓學(xué)生自主讀書教師先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生讀準課文里的生字生詞再讓學(xué)生自主熟讀，自主查字如“榨油”、“居然” “便宜”、“愛慕”、“體面，自主查字準確地朗讀課文，熟讀課文，自查生字生詞提高學(xué)生的閱讀能力和自主查字的能力3提出疑難問題，深化文章教師提出;花生十怎樣的品格，要怎樣做花生一樣的人生答：花生它有謙遜，不驕傲自滿，默默無聞地做對社會有用的事，要做對社會有用的人，不能只講體面讓學(xué)生明白做人的道理4課外遷移教師提問，除了花生，還有哪些事物，有這樣的品格？生答：還有蓮，它出淤泥而不染，濯清漣而不妖，是無比高貴的人格增廣知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣七、教學(xué)評價設(shè)計八、板書設(shè)計九教學(xué)反思當然課堂上的不足之更值得反思，比如不善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價值取向問題。我認為落花生這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻精神。當然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。蘋果、桃子石榴在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，炫耀自己是一種自我欲望的滿足，也就是說蘋果等在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它們畢竟還是有果實的。對人類的作用價值可一點不遜于花生，懸在枝上顏色好看只是上天賦予它的生長方式，這并非它們自己的錯誤觀念，難道這世上不需要內(nèi)外兼優(yōu)秀的人嗎？盡管自己甚至看過課文的人都知道這一點，可我課堂上卻絲毫不敢去大膽讓學(xué)生講到這一點，怕的就是違背了課堂的真正目標和打亂提前的設(shè)計。再想如果課堂上有孩子提到這樣的問題我又該怎