網上學習系統(tǒng)設計與實現--開題報告

本科畢業(yè)設計（論文）開題報告本科畢業(yè)設計(論文)開題報告學 院專業(yè)學生姓名學號指導教師職稱合作導師職稱論文題目網上學習系統(tǒng)設計與實現一、選題背景和意義隨著我國現代遠程教育事業(yè)高速、蓬勃的發(fā)展，各個高校、有關遠程教育單位和公司相繼開發(fā)了大量的適應遠程教育的網絡課程、早在2000年5月，為了貫徹第三次全國教育工作會議精神，落實21世紀教育振興行動計劃，加快現代遠程教育工程資源建設步伐。教育部啟動了“新世紀網絡課程建設工程”。此工程共立項320個，經過幾年的研制開發(fā)大部分已經完成，這批項目的研發(fā)集中了國內高校的優(yōu)秀教育資源體現了“名師、名校、名課程”的建設原則，因而代表了我國網絡課程的最高水平。隨著互聯網的普及和發(fā)展，網絡技術在高校中的應用越來越普遍，并且促進了共享教育資源，擴大教育規(guī)模，加快教育改革，構建終身教育體系，形成以學習者為主體的學習方式等一系列變革。當今網絡教學已成為各國教育改革和發(fā)展的趨勢。因此，構建一個適合交互式課堂教學模式的教學平臺就成了當務之急。二、國內外研究現狀、發(fā)展動態(tài)在國內高校，目前交互平臺主要用于網絡學院的遠程教學，至于校園內的正規(guī)教學，老師自發(fā)建立課程主頁的比較多，但是利用交互平臺組織管理課程教學活動的并不多。信息網絡技術飛速發(fā)展，利用先進的信息技術改革和發(fā)展網絡教育已經成為高等學校的必然選擇。網絡已成為學生越來越重要的學習渠道和知識來源，交互式教學（學習）的內涵和形式將會隨著技術的升級，理念的更新而不斷完善和豐富，它的教學組織方法也將朝著多樣性的方向發(fā)展，交互式教學平臺構建的理念、技術和方法也會隨之變化，不斷趨于完善。三、研究的內容及可行性分析一 平臺創(chuàng)建的原則交互性原則。網絡教學中遇到的問題是多種多樣的，學生需要解決的問題也是千差萬別的。交互式教學平臺應具有強大的交互功能。如：提供學生之間、師生之間的即時交流功能，方便獲取幫助；針對不同學生的實際情況和學習能力，提供可供自主選擇的學習內容，允許學生自主控制學習進度等。智能導航原則。對于廣大師生來說，使用交互式教學平臺進行學習是一個新事物，加上網絡絡資源信息的豐富性和復雜性，容易使學生在學習中迷航。為了確保有效地進行教與學，平臺的構建要充分考慮易用性，在平臺設計中提供智能提示、輔導、啟發(fā)、反饋、糾錯等導航功能?？茖W性原則。傳統(tǒng)的課堂教學須要遵循教學規(guī)律，適應學生特點。網絡教學也不例外。交互式教學平臺的設計也要符合教育教學規(guī)律，同時又要符合計算機技術的要求，做到教學內容準確無誤，教學策略科學合理。以人為本原則。平臺的創(chuàng)建是為人服務，人是平臺的使用者和維護者。在設計交互平臺時應站在學習者的角度，充分考慮學習者的需求，力求平臺人性化。二 技術的實現能用于實現交互式教學平臺的技術是多種多樣的，在選擇使用哪種技術來實現交互式教學平臺時，要充分考慮技術難度、現有資源（包括人力資源）、后續(xù)維護工作等。經過仔細地分析，使用ASP+數據庫是一種目前較為實用的、可行的解決方案。ASP是目前制作動態(tài)網站的主流技術，將它與數據庫結合起來就能方便地實現人機、人人間的即時交流，若應用于教育教學平臺，即可實現生機、生生、師生之間的反饋交流，有利于其學習策略的調整，有利于更加主動積極地開展學習，實現知識的建構。數據庫用access數據庫。三 交互式平臺確定了交互式平臺的框架：平臺采用網站的形式，用ASP+數據庫技術制作一個動態(tài)教學網站，提供課程注冊、課程在線輔導、課程信息通知、課程教學資源下載、課程學習信息管理、交流等功能，另可針對c語言課程增加講解等；具體的在線答疑過程，用AUTHORWARE制作網絡型課件，發(fā)布到動態(tài)教學網站中，讓學生先擇調用。平臺創(chuàng)建成功后，后續(xù)的維護工作就可采用教師開發(fā)、使用網絡型課件，網站管理員添加、組織課件資源的方式進行。（1）利用ASP+數據庫技術建立網絡型教學平臺分析、建立數據結構。交互式教學平臺以網站的形式進行，網站框架就需要負起學員管理、學習活動記錄、教材管理、在線交流等工作。在線測試功能，還要科學設計題庫類型、試題數據結構等。為平臺建立后臺管理功能。教學平臺不會是一成不變的，內部的數據會隨著教育教學工作的進行不斷更新、完善。如網絡型課件的添加、刪除，用戶信息的查詢與統(tǒng)計，題庫管理等功能為平臺建立前臺操作界面。前臺操作界面是師生使用交互式教學平臺進行學習的主要場所，必須包含學習內容的選擇、在線交流討論等功能。（2）網絡型課件的制作結構流程的模塊化設計。用于交互式課堂教學模式的網絡型課件所面對的情況是多樣的，學員可在教師設定的教學環(huán)境中學習，也可能是獨立自學。其較好的解決方案就是將學習內容模塊化，分塊分層設置。素材的獲取、制作。素材主要指文本、圖片、動畫、聲音、視頻等。如：文本素材。文本可直接輸入。圖片素材。圖片可用掃描儀、數碼照相機輸入電腦，或從影片中抓??；使用各類素材時必須注意，應盡量選擇容量小的文件格式存儲素材，充分考慮網絡的負擔能力。課件的發(fā)布。一般情況下，我們所發(fā)布的課件是用于本地機的單機版課件，不能用于網絡環(huán)境。要想將制作好的課件發(fā)布成為網絡型課件，用于交互式教學平臺，將此課件的鏈接添加到網站數據庫中，即可實現課件查找、點播的功能。四、論文擬解決的關鍵問題及難點 交互平臺現在要解決的問題有：1.教學內容的表現形式單一；2.重教學內容呈現,輕學習環(huán)境設計； 3.缺少評價與反饋；4.導航系統(tǒng)不強；5.重課件交互技巧,輕版面設計：(1)色彩關系紊亂,讓人眼花潦亂 ；(2)缺少明度對比,文字可辨性低；(3)版面布局擁擠,沉悶,缺少透氣之處；6.自主學習資源不足 ；五、研究方法采用Dreamweaver MX 做系統(tǒng)的主界面，主要語言使用的是ASP。使用ACCESS做數據庫，本系統(tǒng)采用三層B/S結構。B/S模式構成的三層網絡結構，使前端具有統(tǒng)一標準的瀏覽器用戶界面，服務器端集中了大部分應用軟件的開發(fā)管理，并且系統(tǒng)開發(fā)可以使用任何腳本語言，后端可以存取任何數據庫。IIS5.0和ASP的結合構成三層網絡結構的中間一層來實現此系統(tǒng)的開發(fā)。項目采取的研究方法為：（1）理論分析與實證分析結合。 （2）定性分析與定量分析相結合。 （3）采用跟蹤研究的方法，對實際對象進行跟蹤研究與實驗分析。6、 論文的進度安排第一階段：時間：2010年12月11日2010年12月26日 內容：資料收集、分析和完成考題報告第二階段：時間：2011年1月2日2011年1月8日 內容：論文中期檢查第三階段：時間：2011年2月15日2011年3月21日 內容：完成論文第四階段：時間：2011年4月2日2011年4月17日 內容：準備參加論文答辯七、主要參考文獻1 周學泳編著.ASP+SQL Server開發(fā).第1版.人民郵電出版社，20012 康曉東著.網站規(guī)劃與實施網絡構建、網頁設計和數據挖掘.北京：清華大學出版社，20033 Jeffrey D.ULLman,Jennifer Widom，史嘉權.數據庫系統(tǒng)基礎教程.北京：清華大學出版社，20034 于丙超著.網站開發(fā)：項目規(guī)劃、設計與實現.北京：電子工業(yè)出版社，20025 黃河編著.網頁設計務實全攻略M.北京：北京大學出版社，20046 曾滿平，楓之秋編著.網站創(chuàng)建實例精解M.北京：希望電子出版社，20007 李存斌編著.ASP高級編程及其項目應用開發(fā).北京：中國水利水電出版社，20048 賈佳著.ASP與SQL Server網站架設.北京：機械工業(yè)出版社，20019 陶篤純，饒友玲，康曉東著.網站建設項目管理.北京：人民郵電出版社，200210 張鈺彥 等著.網站管理手冊.北京：人民郵電出版社.200211 盧鎮(zhèn)波，李青