教學(xué)評(píng)估工作實(shí)施方案.doc

山灣子學(xué)區(qū)中心校教學(xué)評(píng)估工作實(shí)施方案為進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制，健全教學(xué)評(píng)估制度，促進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作常態(tài)化，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的功能，通過評(píng)估工作激發(fā)學(xué)校和教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣文體教育局教學(xué)評(píng)估工作實(shí)施方案，制定本方案。一、指導(dǎo)思想教學(xué)評(píng)估工作以縣文體教育局教學(xué)評(píng)估工作實(shí)施方案為指導(dǎo)，全面落實(shí)國家教育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，整合教育資源，優(yōu)化資源配置，推進(jìn)教育均衡發(fā)展；堅(jiān)持教學(xué)工作是中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒主題；以評(píng)促管，以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促教學(xué)質(zhì)量提高。二、評(píng)估目標(biāo)1、督促、規(guī)范學(xué)校（幼兒園）辦學(xué)行為，合理配置教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。2、督促、規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作，促使學(xué)校教學(xué)管理向科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、人文化方向發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行管理創(chuàng)新和校本研修創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。3、督促、規(guī)范教研工作，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，建立健全學(xué)科教學(xué)文化。4、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的師德素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。三、評(píng)估原則1、堅(jiān)持指導(dǎo)與評(píng)估相結(jié)合，以指導(dǎo)為主的原則。教學(xué)評(píng)估，重在過程，重在發(fā)展。教學(xué)評(píng)估工作要做到評(píng)估中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)評(píng)估工作健康發(fā)展。2、堅(jiān)持自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主的原則。學(xué)區(qū)規(guī)模學(xué)校在學(xué)校（幼兒園）自評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)自評(píng)進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定；規(guī)模學(xué)校（幼兒園）主要在教師自評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)自評(píng)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定。規(guī)模學(xué)校所屬教學(xué)點(diǎn)、幼兒園在教學(xué)點(diǎn)、幼兒園教師自評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)自評(píng)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定。學(xué)區(qū)中心校對(duì)其評(píng)估結(jié)果抽查認(rèn)定。要逐步使教學(xué)評(píng)估工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。3、堅(jiān)持整體與抽樣相結(jié)合，以整體評(píng)估為主的原則。教學(xué)評(píng)估，將規(guī)模小學(xué)（幼兒園）作為評(píng)估對(duì)像，對(duì)規(guī)模學(xué)校所屬教學(xué)點(diǎn)和幼兒園由規(guī)模學(xué)校組織進(jìn)行評(píng)估，學(xué)區(qū)中心校對(duì)其評(píng)估結(jié)果進(jìn)行抽查認(rèn)定。在對(duì)學(xué)校教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修、評(píng)價(jià)研究進(jìn)行考查的同時(shí)，重點(diǎn)抽取樣本教師，通過現(xiàn)場考查、課堂觀察、教研活動(dòng)及訪談等進(jìn)行考查和評(píng)估。4、堅(jiān)持定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合，以定性評(píng)估為主的原則。教學(xué)評(píng)估，通過定量評(píng)估，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展水平；通過定性評(píng)估，依據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各校和學(xué)科的教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐和效果進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)，兩者結(jié)合并依據(jù)達(dá)到的水平得出定性的等級(jí)結(jié)果。5、堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)估與標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)估相結(jié)合，以發(fā)展性評(píng)估為主的原則。教學(xué)評(píng)估，既關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)要求的合格程度，更關(guān)注創(chuàng)新發(fā)展；既關(guān)注教學(xué)的現(xiàn)實(shí)水平，更關(guān)注發(fā)展?jié)摿?；既關(guān)注常規(guī)的情況，更關(guān)注特色發(fā)展。鼓勵(lì)各校（幼兒園）結(jié)合自己的實(shí)際情況，大膽探索，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。四、評(píng)估組織學(xué)區(qū)中心校成立教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心部署，科學(xué)安排，具體指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估工作；成立教學(xué)評(píng)估辦公室，負(fù)責(zé)教學(xué)評(píng)估的常規(guī)管理和組織實(shí)施工作。各校要成立相應(yīng)評(píng)估組織，組織安排教學(xué)評(píng)估工作。五、評(píng)估對(duì)象1、規(guī)模小學(xué)、幼兒園、規(guī)模小學(xué)所屬教學(xué)點(diǎn)、幼兒園。2、所有被評(píng)估學(xué)校的專任教師六、評(píng)估內(nèi)容教學(xué)評(píng)估，圍繞教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)研究、課堂教學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行。七、評(píng)估實(shí)施1、學(xué)區(qū)中心校教學(xué)評(píng)估在學(xué)區(qū)教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，由學(xué)區(qū)中心校評(píng)估辦公室組織實(shí)施。學(xué)區(qū)中心校教學(xué)評(píng)估辦公室對(duì)規(guī)模小學(xué)、幼兒園及規(guī)模小學(xué)所屬教學(xué)點(diǎn)、幼兒園教學(xué)評(píng)估每年一次。2、規(guī)模小學(xué)、幼兒園成立教學(xué)評(píng)估組織，制定本年度評(píng)估方案。3、規(guī)模小學(xué)、幼兒園及規(guī)模小學(xué)所屬教學(xué)點(diǎn)、幼兒園在三至四月份進(jìn)行教師自評(píng)，七月份學(xué)區(qū)中心校對(duì)所屬規(guī)模小學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估（規(guī)模小學(xué)所屬教學(xué)點(diǎn)、幼兒園由規(guī)模小學(xué)直接進(jìn)行評(píng)估，并認(rèn)定評(píng)估結(jié)果，學(xué)區(qū)中心校進(jìn)行抽查），評(píng)估程序參照縣對(duì)學(xué)校評(píng)估程序，同時(shí)上報(bào)學(xué)校評(píng)估報(bào)告書、教師教學(xué)評(píng)估登記表和教師教學(xué)評(píng)估統(tǒng)計(jì)表。4、規(guī)模小學(xué)、幼兒園進(jìn)行縣和學(xué)區(qū)中心校雙重評(píng)估?？h教學(xué)評(píng)估辦公室每年的10月份開始，在學(xué)區(qū)中心校對(duì)規(guī)模小學(xué)、幼兒園評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在聽取匯報(bào)，查閱資料，教師、學(xué)生、家長訪談的同時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行不同學(xué)科、不同水平教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。要把學(xué)校教學(xué)管理水平，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高作為學(xué)校評(píng)估的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)校作出綜合評(píng)價(jià)。5、評(píng)價(jià)學(xué)科：幼兒園，科學(xué)、語言、社會(huì)、藝術(shù)和健康五大領(lǐng)域；小學(xué)為課程計(jì)劃中所規(guī)定的所有學(xué)科（含地方課程和校本課程）。通過全面檢查和部分考查，學(xué)科覆蓋面達(dá)到100%。抽課時(shí)采取學(xué)校推薦、隨機(jī)抽取和點(diǎn)課三種方式進(jìn)行，三種方式各占所聽課總數(shù)的1/3。八、方法程序?qū)W?，F(xiàn)場考查分為全面考查和部分考查兩種方式進(jìn)行，學(xué)區(qū)中心校對(duì)規(guī)模小學(xué)和幼兒園考查時(shí)間均12天。學(xué)區(qū)評(píng)估結(jié)果的認(rèn)定，以學(xué)校自評(píng)結(jié)果的真實(shí)性為主要依據(jù)，一般分值不超過5，不在此區(qū)間視為自評(píng)結(jié)果不可信。評(píng)估組成員共同研究確定教師、學(xué)校的評(píng)估結(jié)果。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)討論、確定分?jǐn)?shù)和總分。（一）部分考查學(xué)校：每所學(xué)校不少于2人，主要活動(dòng)內(nèi)容有6項(xiàng)。1、采取看課程表和根據(jù)教師名冊等不同方式，確定12名考查教師和課堂觀察學(xué)科。（10分鐘）2、聽取學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作和自我評(píng)估結(jié)果匯報(bào)。（約20分鐘）3、查閱抽取教師評(píng)估檔案及學(xué)歷、成果證書、讀書筆記等，了解教師成長及學(xué)校評(píng)估結(jié)果，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。（10分鐘）4、對(duì)抽取的教師進(jìn)行課堂觀察，就各學(xué)科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中需要課堂觀察的指標(biāo)進(jìn)行考查。（50分鐘）5、校本教研活動(dòng)（60分鐘）（1）作課教師說課，考查教師關(guān)于教材理解、目標(biāo)確定、教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思。（2）參與聽課教師的研討活動(dòng)。一方面考查校本教研活動(dòng)開展的情況和水平。另一方面，就教師教學(xué)思想、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程中存在的問題，與教師進(jìn)行平等交流、對(duì)話。同時(shí)，了解學(xué)校教學(xué)管理方面的情況。6、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流課堂觀察和校本教研的情況，提出主要問題和改進(jìn)建議。（40分鐘）（二）全面考查學(xué)校：每所學(xué)校不少于5人，聽課人數(shù)不少于4人，有一人進(jìn)行管理方面的詳細(xì)考查。主要活動(dòng)內(nèi)容：1、根據(jù)課程表，確定作課教師和課堂觀察學(xué)科。（10分鐘）注：要求學(xué)校安排課堂觀察和課后研討的教師，每個(gè)學(xué)科不少于5人。2、聽取學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作和自我評(píng)估結(jié)果匯報(bào)。與領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)話，就學(xué)校、縣域評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查。（約30分鐘）3、確定一人進(jìn)行管理層面的詳細(xì)考查。（1）查閱學(xué)校全部教學(xué)評(píng)估資料。按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)逐條對(duì)照、查閱，進(jìn)行記錄并做出簡單評(píng)價(jià)。（60分鐘）（2）教師座談，不少于5人。就縣域、學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中需要做教師訪談的指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查。（30分鐘）（3）現(xiàn)場考查教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料管理和使用情況。（30分鐘）4、至少4人對(duì)教師的教學(xué)及教研活動(dòng)考查。（1）對(duì)抽取的教師進(jìn)行考查。查閱抽取教師評(píng)估檔案及學(xué)歷、成果證書、讀書筆記等，了解教師成長及學(xué)校評(píng)估結(jié)果，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)；根據(jù)各學(xué)科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂觀察。（50分鐘）（2）學(xué)生個(gè)別訪談。利用聽課前、后時(shí)間進(jìn)行。（10分鐘）就教師、學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中需要學(xué)生訪談的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。（3）校本教研活動(dòng)。（60分鐘）參與聽課教師的研討活動(dòng)。一方面考查校本教研活動(dòng)開展的情況和水平。另一方面，就教師教學(xué)思想、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程中存在的問題，與教師進(jìn)行平等交流、對(duì)話。對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展及教育思想進(jìn)行考查。5、與學(xué)校交換意見。（50分鐘）（1）評(píng)估視導(dǎo)員分別對(duì)抽樣教師課堂觀察情況給予評(píng)價(jià)。對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)觀念、教學(xué)行動(dòng)中帶有普遍性的問題，提出意見和改進(jìn)建議；對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)開展的狀況和水平給予評(píng)價(jià)。（2）教學(xué)管理考查的視導(dǎo)員對(duì)學(xué)校資料和教學(xué)設(shè)施管理、使用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。（3）組長對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色、教學(xué)管理、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)估、校本教研等方面給予評(píng)價(jià)，并對(duì)上述方面存在的主要問題提出意見和建議。（4）校長談教學(xué)評(píng)估的體會(huì)，并對(duì)教學(xué)評(píng)估工作提出意見和建議。（三）評(píng)估組的評(píng)估總結(jié)及結(jié)論，經(jīng)學(xué)區(qū)中心校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過后，簽署評(píng)估意見并將評(píng)估意見反饋被評(píng)估單位。九、評(píng)估結(jié)果教學(xué)評(píng)估采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定的方式進(jìn)行1、學(xué)校教學(xué)評(píng)估結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)五個(gè)等級(jí)。具體分值為：優(yōu)秀90分以上、良好8589分、達(dá)標(biāo)7584分、基本達(dá)標(biāo)6074分、不達(dá)標(biāo)60分以下。2、教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、不全格四個(gè)等級(jí)。具體分值為：優(yōu)秀90分以上，良好8970分，一般6940分，不合格39分以下。3、教學(xué)評(píng)估結(jié)果將作為教師、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)。納入年終責(zé)任制考核之中。4、教師本學(xué)年教學(xué)評(píng)估等級(jí)為優(yōu)者，方可評(píng)定為年度專業(yè)技術(shù)考核優(yōu)秀等級(jí)，在其他各類評(píng)估活動(dòng)中優(yōu)先考慮?？h級(jí)骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人須達(dá)到教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)。5、年度教學(xué)評(píng)估不達(dá)標(biāo)，學(xué)校不得參加本年度先進(jìn)集體的評(píng)選，校長年度考核不得為優(yōu)秀。連續(xù)兩年教學(xué)評(píng)估不達(dá)標(biāo)的學(xué)校，校長要調(diào)整工