4B UNIT4 BUYING FRUIT 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

4B Unit4 Buying fruit 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 牛津小學(xué)英語(yǔ)4B第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)的水果的單詞及日常用語(yǔ)What are these? Theyre What are those? Theyre 教學(xué)目標(biāo)： （一） 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)拼、會(huì)寫水果類單詞：apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pineapples.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型：What are these? Theyre What are those? Theyre （二） 能力訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生在游戲中熟練運(yùn)用單詞的能力，靈活運(yùn)用交際用語(yǔ)的能力和知識(shí)遷移的能力。（三） 情感目標(biāo)：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠形成一定的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力。在學(xué)習(xí)、應(yīng)用本課知識(shí)的過程中，培養(yǎng)發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： （一）重 點(diǎn) 四會(huì)單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes與句型What are these?Theyre What are those? Theyre 熟練靈活地在情景中運(yùn)用日常用語(yǔ)What are these? Theyre What are those? Theyre （二）難 點(diǎn) 四會(huì)單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes的拼寫 正確使用these與those，能區(qū)分出兩者的遠(yuǎn)近關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 多媒體課件、小禮物、一個(gè)不透明的袋子。 2、 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好水果與購(gòu)物的道具（秤、籃子、錢等）教學(xué)過程： （一）Warming up 1.Greeting 2.Freetalk S與S(2-3組): T: Now you can have a freetalk . S與S have a freetalk . T與S: T: Hi,How are you ? S1: I m fine , and you? T: Im fine , too. Thank you. Whats this? S1:Its an apple. T: Do you like apples? S1: Yes, I do. T: This apple is for you. S1:Thank you. （設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間開展自由對(duì)話，來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型，為學(xué)生提供一個(gè)開口說、自主交談的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生開口說的欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，體驗(yàn)成功。同時(shí)經(jīng)由自由對(duì)話導(dǎo)入本堂課的內(nèi)容。） Sing a song （設(shè)計(jì)意圖：歌曲是學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)形式之一。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，有助于吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，為接下來的學(xué)生做好準(zhǔn)備，讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中。） (二)Presentation Step1. Introduce a new friend T: Today, well have a new friend. Lets know him. OK? Ss: OK.(CAI) Bobo: Hello, boys and girls. Im Bobo. Im new here. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too.(CAI) Bobo: Do you like fruit? Ss: Yes.(CAI) Bobo: OK. Lets go to the fruit shop. Ss: Great. (設(shè)計(jì)意圖：通過人機(jī)對(duì)話，拉近學(xué)生與新朋友Bobo的距離，讓他們?cè)诓恢挥X中投入到跟Bobo去shopping的具體情景中。) Step2. New word T: Next, lets go after Bobo and play a game “Guessing game”. New sentence “What are these?”及其應(yīng)答“Theyre”, new word “apples”(CAI): What are these? T(拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片)教學(xué)這個(gè)these單詞，然后教學(xué)What are these?這個(gè)句型. Chant: These, these, what are these? T: Whatre these? S2: They are apples. new word “apples” (讀)T: Lets look. Yes, they are apples. Now read after me apples(拿出單詞卡片) Chant: Apples, apples, they are apples. (拼)A-PP-LE-S apples Ss read after T, then spell one after one. (寫)T: Show me your hands. Lets write it together. A-PP-LE-S apples, then write on your desks, write on your hands. Ss write after T, then write on your desks, write on your hands. 同法學(xué)習(xí)bananas ,oranges peaches (讀) (CAI): What are these? S4: Peaches. (CAI中Bobo由近向遠(yuǎn)走，然后問): What are those? S5: Peaches. T: Lets check. Yes, they are peaches. Now, Lets chant: These, these, what are these? Peaches, peaches, theyre peaches. Those, those, what are those? Peaches, peaches, theyre peaches. (拼)T：Who can spell this word? *, you please. S4:PEA-CH-ES peaches T: Very good. Lets spell after him. One, two, three, go. Ss spell after her , then spell from low to high.(跟同學(xué)拼，然后聲音由低到高拼) (寫) T：Show me your hands, lets write it together. BA-NA-NA-S bananas, then write on your books, write on your chair. 學(xué)生跟老師一起寫，然后在書上寫，在椅子上寫。 同法學(xué)習(xí)pineapples , grapes (設(shè)計(jì)意圖：我利用多媒體課件開展“看局部猜整體“的小游戲形式，讓學(xué)生在猜的過程中無意識(shí)地大量運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言知識(shí)再現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與發(fā)散性思維，鍛煉了口語(yǔ)。同時(shí)在讀、拼、寫的三部曲中我運(yùn)用了多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。) Step4 Game Time 老師在空中寫單詞，學(xué)生猜，然后一起讀和拼。 請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上來寫，其他人猜。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)完6個(gè)單詞與2個(gè)句型后，已經(jīng)出現(xiàn)了一定程度的疲倦，這時(shí)開展游戲，恰到好處地再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)從整體上復(fù)習(xí)了所學(xué)的單詞。游戲中教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，贈(zèng)予小禮物，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，形成一個(gè)小高潮。） Step5 創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情景，進(jìn)行對(duì)話。 聽錄音，回答問題 a. What are these? b. What are those? A：Can I help you? B: What are these? A: Theyre grapes. B: What are those? A: They are apples. B: Id like some grapes. A: Here you are. 學(xué)生跟讀對(duì)話，齊讀對(duì)話，男女分角色朗讀。 Practice with your deskmates (學(xué)生與同桌練習(xí)對(duì)話)。 Go to the fruit shop to buy some fruit.(學(xué)生到每組的店長(zhǎng)那里去買水果) (設(shè)計(jì)意圖：有了前面游戲的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又再次高漲，這時(shí)開展對(duì)話練習(xí)，將單詞與句型結(jié)合在一起，完整地呈現(xiàn)給學(xué)生。通過這樣將零碎的知識(shí)整合成對(duì)話，鞏固拓展了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生前后貫通，靈活運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且還培養(yǎng)了他們的合作精神。) （三）Homework （給出一個(gè)“魔力盒”，讓學(xué)生任選一個(gè)，其中的作業(yè)作為自己的家庭作業(yè)） Copy the words in a line. Copy the dialogue. Make a new dialogue about shopping with your partner. Go to the supermarket with your father or mother ,then make a dialogue. (設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)能力處于不同層次的學(xué)生自主挑選一個(gè)作業(yè)來完成，以達(dá)到分層鞏固的目的。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)，把任務(wù)延伸到課外，給學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間來展示自我。)教學(xué)反思：整堂課我創(chuàng)設(shè)了一位新朋友Bobo領(lǐng)著大家去fruit shop的具體情景，讓課堂生活化，讓可愛的卡通形象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)新授單詞時(shí)，我采用了“看局部猜整體”的小游戲形式，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過其中一部分水果單詞的實(shí)際情況，讓學(xué)生來猜一猜這些是什么，既避免了明知故問的尷尬局面，又激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與發(fā)散性思維。而在處理these與those的遠(yuǎn)近關(guān)系這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)上，我充分利用多媒體的直觀性，通過讓Bobo與水果的位置變化來直觀清晰地顯示，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中清楚地理解these與those的遠(yuǎn)近關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)思路及方