教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃文本(教師個(gè)人小學(xué)語(yǔ)文).doc

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃文 本（教師個(gè)人）學(xué)校名稱 姓 名 廖永泉 任教學(xué)科 語(yǔ) 文 職 稱 小 高 任教時(shí)間 2013年12月 自我分析與 專 業(yè) 理 念 與 師 德 有 關(guān) 的 問(wèn) 題 （維度一）內(nèi)部自身?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)：有良好的職業(yè)道德，尊重教育規(guī)律和小學(xué)生個(gè)體差異。問(wèn) 題目 標(biāo)實(shí)施時(shí)間推 進(jìn) 措 施解決層面完成情況監(jiān)測(cè)評(píng)估1.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成不能很好結(jié)合。1.通過(guò)多種渠道教育使學(xué)習(xí)、能力、品德有效結(jié)合。2013年12月至2014年12月閱讀教育學(xué)素質(zhì)教育，積極探索實(shí)踐。個(gè)人2.不能為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。2013年12月至2014年11月讓學(xué)生積極參加興趣小組活動(dòng)。教導(dǎo)處劣勢(shì)： 對(duì)小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成不能很好結(jié)合，忽視小學(xué)生的全面發(fā)展。3.不能創(chuàng)造條件讓學(xué)生有快樂(lè)的學(xué)校生活。3.通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的快樂(lè)。2013年12月至2014年12月開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。學(xué)校與 專 業(yè) 知 識(shí) 有 關(guān) 的 問(wèn) 題 （維度二）1.語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系掌握不全面。1.通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。2013年12月至2014年12月學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)。個(gè)人外部環(huán)境因素機(jī)會(huì)：新課改理念為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。2.語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系不緊密。2.通過(guò)教育理論的學(xué)習(xí)，懂得學(xué)科之間的聯(lián)系。2014年12月至2015年12月學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科有效性的教育理論。個(gè)人3.通識(shí)性知識(shí)缺乏。3.通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)，了解與教育教學(xué)有關(guān)的其他領(lǐng)域知識(shí)。2014年12月至2015年12月學(xué)習(xí)教育心理學(xué)。個(gè)人與 專 業(yè) 能 力 有 關(guān) 的 問(wèn) 題 （維度三）威脅：家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)和學(xué)校教育漠視。1.不能靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)方式。1.通過(guò)向優(yōu)秀、骨干教師學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用好的教學(xué)方法。2015年12月至2016年12月學(xué)習(xí)并運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)方式。個(gè)人2.不會(huì)針對(duì)工作中的問(wèn)題進(jìn)行探索研究。2.利用一堆的時(shí)間對(duì)工作中的問(wèn)題進(jìn)行探索研究，改進(jìn)教學(xué)工作。2015年12月至2016年12月學(xué)會(huì)對(duì)工作中的問(wèn)題進(jìn)行探索研究。個(gè)人3.沒(méi)有制定過(guò)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。3.通過(guò)制