探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】Module 3 Unit 2（外研）.docx

Module 3 Unit 2She went into a shop.上外蘇河灣中學(xué) 張海舟教學(xué)模式介紹探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主（或小組）探究協(xié)作交流總結(jié)提高設(shè)計(jì)思路說(shuō)明【創(chuàng)設(shè)情境】本部分首先播放本課第一部分的歌曲，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)學(xué)等活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲的過(guò)程之中，學(xué)習(xí)新的不規(guī)則動(dòng)詞。 【啟發(fā)思考】 本部分，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，引入本課要學(xué)的生詞及其過(guò)去式形式。圖文結(jié)合的方式更能讓學(xué)生對(duì)詞匯意義的理解?！咀灾骰蛐〗M探究】學(xué)生在本部分里，學(xué)習(xí)老鼠買芝士這一故事。在學(xué)習(xí)這個(gè)故事的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)更多的不規(guī)則過(guò)去式，并體會(huì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。【協(xié)作交流】 在此部分中，學(xué)生首先談一談昨天的活動(dòng)，然后通過(guò)看圖說(shuō)話的方式，鞏固學(xué)生一般過(guò)去時(shí)的綜合運(yùn)用，鍛煉學(xué)生敘事的能力?！究偨Y(jié)提高】 本部分的意義在于總結(jié)本課所學(xué)到的知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生需要的新知識(shí)。就本課而言，主要讓學(xué)生總結(jié)歸納本課出現(xiàn)的不規(guī)則過(guò)去式。教材分析本課是四年級(jí)下冊(cè)第三模塊第二單元，主題是用過(guò)去時(shí)說(shuō)故事。本單元一老鼠Tilly的故事為主，說(shuō)的是老鼠Tilly昨天去奶酪商店遇到了他最怕的貓，最后破門而出的故事。在了解Tilly的故事的同時(shí)，讓學(xué)生效仿Tilly，運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞描述一件事，并初步嘗試進(jìn)行故事的編寫。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1. 能夠掌握單詞cheese, scared, broke的讀音以及用法。2. 能掌握常用動(dòng)詞的過(guò)去式。【能力目標(biāo)】用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事?！厩楦心繕?biāo)】1. 培養(yǎng)學(xué)生嘗試閱讀英語(yǔ)故事以其他英語(yǔ)課外讀物，并嘗試用英語(yǔ)講小故事；2. 了解常見(jiàn)的英語(yǔ)小諺語(yǔ)或小故事。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1. 單詞into的用法以及能用過(guò)去時(shí)態(tài)講述過(guò)去發(fā)生的事情。2. 句式結(jié)構(gòu)：Somebody did sth. Somebody didnt sth.【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)總結(jié)歸納動(dòng)詞的過(guò)去式。課前準(zhǔn)備1. 教具準(zhǔn)備：智慧課堂設(shè)備、worksheet、圖片2. 場(chǎng)景準(zhǔn)備：進(jìn)行合理的分組，將教室布置成適合進(jìn)行活動(dòng)的布局。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1. 師生問(wèn)候。2. 播放第一部分的歌曲，讓學(xué)生欣賞。3. 教師串講歌詞，要提示學(xué)生歌詞里中的動(dòng)詞過(guò)去式。4. 學(xué)生模仿跟唱歌曲。5. 請(qǐng)學(xué)生分組演唱歌曲。二、啟發(fā)思考1. 教師出示食品商店的圖片，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。2. 教師利用圖片，詢問(wèn)學(xué)生在商店里可以做什么和小羊做了什么。通過(guò)問(wèn)答和圖片結(jié)合的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)生詞和新表達(dá)。3. 請(qǐng)學(xué)生回答答句中出現(xiàn)的動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的過(guò)去式形式。三、 自主或小組探究1. 展示本課出現(xiàn)的詞匯圖片:E.g. apples, cheese, books, pearsGuess: What did I buy yesterday?S: You bought.The answer is: I bought cheese.Teach: cheese2. 老師將學(xué)生引入教學(xué)場(chǎng)景。T: Have you see a cartoon, which is about a mouse and a cat? Yes, its Tom and Jerry. The mouse is cute and clever, and the cat always has a bad luck. Today were going to read a story also about a mouse and a cat.3. The mouses name is Tilly. (教師可拿一個(gè)小老鼠的圖片作介紹)Tilly likes eating cheese. But yesterday, lets listen: What happened to her? 教師播放錄音。4. Listen and answer:(1) What did she buy?(2)What did she see?(3) What did she do?Teach: scared, broke the door, ran away5. Listen and circle the past tense.6. Act it out:Im Tilly. Im a mouse. Yesterday, I went四、協(xié)作交流Lets say1. 請(qǐng)學(xué)生講一講昨天做了什么事。2. 老師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)圖片的內(nèi)容。3. 學(xué)生分組討論，編寫故事。4. 分組展示這個(gè)小故事。參考故事：Yesterday, I went skating. It was a little cold. When I came home, I had a fever. I felt very sick so I saw a doctor. The doctor gave me some drugs to take.Now,