部編版七年級下冊語文第一單元導(dǎo)學(xué)案.doc

十堰市東風(fēng)二中合作式高效課堂七年級下冊語文第一單元第一課 鄧稼先（第一課時） 一、自主學(xué)習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音。鄧稼先()元勛()無垠()選聘()至死不懈()籌劃()宰割()彷徨()仰慕()鮮為人知()開拓()難堪()鞠躬盡瘁()風(fēng)悲日曛()獸鋌亡群()二:了解作者以及寫作背景、文體特點(diǎn)。三:自主閱讀,認(rèn)真思考。1.文章寫了哪幾個方面的內(nèi)容?表達(dá)了怎樣的思想感情?2.在寫鄧稼先以前,為什么先概述我國近一百年來的歷史?3.文章既然是寫鄧稼先,為什么還要寫奧本海默?4.標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子,用“我們看到了一個的鄧稼先”的句式說話。二、人物探究1.課文寫了哪些事例?通過這些事例,表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)?【組內(nèi)討論交流完成?！?.分析人物的描寫方法,找出哪些屬于正面描寫,哪些屬于側(cè)面描寫。3.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,圈出其中的關(guān)鍵詞語?！緸g覽課文,找語句,圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句?！咳?、質(zhì)疑探究1.全文六個部分之間有什么聯(lián)系?2.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?第一課 鄧稼先（第二課時）一、前情回顧一篇回憶性人物傳記,作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價(jià),突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻(xiàn),高度頌揚(yáng)了偉大的愛國主義精神和獻(xiàn)身國防科學(xué)的崇高情懷。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)鄧稼先的內(nèi)心世界,去了解他的愛國情懷。三、精讀探究1.文章的語言很有特色,句式多變。有時句式十分整齊,有時長句與短句交錯使用,句式的運(yùn)用完全服從于表達(dá)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?2.以第三部分為范例,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處:找出第三部分第九、第十兩段中的關(guān)鍵詞語,說明這些詞語各自概括了這一部分的哪些內(nèi)容,說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。3.深刻體會作者深沉的愛國主義感情。四、寫作手法探究五、精段研讀閱讀第五部分,思考如下問題:1.本部分主要寫什么?2.文章引用吊古戰(zhàn)場文有什么作用?3.文章寫1982年的例子有什么作用?4.引用五四時期的一首歌的歌詞有什么作用?第二課 說和做記聞一多先生言行片段（第一課時） 一、資料助讀1.關(guān)于聞一多。二、自讀探究任務(wù)一:1.字音字形。衰微()赫然()迭起()鍥而不舍()兀兀窮年()潛心貫注()慷慨()淋漓()氣沖斗牛()迥乎不同()明確shuihdiqiwqinkngkilnldujing2.詞語解釋。衰微: 赫然: 鍥而不舍: 兀兀窮年: 任務(wù)二:1. 聞一多先生的說和做有什么不同于一般人之處?2. 文章是從哪兩個方面寫聞一多的?圍繞這兩個方面文章寫了哪幾件事?聞一多先生的事跡很多,作者為什么只選取這六件事?3. 據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)?每個部分是怎樣銜接起來的?有何作用?三、合作探究1.有感情地朗讀課文的第一部分,并以組內(nèi)合作的形式探究質(zhì)疑:(1)“人家說了再做,我是做了再說。”“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說?！闭n文開頭引用聞一多先生的這兩句話起什么作用?這兩句話用了什么寫法?表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)?(2)學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?(3)重點(diǎn)詳寫的材料是什么?(4)作者是怎樣表現(xiàn)聞一多作為學(xué)者的方面的優(yōu)秀品質(zhì)的?請找出相對應(yīng)的語句來。2.有感情地朗讀課文的第二部分,并以小組合作的形式探究質(zhì)疑:革命家的方面選擇了哪些典型事件?這些事件體現(xiàn)了聞一多的哪些精神?第二課 說和做記聞一多先生言行片段（第二課時）主備人： 審核人： 一、前情回顧研究聞一多先生的言行,看看聞一多先生是一個什么樣的人。1.“人家說了再做,我是做了再說。”“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說?！?.他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。3.他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。4.目不窺園,足不下樓,兀兀窮年頭發(fā)凌亂飯,幾乎忘記了吃5.一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。6.作為爭取民主的戰(zhàn)士,青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人,聞一多先生“說”了。起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到;后來,聲音越來越大,他向全國人民呼喊,叫人民起來,反對獨(dú)裁,爭取民主!7.你們站出來!你們站出來!8.在情況緊急的生死關(guān)頭,他走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。二、探究語言1. 先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀,再講一講喜歡的理由。2.學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,找出不懂的句子或詞語,討論解決。(1)“他正向古代典籍鉆探”。(2)“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”。“幾年辛苦,凝結(jié)而成唐詩雜論的碩果”。(3)“那時候,他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！?4)“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。”(5)“1930年到1932年,望聞問切也還只是在望的初級階段。”(6)“深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,漂白了四壁。”(7)“他潛心貫注,心會神凝,成了何妨一下樓的主人。”三、品讀表達(dá)方式1.說說本文在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。2.找一找,本文在表達(dá)方式上有什么特殊的地方。四、寫法探究第3課 回憶魯迅先生(節(jié)選) 一、自主學(xué)習(xí)1.默讀課文,熟悉課文內(nèi)容,借助課下注釋和工具書解決自己不會的字詞,給“讀讀寫寫”里面的字詞注音,并理解詞語的意思。(1)給下列加點(diǎn)字注音,并組詞。舀( )輕捷( )校對( )藤躺椅( )抹殺( )調(diào)羹( )絞肉機(jī)( )悠然( )喘著( )膩( )摘掉( )闔一闔眼睛( )揩( )疙瘩( )深惡痛絕( )2.了解作者以及魯迅。3.自主閱讀,認(rèn)真思考。思考:文中的魯迅留給你的總體印象是什么?4.深入研讀討論。(1)作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格?第4課 孫權(quán)勸學(xué)（第一課時）一、資料助讀。1.關(guān)于作者。二、順讀課文2.方法指導(dǎo)。讀出節(jié)奏的前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主;聯(lián)系上下文,在此基礎(chǔ)上,再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。初,權(quán)/謂/呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事,不可/不學(xué)!”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(y)!但當(dāng)/涉獵,見/往事耳。卿言/多務(wù),/孰/若/孤?孤常讀書,自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽,與蒙/論議,大驚曰:“卿/今者才略,非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更/刮目相待,大兄/何/見/事之晚乎!”肅/遂拜蒙母,結(jié)友/而別。三、疏通文意 1.文言文翻譯的方法。留(保留):如地名、人名、年號、古今意思相同的詞等;刪(刪除):無實(shí)在意義的文言虛詞;補(bǔ)(增補(bǔ)):省略的成分;換(替換):用現(xiàn)代漢語替換古代漢語;調(diào)(調(diào)整語序):如倒裝句。2.重點(diǎn)文言詞語。當(dāng)涂:當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán)。辭:推托。及魯肅過尋陽:及,到,等到。才略:政治或軍事方面的才干和謀略。涉獵:粗略地閱讀。刮目相待:拭目相看,用新的眼光看待。刮,擦拭。更:重新。3.填空。孫權(quán)勸學(xué)選自,該書是(朝代)(人名)主持編纂的一部體通史,記載了從到共1362年間的史事。4.劃分下列句子的節(jié)奏,體會古漢語特有的韻律美。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪及魯肅過尋陽,與蒙論議5翻譯下列句子。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪士別三日,即更刮目相待四、梳理梗概,指導(dǎo)背誦1.梳理梗概:這篇短文如果分成兩個部分,應(yīng)該怎樣分,每一部分的段意如何概括?第4課 孫權(quán)勸學(xué)（第二課時） 一、前情回顧1.背誦全文。2.復(fù)述課文。(講講文章的內(nèi)容和背景。)3.情節(jié)表演。(分男女兩組,每組三個人,扮演三個角色。)這堂課我們就一同了解一下這篇短文中孫權(quán)是怎樣勸學(xué),呂蒙又是怎樣展示聽勸的效果的。二、研讀內(nèi)容逐步理解課文的主要內(nèi)容,從而理解“開卷有益”的道理,【細(xì)讀課文,思考如下問題,理解文章的大致內(nèi)容?！?.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的效果的?2.用兩個字的詞語概括這篇文章的故事情節(jié)。 3.孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?請根據(jù)原文說明。三、拓展遷移依據(jù)注釋,順讀下面兩篇文言文,理解這兩篇文言文的大致含義,然后談?wù)剬@兩篇文章的看法。1.炳燭夜讀晉平公問于師曠曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣。”師曠曰:“何不炳燭乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之:少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”平公曰:“善哉!”【注釋】炳燭:點(diǎn)燭。盲臣:師曠為盲人,故自稱為盲臣。昧行:在黑暗中行走。2.勸學(xué)君子曰