探究性學(xué)習(xí)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用.doc

教學(xué)資料范本探究性學(xué)習(xí)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用編 輯：_時 間：_一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)關(guān)注幼兒的主體性發(fā)展過去.由于對環(huán)境的真正教育價值存在片面、模糊的認(rèn)識.我們在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用方面陷入了如下誤區(qū)：一是根據(jù)教師自我的需要.考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及表現(xiàn)形式.不顧及幼兒的興趣和需要；二是追求精雕細(xì)刻.把墻面布置變成教師美術(shù)技能展示場所；三是盲目模仿.照搬照抄.很少考慮是否符合本園、本班的實際；四是環(huán)境布置高高在上.沒有考慮幼兒的欣賞感受.幼兒只能仰頭觀看.許多材料陳列在幼兒接觸不到的地方。針對上述誤區(qū).我們對環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了探索.尤其是實施探究性學(xué)習(xí)活動課題研究以來.我們逐步認(rèn)識到：要突顯環(huán)境的隱性價值.最大限度地激發(fā)幼兒的探究潛能.就必須讓無生命的物質(zhì)環(huán)境變成會說話的活環(huán)境.讓環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用成為幼兒的課程內(nèi)容.真正走人幼兒的生活。為之.我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的主動權(quán)交給幼兒.使幼兒真正成為環(huán)境的主人。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中.教師充分尊重幼兒的意見.讓幼兒有更多的選擇權(quán)和表現(xiàn)機(jī)會。為了更好地調(diào)動幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的熱情.教師廣泛征求和認(rèn)真聽取幼兒關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見和想法.與他們共同研究和制訂環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃。在制定環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃時.幼兒難免會有許多不同的想法.教師既要尊重每個幼兒的意見.又要幫助全體幼兒統(tǒng)一意見、達(dá)成共識。此外.要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。事實上.幼兒是否有自主選擇和使用材料的權(quán)利.在很大程度上影響他們參與區(qū)域角設(shè)置和墻飾制作的積極性.影響幼兒與環(huán)境材料之間的相互作用。因此.我們盡可能地做到幼兒能想的讓他們?nèi)ハ?能做的讓他們?nèi)プ?使他們真正投入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用中來。二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于幼兒表現(xiàn)自我幼兒探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)幼兒的自我意識和自我表現(xiàn)。研究中我們發(fā)現(xiàn).幼兒自我意識的形成和發(fā)展對探究性學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、探究興趣的長久保持以及探究成果的鞏固有著重要的影響。為此.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用上.教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注幼兒的個