酸雨及其防治預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計.doc

硫的轉(zhuǎn)化預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計第三課時酸雨及其防治 學(xué)校：臨邑一中 姓名：張玉剛【課程分析】本節(jié)選自魯科版必修一第三章第三節(jié)硫的轉(zhuǎn)化第三課時，具有深化人與自然關(guān)系的教育意義。通過第二課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道如何實現(xiàn)不同價態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化，對于從化合價的角度預(yù)測SO2的性質(zhì)有很大的幫助，SO2還具有酸性氧化物的通性，其最終氧化物的水化物硫酸是形成酸雨的主要有害物質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生運用實驗探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。了解科學(xué)-社會-環(huán)境之間的關(guān)系，以增強學(xué)生的社會責(zé)任感。重難點: SO2的化學(xué)性質(zhì)；酸雨的形成及其防治。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了CO2，對酸性氧化物的通性并不陌生。通過第二課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握如何選擇合適的氧化劑和還原劑，探究實現(xiàn)不同價態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化方法。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計思路】古希臘生物家普羅塔戈說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”我們在教學(xué)時必須注意這一點，即不能把學(xué)生當(dāng)做容器來對待，在確定教學(xué)方法時，必須遵循葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材和學(xué)生實際情況準(zhǔn)備采用以下三個認(rèn)知層次的教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)思維（展示古代用燃燒硫的方法來漂白布料的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動的思考。）2、實驗探究、提升能力（引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、分組討論、合作交流，設(shè)計實驗方案，并對實驗方案進(jìn)行評價）3、歸納總結(jié)、遷移應(yīng)用（應(yīng)用二氧化硫的性質(zhì)分析問題和解決問題。）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途。掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì) 。2、使學(xué)生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生懂得人類與環(huán)境、化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，意識到自己的責(zé)任和義務(wù)。【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)思維（一）投影古代用燃燒硫的方法漂白布料的圖片。通過講解故事，引出二氧化硫的物理性質(zhì)，學(xué)生自己歸納總結(jié)。設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。使學(xué)生積極參與到課堂中。培養(yǎng)學(xué)生提取信息、歸納總結(jié)能力。（二）問題引導(dǎo)：問題1、CO2和SO2都是酸性氧化物，同類物質(zhì)性質(zhì)相似，類比CO2與 H2O、CaO 、Ca(OH)2的反應(yīng)，寫出SO2與上述三種物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式設(shè)計意圖：通過CO2的酸性氧化物的通性引出SO2的性質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知情況。問題2、硫元素有哪些常見的化合價?根據(jù)SO2中硫元素的價態(tài)，請同學(xué)們預(yù)測SO2還有哪些性質(zhì)？設(shè)計意圖：首先使學(xué)生利用氧化還原反應(yīng)的知識預(yù)測+4價硫的性質(zhì)，再運用氧化還原反應(yīng)原理讓學(xué)生自主得出：硫元素由低價態(tài)向高價態(tài)轉(zhuǎn)化需要加入氧化劑，由高價態(tài)向低價態(tài)轉(zhuǎn)化需要加入還原劑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。二、實驗探究、提升能力（一）探究二氧化硫的氧化性和還原性 試劑：氯水、酸性高錳酸鉀溶液、濃硫酸、 氫硫酸、硫化鈉要求：全班同學(xué)分8個小組，設(shè)計實驗方案探究SO2的氧化性、還原性。首先獨立思考，然后小組內(nèi)交流，最終確立最佳方案。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力，通過分組討論實驗方案，并把討論結(jié)果展示給大家，然后確定最終實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。（二）二氧化硫的特性漂白性SO2扮演的角色：尷尬的“化妝師”投影：被SO2漂白過的黃豆芽變得非常白，引出SO2的漂白性活動探究：二氧化硫的漂白性實驗要求：全班同學(xué)分8個小組，按照要求完成實驗，然后仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，做好記錄。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察能力，同學(xué)之間的寫作能力。通過講解SO2的漂白性原理，使學(xué)生能區(qū)分SO2的還原性和漂白性。過渡：我們研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，主要的目的是讓它更好的為人類服務(wù)，然而SO2更多的時候扮演的卻是反面的角色。下面觀看一段視頻通過播放錄象-酸雨的危害，引出本節(jié)課題-酸雨及其防治。 設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀看錄象引入新課，引起思考，意識到酸雨危害的嚴(yán)重性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生閱讀課本酸雨及其防治，回答問題問題投影：1、什么是酸雨？空氣中與二氧化硫反應(yīng)的物質(zhì)有哪些？2、根據(jù)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)分析，雨水中的硫酸是如何形成的？3、用化學(xué)方程式表示酸雨的形成原因？設(shè)計意圖：通過錄像、閱讀課本，歸納整合已知的信息，學(xué)生自然、順暢的構(gòu)建起對酸雨的認(rèn)識，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。酸雨的防治閱讀課本思考防治或減少酸雨的措施：設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。交流研討：1、我縣熱電廠的所用燃料是煤，燃煤廢氣中含有大量的SO2、CO等，利用的SO2性質(zhì)分析你將采用什么措施防止SO2排放到大氣中？設(shè)計意圖：提供開放的課堂討論環(huán)境，充分討論，應(yīng)用二氧化硫的性質(zhì)分析問題和解決問題，對二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)是較為全面的總結(jié)。既然二氧化硫是造成酸雨的罪魁禍?zhǔn)?，那么它是否一無是處呢？設(shè)計意圖：幫助學(xué)生由感性認(rèn)識進(jìn)入理性認(rèn)識，要辯證的認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)，符合學(xué)生的一般認(rèn)