小學英語課堂游戲大全.docVIP

1、 大小聲：我讀大聲，你讀小聲2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍3、單詞拍拍拍：（、）拍這幾就讀出來4、炸彈：練習單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀6、金手指：幾根手指就讀幾遍7、麥克風：以采訪的形式來提問學生，練習單詞、句子8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時，誰最后拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，老師輸，學生是勝利者，然后老師表演動作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺9、搶椅子：讀單詞或句子同時，繞著椅子轉(zhuǎn)，當老師說停時看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分10、 木頭人：如：I can fiy I can jump 讀句子的同時表演出動作，老師說停，不論你什么姿態(tài)，都不能動，老師挑選一名學生去逗表演的學生，看誰懂了誰犯規(guī)1.“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷， 這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！ 2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。 3、此呼彼應 ：（1） 全班學生坐在原位。 (2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。 (3) 做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。 (4) 剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。 (5) 變化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。 4、拍皮球 ：(1) 學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。 (2) 教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設教師拍了19下。 (3) 教師突然停下，問一個學生：“Whats the number?”該學生應該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。 (4) 哪組學生得分多，就為勝者。 (5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“Whats the number?”學生應答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。 5、加減連算 ：(1) 學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分 (2) 由A組第一個學生先出題，如：Five plus five B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個學生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。 (3) 數(shù)字的和或差可限于一事實上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。 (4) 變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8 (5) 作用：操練數(shù)詞和加減運算句式。 6、將錯就錯 ：(1) 學生坐在原位，注視著教師。 教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose. (2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。 (3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen. (4) 作用：鞏固單詞，操練句型。 7、各就各位 ：(1) 教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。 (2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。 (3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。 (4) 教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。 (5) 變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培養(yǎng)學生理解短文內(nèi)容，找出關鍵詞的能力。 8、滾皮球（適合初學英語的學生） 目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。 規(guī)則： 1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。 2. 主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。 9、 找朋友 目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。 1. 準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。 2. 選出其中幾組卡片，發(fā)給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。 3. 教師發(fā)令，學生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。 10、猜一猜 目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。 規(guī)則： 1.將學生分成若干小組。 2.模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。 3.教師下令，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。 11、點名 目的：檢查學生聽字母的能力。 規(guī)則： 1. 準備好字母卡片。 2. 要求學生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學生的名字。 3. 教師說字母（如Aa）,持Aa卡片的學生即說：“Here I am.” 4. 加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優(yōu)勝。 12、聾啞讀字母 目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。 規(guī)則： 1. 組織學生反復背誦26個字母。 2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。 13、Buzz(馬茲) 目的：檢查學生的辨音能力。 規(guī)則： 1.學生坐在位置上或圍成一圈。 2.選定一個字母，如Aa綸。 3.然后依次從Aa開始說字母，但不能說含有綸這個音素的字母，必須代之以Buzz。也可增加字母數(shù)量，如Aa綸，Ee椋篯等等。 4. 出錯者，退出游戲?？凑l能堅持到最后。 14、“warm and cold” 在教學單詞“pen”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。 15、在黑板上貼出幾張圖片，然后學生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應的圖片上。 16 拍手。 先把孩子分組，然后孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說單詞，老師突然停下來時，如果哪一組的孩子同時停下來就可以加分。（如果注意力不集中，嘻嘻） 17 接龍。 由老師開始拍一下手說一個單詞，然后迅速指一名同學，后由這名同學在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學，依次類推（速度要快，且單詞不可重復，此方法最好用于復習單詞大量單詞。） 18. 你能說什么？(What can you say ? ) 請一起看每一單元的前兩頁。學生用手指著畫面上的人或物，并用英語說出來。 19慢動作(Slow Motion ) 把要復習的單詞的教師卡片或圖放在一個信封或一個口袋內(nèi)。教師慢慢地拿出，一次只讓學生看卡片或圖的一小部分。獎勵班里第一個說出這個詞的學生。 20. 快動作(Fast Motion ) 用一張紙蓋住要復習單詞的教師卡片或圖。教師舉起用紙蓋住的卡片或圖，快速地拿走所蓋的紙，然后又將紙蓋上。學生只看一眼這張畫。獎勵第一個說出這個詞的學生。 21. 記憶一覽表(Memory List ) 學生坐成一個圓圈。第一個學生說一個詞，比如：My eye 或 A pencil 。第二個學生重復第一個學生所說的，并且加一個詞，如：My eye , My ear 或 A pencil, A pen。下面的學生接著這樣做，一直做到這個一覽表太長而學生記不住為止。這時，活動又重新開始。 22. 猜測(Guess ) 選擇要復習單詞的教師卡片。把這些卡片面朝下摞在桌子中間。第一個學生從這摞中拿起上面的第一張，不要讓任何人看，他問其他人：Whats this ？其他人用 Its a _。試圖猜出圖中的東西。第一個學生用 Yes 或 No來回答。猜對的學生拿下一張卡片。 23 邊摸邊說(Touch and Say ) 把三或四要復習單詞的教師卡片面朝上放在桌子上。教師讀出一張卡片，學生爭取第一個摸這張卡片，并把上面的詞讀出來。 24. 站起來說(Stand and Say it ! ) 選出幾張要復習的教師卡片。學生都站起來。教師讓一個學生看一張卡片。他必須讀出卡片中的內(nèi)容或就圖進行提問并回答問題。比如：Whats this ? Its a _.如果他正確地說出或進行回答，他繼續(xù)站著，不然他就要坐下，等到再輪到他，那時他如能正確地說出或進行回答，他將可以站起來。做五分鐘這個活動，或直到每個人都站起來。 談一談(Talk about it ! ) 教學和練習詞匯的活動 (Activities to teach and practice vocabulary ) 教接受性詞匯學生須聽得懂而不須會說 (Teach Vocabulary Receptive Ss do not say the word (s) ) 25. 教師的猜測(Teachers Guess ) 教師舉起兩張教師卡片并且讀出上面的內(nèi)容。教師再次舉起兩張卡片，但只讀出其中一張的內(nèi)容，學生指出教師所讀的那張卡片。按照同樣方法，學生再指出教師所讀的另一張卡片。教師接著拿起一張卡片，不看上面內(nèi)容，而讓學生看，教師問學生：Is it (a)_？猜一猜卡片上的內(nèi)容。學生們根據(jù)教師猜的情況用Yes, it is .和 No it isnt.來回答。 26. 撿起來 (Pick it up ! ) 教師拿出兩張新單詞的教師卡片，只舉起其中一張卡片，說：Its a _.教師八這張卡片放下，同時用英語Pick up a _。叫一個學生來撿出帶有這個單詞的卡片，然后用英文Put down a _。叫這個學生把卡片放回。讓三個學生這樣做。對其他所學的單詞卡片也這樣做。然后在兩張卡片中交替地下指令，比如：Pick up a mouse. Put down a bug 27. 大家一起撿起來(All Pick it up ! ) 這個活動與第9個活動相似，但是這次每個學生都有一套你要介紹詞匯的學生卡片。學生根據(jù)教師所下的指令馬上撿出所需要的詞匯 28. 拍拍手(Clap Your Hands ) 說一(One)就拍一下手，說二(Two)就拍兩下手。鼓勵學生們和教師一起重復并一起做動作。這樣一直做到10，然后再倒著數(shù)到1。我們也可以變化一下這個活動： a. 全班一起拍手，一起數(shù)數(shù)。 b. 在下指令之前說或之后說Boys 或Girls 。 c. 在下指令之前或之后叫一個學生的名字。 練習已教過的運用性詞匯- 要求學生會說 (Productive Ss say the word (s) ) 29. 聽我說 (Listen to Me ) 在教室里不同的地方放上兩個或四個實物或教師卡片。給學生下一個他們所熟悉的指令，中間要帶上一個所要練習的名詞，比如：Pick up the book 。教師重復這指令，學生聽，找出相應的卡片或?qū)嵨?，還可以做動作，比如：他們撿出帶有book 的卡片。（動作可以是舉起自己的書。） 30. 向它那兒跑(Run to it ! ) 把三或四張復習詞匯的教師卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個象Run to (a) pencil 。這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鉛筆的卡片處跑，并且用手模一下這張卡片。哪組的學生先摸到卡片給他們隊加一分。教師也可以用其他的指令：Point to _. Walk to_.Run to _等。 31. 這是什么？( Whats This ? 1 ) 用要復習單詞的實物或教師卡片。教師舉起一張卡片或?qū)嵨飭枺篧hats this ？學生作為小組或個人來回答問題。 32. 傳卡片( Pass the Card ) 讓學生坐成一個圓圈。教師舉起一張教師卡片或?qū)嵨锊⑶易x出它的英文名稱。把卡片或?qū)嵨飩鹘o坐在你旁邊的學生，他讀出英語，把卡片傳給下一個學生。他也讀出英語來，以此類推。最后這張卡片又傳到教師手中。教師再換幾張卡片做同樣的活動。教師可以將兩張或更多的卡片相反方向傳，使活動具有挑戰(zhàn)性。 33. 藏在口袋中 (Bag it ! ) 把一個實物藏在一個紙袋或布袋中。把袋子遞給一個學生。問她：Whats this？他摸著這個東西，猜它是什么。如果他沒能猜出來，就說：I dont know. 把袋子傳給另一個同學，同時問她：Whats this ？如果這個學生猜出袋子里的東西，教師就獎勵她一分。 34. 把手放在你的背后(Behind Your Back ) 一個學生把雙手放在背后站起來。教師在他的手里放一個東西。教師問他：Whats this ? 這個學生用 Its a _ . 回答。如果他回答對了，就坐下，如果他沒回答對，他就要接著回答，直到正確為止。 35. 畫一條線(Draw a Line ) 在黑板上畫一張要復習的單詞的圖，每一次只畫一條線。學生猜教師在畫什么。第一個猜對的學生到黑板上畫下一張圖。 36. 耳語 (Wh