英語(yǔ)課堂上的一個(gè)亮點(diǎn)——“跨學(xué)科”學(xué)習(xí).doc

英語(yǔ)課堂上的一個(gè)亮點(diǎn)“跨學(xué)科”學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂上的一個(gè)亮點(diǎn)江蘇太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)新毛小學(xué)陸玉亞新課程明確提出,現(xiàn)代教學(xué)要拓寬學(xué)科學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,注意利用其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)成果與本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合,在整合中為學(xué)生的全面發(fā)展提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間.在英語(yǔ)教學(xué)中,這種整合也可以理解為跨學(xué)科的學(xué)習(xí).那么,跨學(xué)科學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是什么呢?一,以人為本.注重發(fā)展新課程理論認(rèn)為,英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是在學(xué)科本身而是在人的發(fā)展.因此,跨學(xué)科學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)也不是在學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成,而是在立足促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展,關(guān)注人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷.教學(xué)中我們不僅要整體考慮學(xué)生對(duì)所積累的英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通,凸現(xiàn)整體性知識(shí);對(duì)所擁有的各種學(xué)科性學(xué)習(xí)能力的整合,發(fā)展綜合性能力,更要關(guān)注學(xué)生的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展多學(xué)科相溝通的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能力.二,開(kāi)發(fā)課程資源.填補(bǔ)教學(xué)空白新課程給學(xué)生提供了貼近學(xué)生實(shí)際,貼近生活,貼近時(shí)代的,豐富的課程資源的同時(shí),也十分重視英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用.根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的需求,充分發(fā)揮學(xué)生已有的知識(shí)與能力,發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)的空白,合理利用其他學(xué)科資源,在空白之處進(jìn)行學(xué)科融合與對(duì)話,在融合中將多學(xué)科自然的銜接在一起,形成不同學(xué)科知識(shí)的交匯面,為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)更富有時(shí)代氣息的多維情境,提升單科教材的親和力,拓展學(xué)生探索的領(lǐng)域,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化.三,增強(qiáng)交際功能.做到學(xué)以致用新課程指出,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交際練習(xí),學(xué)以致用.英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其交際功能應(yīng)占重要地位.但是英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ),作為第二語(yǔ)言,平時(shí)使用的時(shí)間和場(chǎng)合都很少,嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性.這就要求我們充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,引入數(shù)學(xué),美術(shù)等學(xué)科,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,在探索新知與自我體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng).0:課堂修煉跨學(xué)科學(xué)習(xí)新課程下的小學(xué)英語(yǔ),除了要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),書(shū)寫(xiě),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生學(xué)活書(shū)本,變得更聰明.在教學(xué)過(guò)程中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)探索,并且學(xué)好英語(yǔ).課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng),學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握本領(lǐng)的主渠道.跨學(xué)科學(xué)習(xí)為英語(yǔ)課堂注入新的活力,增添一抹亮麗的色彩,受到了學(xué)生的歡迎.作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)研究和實(shí)踐,在英語(yǔ)課上,對(duì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行了以下的幾方面的嘗試:l與音樂(lè)的聯(lián)系.英語(yǔ)歌曲是英語(yǔ)課上使用較多的元素之一,不僅因?yàn)樾W(xué)生喜歡唱歌,更主要的是活躍課堂氣氛,促進(jìn)師生交流,增強(qiáng)學(xué)生記憶,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),達(dá)到事半功倍的效果.英語(yǔ)課上的英語(yǔ)歌曲種類(lèi)豐富,主要來(lái)源有三種.第一種是教材歌曲.小學(xué)牛津英語(yǔ)教科書(shū)里原本就有很多英語(yǔ)歌曲,這些英語(yǔ)歌曲選得很好,內(nèi)容基本上是圍繞本單元的話題和主要句型.通過(guò)唱英文歌學(xué)生可以記住很復(fù)雜的句型,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也很有幫助,有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣.例如在Publicsigns這個(gè)單元,教材特意選了一首和公共標(biāo)志有關(guān)的英語(yǔ)歌曲,對(duì)單元的重點(diǎn)句型Whatdoesthissignmean?Itmeans進(jìn)行重現(xiàn),進(jìn)一步幫助學(xué)生加深理解和鞏固已學(xué)知識(shí).第二種是經(jīng)典老歌.英語(yǔ)有許多經(jīng)典的歌曲,旋律優(yōu)美,經(jīng)久不衰,影響深遠(yuǎn).有許多被翻譯成了中文歌曲,像雪絨花,小星星哆來(lái)咪等,受到中國(guó)人民的喜愛(ài),至今耳熟能詳.例如在Holidays這一單元講到過(guò)新年,筆者問(wèn)學(xué)生:CanyousingthesongsaboutNewYear?(你們會(huì)唱新年的歌曲嗎?)孩子們會(huì)反映很熱烈,紛紛唱起新年好呀,新年好呀,祝賀大家新年好筆者接著說(shuō):Welldone!(唱得很好.)CanyousingthesonginEnglish?(那你們會(huì)用英語(yǔ)唱這首歌嗎?)學(xué)生們反應(yīng)不一,有的說(shuō)會(huì),有的說(shuō)不會(huì).筆者繼續(xù)說(shuō):ShallwelearnthisEnglishsongtogether?(我們一起來(lái)學(xué)唱這首英文歌,好嗎?)學(xué)生們異口同聲地說(shuō)好,熱情高漲,學(xué)起來(lái)十分投入.第三種是改編歌曲.其實(shí)就是把所學(xué)的句型配上學(xué)未揖社兩屯I1632010年12月(下旬)總第208期l譚程礴屯EW(:l!lll/ICIiIUMRESEAIl生所熟悉的歌曲旋律唱出來(lái).例如在TheEnglishClub單元C部分出現(xiàn)這么幾個(gè)句型Whereareyoufrom?ImfromIm操練起來(lái)比較枯燥乏味,筆者想起了兩只老虎的歌曲,學(xué)生們都會(huì)唱,為什么不把句子放到歌曲里,唱出來(lái)呢?結(jié)果一試,效果非常好,簡(jiǎn)單易學(xué),學(xué)生們十分喜歡,而且印象深刻.2.與體育課的聯(lián)系.小學(xué)36年級(jí)的學(xué)生處在9l2歲之間,這個(gè)年齡段的孩子具有好奇,好活動(dòng),愛(ài)表現(xiàn),善模仿等特點(diǎn).他們聽(tīng)覺(jué)敏捷,模仿力和記憶力強(qiáng),形象思維好.他們愛(ài)玩,愛(ài)游戲,愛(ài)活動(dòng).根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),適時(shí)地把體育活動(dòng)引入英語(yǔ)課堂是很有必要的,其一是讓學(xué)生勞逸結(jié)合,讓學(xué)生在緊張的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中適當(dāng)放松一下;其二是增加英語(yǔ)課的趣味性,讓學(xué)生興趣濃厚,情緒高昂,喜歡上英語(yǔ)課;其三也是通過(guò)活動(dòng),對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,實(shí)踐和鞏固,體驗(yàn)成功的喜悅.在平時(shí)的課堂教學(xué)中,筆者經(jīng)常會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲或競(jìng)賽,讓學(xué)生玩起來(lái),動(dòng)起來(lái).例如在數(shù)字教學(xué)的過(guò)程中,穿插跳繩的游戲,讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)跳繩,其他學(xué)生幫他數(shù)數(shù),并且一定要用英語(yǔ)數(shù),不可以用漢語(yǔ),數(shù)對(duì)的同學(xué)有機(jī)會(huì)下一個(gè)上臺(tái)跳繩.學(xué)生們從來(lái)沒(méi)有在英語(yǔ)課上玩跳繩,覺(jué)得好玩,十分踴躍.還有,在復(fù)習(xí)動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組的時(shí)候,讓學(xué)生回憶并說(shuō)出run,swim,jump,skate,climb,open,close,puton,takeoff,read,write,standup,sitdown等動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組后,可以做Lookandact的游戲.首先準(zhǔn)備好寫(xiě)有這些動(dòng)詞的小紙條,把全班分成四組,然后每組選派兩名同學(xué).一個(gè)同學(xué)抽簽,按要求做動(dòng)作,但不能說(shuō)出來(lái);另外一個(gè)同學(xué)根據(jù)動(dòng)作說(shuō)英語(yǔ),看哪一組同學(xué)在規(guī)定時(shí)問(wèn)里說(shuō)對(duì)的最多,即該組獲勝.在小學(xué)牛津教材中有一個(gè)單元集中體現(xiàn)了英語(yǔ)課和體育課的結(jié)合.那就是APElesson.課文創(chuàng)設(shè)了一堂體育課的活動(dòng)過(guò)程.為了更真實(shí),與學(xué)生的生活貼近,筆者在這一課創(chuàng)設(shè)了以下情景.課前讓學(xué)生把課桌沿教室墻壁圍成一圈,學(xué)生也沿墻壁坐成一圈,分成幾個(gè)小組.上課時(shí)筆者身穿運(yùn)動(dòng)裝,腳穿運(yùn)動(dòng)鞋,帶上體育老師的哨子,胸前戴上MrMa的牌子,走進(jìn)教室,對(duì)學(xué)生說(shuō):ThisisaPElesson.ImnotyourEnglishteachernow.ImMrMa.yourPEteacher.FirstletSdosomeexercise.學(xué)生感覺(jué)很新鮮,同時(shí)也很配合做一些動(dòng)作llturnleft,turnright等,很自然地把他們帶人體育課的氛圍之中.3.與數(shù)學(xué)課的聯(lián)系.數(shù)學(xué)無(wú)處不在,與我們的生活密切相關(guān),同樣在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有很多內(nèi)容與數(shù)學(xué)有關(guān).學(xué)習(xí)了句型Howmanyarethere?筆者有意識(shí)地在平時(shí)的英語(yǔ)課上freetalk這個(gè)環(huán)節(jié)滲透Howmanystudentsarethereinyourclass?Howmanyboysarethere?Howmanygirlsarcthere?Howmanydaysarethereinaweek?Howmanymonthsarethereinayear?Howmanyminutesarethereinanhour?這一類(lèi)問(wèn)題.在學(xué)習(xí)句型Whatsplus?WhatSminus?ItS后,筆者在課上模擬數(shù)學(xué)課的形式,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用.把全班同學(xué)分成四組,每組選一個(gè)英語(yǔ)水平較好的同學(xué)做小老師如果是男生稱(chēng)呼他Mr,如果是女生稱(chēng)呼她Miss,并給小老師配備講義夾,教鞭,黑板和粉筆等教具,讓他(她)給班上同學(xué)上課,認(rèn)讀數(shù)字,做兩位數(shù)的加減法,其他學(xué)生進(jìn)行搶答.一下子把學(xué)生們的興致提了起來(lái),積極參與.還有在tta/oueen一課,出現(xiàn)買(mǎi)東西用語(yǔ)CanIhelpyou?Howmuchisit/arethey?Its/TheyreHeresyourchange.等.為了讓學(xué)生能熟練運(yùn)用,筆者在課堂上創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的情景.課前讓學(xué)生帶一件自己喜愛(ài)的小玩具,貼上價(jià)格簽.上課把全班分成若干小組,每組推選一名英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生當(dāng)售貨員,其他同學(xué)當(dāng)顧客.為了是交易更真實(shí)些,筆者給售貨員和顧客都準(zhǔn)備了一定的貨幣(寫(xiě)上數(shù)字的紙片),還有零錢(qián).學(xué)生們的熱情就更高了,有的還會(huì)討價(jià)還價(jià)呢.這樣把英語(yǔ)與數(shù)學(xué),與生活結(jié)合起來(lái),學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容有趣且有用,學(xué)習(xí)的效果自然就好.4.與美術(shù)課的聯(lián)系.小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà),畫(huà)畫(huà)讓他們身心愉悅.小學(xué)英語(yǔ)課中可以畫(huà)的內(nèi)容很多.比如,在學(xué)習(xí)Tshirt,skirt,dress,sweater,jaeket,trousers等服裝的單詞后,筆者設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):首先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好蠟筆或水彩筆,事先畫(huà)好有關(guān)服裝的簡(jiǎn)筆畫(huà),并剪下備用.課上讓學(xué)生們拿出來(lái),認(rèn)一認(rèn),說(shuō)出它們的英文名稱(chēng),比一比,誰(shuí)畫(huà)的更像.然后教師用英語(yǔ)讓學(xué)生給這些衣服涂上相應(yīng)的顏色,llColourtheTshirtgreen,please.Colourthetrollsersyellow,please.等等.筆者顏色和服裝聯(lián)系在一起,同時(shí)也把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái).做穿衣服的粘貼畫(huà)游戲.教師拿出人物的頭像,llSam和Amy,問(wèn)Whoistheboy(gir1)?答對(duì)后粘貼在黑板上,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),根據(jù)老師的指令,.幫他她穿上正確的服裝.如教師說(shuō):ItShottoday.SamwearsagreenTshirtandayellowtrousers.Amywearsapinkdress.學(xué)生有了活動(dòng)的自主權(quán),參與活動(dòng)熱情高漲,紛紛出謀劃策,精心設(shè)計(jì),苦練表達(dá),在畫(huà)畫(huà)玩玩的過(guò)程中就把句型和單詞牢記在心了.5.與品德課的聯(lián)系.任何一門(mén)學(xué)科都承擔(dān)著教書(shū)育人的任務(wù),我們小學(xué)英語(yǔ)總是被認(rèn)為和思想教育沒(méi)有關(guān)系.(下轉(zhuǎn)第174頁(yè))而當(dāng)學(xué)生有成果做It;時(shí),教師要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng),將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,對(duì)于學(xué)生的作品要多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),即使面對(duì)不太理想的作品,也要能從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),先給予學(xué)生肯定,讓學(xué)生得到自信,再指出不足,讓學(xué)生找到改進(jìn)的方向.比如:一位學(xué)生在用畫(huà)圖程序繪畫(huà)時(shí),小松鼠的身體和頭部明顯不對(duì)稱(chēng),肚子太大了,在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師先肯定了小松鼠的頭部:眼神畫(huà)得很有靈性,像會(huì)活動(dòng)的一樣,但如果把它送到動(dòng)物園的話,園長(zhǎng)可能不會(huì)要,因?yàn)樗R上要當(dāng)媽媽了.學(xué)生們都笑起來(lái),這位學(xué)生也笑了起來(lái),這種方法不僅指出了他作品中存在不足,也保護(hù)了他的自尊,維持了他對(duì)信息技術(shù)的興趣.3.引導(dǎo)學(xué)生互相合作,共同創(chuàng)新.一般的農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教室由于種種原因很難做到一人一機(jī),雖然有時(shí)候會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)不便,在有限的課堂時(shí)間要顧慮到學(xué)生的練習(xí)需要占用兩倍的時(shí)間.這時(shí)教師可以充分發(fā)揮這一劣勢(shì),將其轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生合作精神,讓學(xué)生在課堂上互相合作,互相討論,兩個(gè)人共同學(xué)習(xí)有利于學(xué)生互相交流,學(xué)習(xí),互相討論的過(guò)程比單獨(dú)思考更容易集中注意力.在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),比如兩個(gè)人如何分工,什么時(shí)候一起操作,什么時(shí)候分開(kāi)練習(xí)等.當(dāng)兩人發(fā)生矛盾出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí),教師也要給予適當(dāng)?shù)慕鉀Q,進(jìn)行一些方法的指導(dǎo),讓學(xué)生從小養(yǎng)成互相協(xié)作的好習(xí)慣并在整個(gè)過(guò)程中能保持注意力的集中,課堂氛圍更加緊湊,有效.比如教師在讓學(xué)生用PowerPoint制作課本里的古詩(shī)對(duì)其進(jìn)行配樂(lè),配畫(huà)時(shí),將兩個(gè)人對(duì)于古詩(shī)的理解進(jìn)行綜合處理,得出的作品中與古詩(shī)中所表達(dá)的意境更加接近;再比如用Word制作班級(jí)課程表,互相討論的結(jié)果比個(gè)人的嘗試更加合理,實(shí)用.三,教學(xué)過(guò)程中要注意課堂節(jié)奏的把握1.課堂紀(jì)律不能放松.信息技術(shù)課固然是一門(mén)玩出(上接第164頁(yè))其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的.如果你仔細(xì)研究教材,里面有許多可以挖掘的內(nèi)容.比如說(shuō),別人讓你看某件東兩時(shí)要誠(chéng)心誠(chéng)意地表示贊賞,如Lookatmynewsweater.要學(xué)會(huì)贊賞:Oh,hownice!向別人詢問(wèn)事情是要說(shuō)Excuseme.當(dāng)別人向你表示感謝時(shí),應(yīng)該說(shuō)Yourewelcome.或者ThatsOK.如果做錯(cuò)了事情,要學(xué)會(huì)道歉Imsorry.別人贈(zèng)送禮物,表示感謝Thankyou.在PubHeSigns單元里,m現(xiàn)許多公共標(biāo)志.NOsmoking,Nolittering,Noparking等每個(gè)標(biāo)志代表不同的含義,告訴我們應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么.學(xué)習(xí)了這一句型后可以讓學(xué)生寫(xiě)一些標(biāo)語(yǔ)放置在校園內(nèi)合適的地方,74f裊諢耗持屯I2010年12月(下旬)總第208期來(lái)的課程,但課堂紀(jì)律仍然不能放松,作為保證教學(xué)任務(wù)可以順利完成的前提條件,它必須是良好有序的.信息技術(shù)課堂中學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)比較多,加上小學(xué)生又好動(dòng)愛(ài)玩,容易玩起小游戲而忘記課堂,注意力不集中,無(wú)法掌握到真正要學(xué)習(xí)的知識(shí)要領(lǐng),課堂容易失控,而教學(xué)任務(wù)的完成就會(huì)比較困難.比如在上蘇教版選修教材LOGO語(yǔ)言畫(huà)虛線一課時(shí),教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛上課時(shí)還沒(méi)從課問(wèn)跑鬧的興奮中回過(guò)神,于是在課前起立時(shí),就讓學(xué)生多站一會(huì)兒,表情嚴(yán)肅的盯著仍在興奮講話的同學(xué),這樣很快就達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生將注意力集中到了老師身上.2.合理分配每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間.每節(jié)課都會(huì)講到