教師資格考試《教育知識(shí)與能力（中學(xué)）》能力測(cè)試試題D卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 教師資格考試教育知識(shí)與能力（中學(xué)）能力測(cè)試試題D卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)過程的基本模式是（ ）。A形成刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)過程B信息加工的過程C構(gòu)造“完形”的過程D主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程2、劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),積極思考,運(yùn)用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學(xué)能力比較突出?（ ）A、教學(xué)知識(shí)能力B、教學(xué)反思能力C、教學(xué)監(jiān)控能力D、教學(xué)操作能力3、下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是（ ）。A、整體性原則B、遷移性原則C、生理適宜原則D、合理性原則4、在數(shù)學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是（ ）。A.普通教育學(xué)B.大教學(xué)論C.教育過程D.論教學(xué)過程最優(yōu)化5、校本課程開發(fā)的理念是（ ）。A、以學(xué)生為本B、以學(xué)校為本C、以知識(shí)為本D、以成績(jī)?yōu)楸?、孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度，每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話就可以領(lǐng)取一張卡片.卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運(yùn)用的方法是（ ）。A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.消退法D.系統(tǒng)脫敏法7、奧蘇伯爾提出能夠通過設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來提升有意義學(xué)習(xí)的效果，這個(gè)材料被稱作（ ）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.先行組織者C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)遷移8、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（ ）。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系9、學(xué)生課前予預(yù)習(xí)，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對(duì)性地注意聽講0這種注意方式屬于（ ）。A有意注意 B.無意注意C無意后注意 D有以后注意10、教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取其基本內(nèi)容，教育可以“凈化文化”，消除其不良因素，這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有（ ）。A.選擇功能B.發(fā)展功能C.傳遞功能D.保護(hù)功能11、在教育調(diào)查研究中，為獲取相關(guān)資料而對(duì)一所學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行的專門調(diào)查屬于（ ）。A.全面調(diào)查 B.重點(diǎn)調(diào)查C.抽樣調(diào)查 D.個(gè)案調(diào)查12、陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（ ）。A、學(xué)科課程B、綜合課程C、活動(dòng)課程D、隱性課程13、王老師講課時(shí)，遲到的錢冰突然推門而人，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（ ）。A.無意識(shí)記 B.有意識(shí)記C.無意注意 D.有意注意14、舊的社會(huì)制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會(huì)制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（ ）。A、相對(duì)獨(dú)立性B、歷史局限性C、社會(huì)制約性D、社會(huì)能動(dòng)性15、以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（ ）。 A.兒童、教材、活動(dòng) B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn) C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn) D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材 16、電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見義勇為好市民的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法17、主張教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成或改組，而不是刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成或改變的教學(xué)理論是（ ）。A行為主義教學(xué)理論B認(rèn)知主義教學(xué)理論C情感主義教學(xué)理論D建構(gòu)主義教學(xué)理論18、陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力學(xué) 習(xí)，力爭(zhēng)職得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于（ ）。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.內(nèi)部強(qiáng)化19、孔子曰 ： “ 上好禮 ， 則民莫敢不敬 。 上好義 ， 則民莫敢不服 。 上好信 ， 則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼？ ” 這段話表明孔子的施教內(nèi)容（ ）。A.具有靈活性B.脫離社會(huì)生產(chǎn)C.具有全面性D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)20、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ ）。A.班主任工作B.學(xué)科教學(xué)C.品德教育D.教學(xué)管理21、真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（ ）。A、夸美紐斯B、亞里士多德C、赫爾巴特D、盧梭二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。2、焦慮不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。4、教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、教師備課的基本要求有哪些。2、簡(jiǎn)述班主任應(yīng)具備的基本條件。3、怎樣有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體?4、簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前教育的方針的基本內(nèi)容。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、“差生”的成績(jī)我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?問題：透過這個(gè)案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問題?2、中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.老師與同學(xué)都很喜歡她。但她要進(jìn)行選擇與決策時(shí).總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯竟選班長(zhǎng)，她也有此想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，她渴望參加，但又擔(dān)心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。問題：(1)請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問題。(2)假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、D3、答案：D4、C5、答案：A6、B7、B8、答案：A9、A10、【參考答案】A【答案解析】教育可以對(duì)文化進(jìn)行“簡(jiǎn)化”并消除不良因素而非全盤接受，體現(xiàn)了教育對(duì)文化的選擇功能。11、【答案】D。解析：個(gè)案調(diào)查法是針對(duì)單一個(gè)體在某種情境下，采用各種方法，廣泛系統(tǒng)地收集有效、完整的資料，從而進(jìn)行深入細(xì)致研究的方法。12、答案：C13、【答案】C。解析：沒有預(yù)定目的、無需意志努力就能維持的注意即無意注意，這種注意是自發(fā)產(chǎn)生的。14、A15、C16、A17、【答案】B18、B19、答案：B20、B21、C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【答案】該說法是錯(cuò)誤的。自上而下的遷移是指上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)影響下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，自下而上的遷移是指下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)影響上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。歸納式學(xué)習(xí)是先學(xué)習(xí)具體內(nèi)容，再歸納總結(jié)出相應(yīng)的概念、原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。具體內(nèi)容是下位的較低層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，概念、原理和規(guī)律屬于上位的較高層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此歸納式學(xué)習(xí)是自下而上的遷移。2、【參考答案】該說法是錯(cuò)誤的。焦慮是指通常是一種緊張狀態(tài)。一般來說，在學(xué)習(xí)過程中，這種緊張狀態(tài)會(huì)激發(fā)一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；同樣一定程度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)引發(fā)某種程度的焦慮水平。根據(jù)耶克斯-多德森定律，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)水平會(huì)激發(fā)學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效率，也就是說過低或過高的動(dòng)機(jī)水平，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。因此，適當(dāng)?shù)慕箲]水平對(duì)學(xué)習(xí)是有益的，如果學(xué)習(xí)過程沒有緊張感，或者過于焦慮，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有不利的影響。所以，焦慮對(duì)學(xué)習(xí)即有利，也有不利的影響。3、【參考答案】正確。教學(xué)時(shí)貫徹教育方針，實(shí)施全面教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。造就全面發(fā)展的人才需要實(shí)施全面發(fā)展教育，而教學(xué)識(shí)其基本途徑。4、此題說法正確。教學(xué)是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、一、基本原則： 1.有效性原則 ；2.系統(tǒng)性原則 ；3.整合性原則； 4.先進(jìn)性原則。二、總體要求：1.注重有效備課；2.強(qiáng)化適時(shí)備課；3.提倡集體備課；4.教案?jìng)鋵憣?shí)行分層要求。三、備課構(gòu)成：1.學(xué)期備課；2.單元(章節(jié))備課；3.課時(shí)備課。四、教案?jìng)鋵懸螅?.教學(xué)內(nèi)容要精細(xì)；2.學(xué)情分析要全面；3.設(shè)計(jì)理念要先進(jìn)；4.課時(shí)安排要合理；5.教學(xué)目標(biāo)要明確；6.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確；7.教學(xué)具準(zhǔn)備要充分；8.教學(xué)過程要有效。2、(1)擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；(2)熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作；(3)品行端正，能以身作則，為人師表；(4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的教學(xué)能力；(5)有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。3、正確答案：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。)4、(1)教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國(guó)教育工作的總方向。(2)教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是我國(guó)教育工作的重要內(nèi)容。(3)在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。(4)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是我國(guó)社會(huì)主義教育的總的培養(yǎng)目標(biāo)。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。(2)過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果(如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等)。忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。(3)評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多源，多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。(4)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。(5)評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)忽視，或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。(6)評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。(7)忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。(8)評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查，被評(píng)判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。2、(1)動(dòng)機(jī)沖突是指一個(gè)人在某種活動(dòng)中，同時(shí)存在著一個(gè)或數(shù)個(gè)所欲求的目標(biāo)，或存在兩個(gè)或兩個(gè)以上互相排斥的動(dòng)機(jī)，當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時(shí)，個(gè)體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動(dòng)上的猶豫不決的狀態(tài)。 動(dòng)機(jī)沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯即想當(dāng)班長(zhǎng)，又害怕耽誤學(xué)習(xí)，既想?yún)⒓訑?shù)學(xué)競(jìng)賽又擔(dān)心完不成班級(jí)規(guī)劃的任務(wù)，這體現(xiàn)了對(duì)一個(gè)目標(biāo)，既有吸引力又有排斥力，既想接近同時(shí)又不得不回避從而引起的沖突，這屬于趨避沖突。 (2)第一、首先幫助學(xué)生加強(qiáng)世界觀和人生觀教育，確立正確的行動(dòng)目的 自覺目的性是意志行動(dòng)的重要特征，學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展都建立在一個(gè)正確而合理的行動(dòng)目的的基礎(chǔ)上。對(duì)曉雯的教育，可以從確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)著手，合理處理好個(gè)人成長(zhǎng)與集體成長(zhǎng)之間的關(guān)系，從而有效避免在價(jià)值取向上出現(xiàn)動(dòng)機(jī)沖突。 第二、組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)意志鍛煉在學(xué)校教育中，日常的學(xué)習(xí)勞動(dòng)和課外活動(dòng)，都需要為達(dá)到一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。對(duì)于曉雯這樣優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，要樹立他們克服困難的信心和勇氣，幫助他們學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，當(dāng)機(jī)立斷。第三、發(fā)