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制作家長會請柬說課稿銅陵市二中 查來軍我說課的題目是制作家長會請柬,下面我將從教材、教法、學法以及教學過程四方面向各位專家評委匯報和介紹。一、說教材(一)、教材分析制作家長會請柬是科學出版社出版的義務(wù)教育新課程非零起點信息技術(shù)八年級上冊第三單元活動2的內(nèi)容。本單元共3個活動,圍繞家長會請柬開展的規(guī)劃、制作和生成三個活動,而本節(jié)課正是體現(xiàn)信息技術(shù)能力最重要的信息加工處理環(huán)節(jié)。從教材的結(jié)構(gòu)上看,本節(jié)課的內(nèi)容是word的藝術(shù)字、文本框、Webdings字符的使用,自選圖形和剪貼畫的對文檔的美化修飾貫穿其中,條理清晰,重難點突出。一方面,本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)課規(guī)劃家長會請柬的延續(xù),另一方面,它是繼七年級上第一單元活動2制作我的名片之后再次使用word,但是難度、復雜度都有了很大的提高,是對文字處理能力的完善和深層次發(fā)展,具有很強的實用性,處理圖文混排工作如:編小報、名片、賀卡,打封面、獎狀、證書等都得心應(yīng)手,體現(xiàn)了新課程改革基本理念鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到學習、生活等實踐活動中。本節(jié)課在7、8年級中知識呈螺旋式上升,符合學生認知特點。(二)、教學目標:1、知識與技能理解word有關(guān)概念,如自選圖形、文本框、藝術(shù)字、剪貼畫、Webdings字符等,并能用它解決實際問題。在理解概念的基礎(chǔ)上,進而掌握根據(jù)自己的需要,選擇合適的工具軟件并解決具體問題的技能。如請柬、小報、賀卡、封面、證書等可選用word軟件來編輯,圖文混排的工作可用word處理。2、過程與方法體驗收集、整理和處理信息的過程,掌握規(guī)劃與設(shè)計一般方法,學會對請柬等相關(guān)作品評價。3、情感態(tài)度價值觀通過學生動手操作和交流合作,體驗創(chuàng)造與實踐的快樂,培養(yǎng)和提高學生審美情趣,激發(fā)探究新知識的欲望。8年級的學生雖然在小學和初一都學會過了字處理軟件word的基本操作,但他們理解、掌握和用word軟件處理問題熟練程度方面存在著較大的差異,為此我們分三個不同層次來要求學生:第1層,能按教材提示或在同學提醒、老師指導下完成課本加工坊中的樣品制作;第2層,完成第1層的作品之后,能獨立完成創(chuàng)新園中的作品;第3 層,鼓勵獨立或合作選題、規(guī)劃、制作創(chuàng)新作品,勇于交流作品。(三)、重難點分析根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容任務(wù),結(jié)合8年級學生的水平和認知特點,確定本節(jié)課的教學重點有:1、Word字處理軟件的綜合運用,如自選圖形、藝術(shù)字、剪貼畫、文本框,webdings符號等的使用,以及其格式設(shè)置技巧,這既是對以前所學知識的鞏固,更是提高。要掌握根據(jù)作品要求選用適當?shù)膚ord對象來構(gòu)造作品的方法,即找到對應(yīng)關(guān)系。2、通過一個完整作品的制作,體驗利用信息技術(shù)建構(gòu)信息作品、實現(xiàn)設(shè)計規(guī)劃的過程。體會評價作品。本節(jié)課的難點是請柬文檔美化。雖然我們8年級的學生已經(jīng)有不少美術(shù)基礎(chǔ),但真正在運用Word制作請柬的過程中,想要達到和諧滿意的效果,在版面布局、圖形修飾、色彩搭配等美化方面,還是會感到有較大困難,好在這一難點不是本節(jié)的重點,課堂上不用刻意去追求,可以在作品交流、評價和欣賞優(yōu)秀作品環(huán)節(jié)中加以提點和突破。另一難處是在一節(jié)課時間完成好幾個有一定復雜度的請柬作品,時間緊迫,我將引導學生在互助的情況下按先總體再局部,先大后小、由易到難、統(tǒng)籌安排、逐步解決。二、說教法為了達到本節(jié)課所制定的教學目標,體現(xiàn)以“教師為主導,學生為主體”的教學模式,根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點,在教法上我以任務(wù)作為驅(qū)動,引導學生由易到難,由感性到理性,循序漸進地完成一系列“任務(wù)”,在此過程中我主要采用以下教學方法: 1、主用:分層次的任務(wù)驅(qū)動法。2、輔以:演示講解法、討論啟發(fā)法、圖示說明法、歸納總結(jié)法。在具體教學過程中,依據(jù)各知識點的不同特點,將上述教學方法靈活地運用于教學中的各個環(huán)節(jié),從而使教學目標得以實現(xiàn)。本節(jié)課我主要借助于以下多媒體教學輔助手段:含傳奇電子教室軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò)機房一個,連教師機的大屏幕、投影儀各一個,自制多媒體課件一個。三、說學法我通過“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)”,幫助學生通過“自學嘗試創(chuàng)新”方式激發(fā)學生的學習和求知欲,自主探究獲取知識與技能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新。本節(jié)之前,學生已經(jīng)掌握了 word的一些基本概念和基本操作,對于老師所展示的請柬作品既熟悉、親切,又感到制作起來不太容易,“跳一跳,又能夠得著”,因而也就會產(chǎn)生一定的學習興趣,抓住這一有利因素,根據(jù)“實踐是知識的源泉”這一方法論,引導學生利用已有的知識結(jié)構(gòu),在教師的引導下,試著自己去探索,主要培養(yǎng)學生以下學習方法: 1 、觀察、對比、分析法。 2 、探究、討論、合作學習法。 練習法。“授人以魚,更要授人以漁”。在整個教學過程中,學生應(yīng)掌握所學知識,更要掌握一定的學習方法,形成合作學習的能力,有持續(xù)學習、探求求知領(lǐng)域的欲望,養(yǎng)成良好的學習習慣。四、教學過程:課前準備:將家長會圖片素材、內(nèi)頁文字、導學軟件等,通過電子教室軟件發(fā)送至學生機并存于“d:學生素材八上3”文件夾??傮w本課采用“任務(wù)驅(qū)動師生討論任務(wù)完成效果評價歸納匯總”的五步教學模式。(一)、情境導入、激發(fā)興趣美國著名心理學家布盧姆指出:“有效教學始于準確地知道需要達到的教學目標”。為此我由2008奧運門票導入,然后呈現(xiàn)目標,展示一些生活常見又很美觀的請柬實例,也展示一些學生設(shè)計的草圖和制作的作品,給學生一種親切感,同時把學生的注意力一下子集中到課堂目標上來。然后幫助學生對封面作品構(gòu)成進行分析,特別是分析設(shè)計草圖,啟發(fā)學生思考、討論、明確設(shè)計草圖中各元素可以用Word中的什么對象實現(xiàn)。引發(fā)學生思考,形成學習動機。這樣的教學流程設(shè)計目的是為了突出體現(xiàn)規(guī)劃、設(shè)計的思想,體驗“草圖作品”的實現(xiàn)過程。在學生集體討論與回答過程中,把第一個重點:請柬元素與Word對象的對應(yīng)關(guān)系給突破,也為學生完成后續(xù)任務(wù)作必要鋪墊,體現(xiàn)教師主導,學生主體的教學理念。(二)、任務(wù)驅(qū)動,自主探究任務(wù)一:封面設(shè)計制作8年級學生在學習操作知識時動手能力和接受能力都比較強,而且都有一定的基礎(chǔ),有的還用word編過電子板報,除了少數(shù)對象格式設(shè)定略顯繁雜外,其余自選圖形、藝術(shù)字、剪貼畫、文本框基本操作都比較簡單,前面的作品欣賞分析過程中已有鋪墊,所以在這一環(huán)節(jié),我安排學生進行自主探究學習,必要時可以討論合作,這樣學生就會根據(jù)屏幕或課本的提示積極地投入到制作過程中去。學生做好后,展示一兩個學生的作品,進行激勵性點評,同時強調(diào)注意事項。這樣就使本節(jié)課的另一重點:word的綜合運用在學生的自主制作過程中得到提升,積累知識。(三)、個性練習,提高技能任務(wù)二:創(chuàng)新園作品的試作(鼓勵創(chuàng)作自己的規(guī)劃、設(shè)計的作品)8年級學生,獨立意識正日益形成,思維能力也已比較強,他們不喜歡老師把意識強加于他們,喜歡嘗試和摸索。認知主義也倡導學生根據(jù)已有知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)自己去探索,去發(fā)現(xiàn),主動參與教學過程。依據(jù)這一理論,同時考慮到學生熟練程度不一,任務(wù)完成情況也不一樣,所以我設(shè)計個性練習環(huán)節(jié),既可以相互交流評價,優(yōu)化作品,也可自主設(shè)計、自由創(chuàng)作,既是對本節(jié)課內(nèi)容的鞏固練習,又是彰顯個性,展示才智、積極創(chuàng)新的好時機,更加了激發(fā)進一步學習的熱情。對任務(wù)完成有困難的同學是一個緩沖,可以加強交流學習。(四)、引導自學,探索發(fā)現(xiàn)任務(wù)三:內(nèi)頁的制作 (信鴿符號:讓學生意外的圖形符號)任務(wù)四:環(huán)保小衛(wèi)士證書的制作這一環(huán)節(jié),先讓同學有驚喜,原來符號里面還能找到“圖”!這是本課的另一知識點 webdings符號的使用,如果拋開課本幫助,貿(mào)然讓學生自主學習有一定難度,浪費時間:一是普遍認為該符號是“剪貼畫”或其他圖形圖片,二是不知到哪去找這個webdings符號。所以我就采用傳統(tǒng)的演示講解法,通過大屏幕演示介紹并引導觀察一些特殊的符號,力求講解精煉,讓學生在最短的時間內(nèi),達到最清晰的認知效果。建構(gòu)主義認為,學習者要想完成對所學知識的意義建構(gòu),最好的辦法是讓學生在現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗,光聽老師說是不行的。所以,我留下探索任務(wù),webdings里還有哪些符號?以外有嗎?在練習制作請柬內(nèi)頁中用起來!這時教師下去輔導,解決學生認知過程當中還存在的一些潛在問題,對共性較大的問題采用廣播式當堂糾正,促進正確認知。(五)、評價反饋、指導激勵瑞士教育學家裴斯泰洛齊認為:“教學的主要任務(wù),不是積累知識,而是發(fā)展思維。我們注重的是教學的過程而不是教學的結(jié)果”。因此,不能讓學生滿足于完成任務(wù)這一淺層次練習上,要能不斷提出問題,如:我的作品優(yōu)點在哪,不足在哪?怎樣進行改進?有其他更好的制作方法嗎?評價此類作品的方法和標準是什么?等等。在大多數(shù)學生完成作品之后,我設(shè)計了“自評和他評”教學環(huán)節(jié),來引發(fā)學生思考、發(fā)展他們的思維。本環(huán)節(jié),學生自愿進行展示、評價、交流。學生根據(jù)自愿原則進行展示。評價先由學生自評,再由其他學生評,教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價,最后教師評價(還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選)。在評價階段,讓學生在與同學的交流中得到啟發(fā),在欣賞、評價別人作品的過程中了解自己的優(yōu)點和不足,進而完善自己的作品。教師進行關(guān)鍵點撥、價值引導。 至此,基礎(chǔ)知識介紹完畢。(整個教學過程需要0分鐘)(六)小結(jié):主要學習內(nèi)容。(七)布置作業(yè)。對于本節(jié)課的教學過程,我認為自己的特色在于: 1、為學生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的學習環(huán)境,教的輕松,學的愉快。2、立足教材,高于教材,有概括,有提煉,內(nèi)容豐富,互相映襯,逐步深入,符
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