《制作家長會請柬》說課稿.doc

制作家長會請柬說課稿銅陵市二中 查來軍我說課的題目是制作家長會請柬，下面我將從教材、教法、學法以及教學過程四方面向各位專家評委匯報和介紹。一、說教材（一）、教材分析制作家長會請柬是科學出版社出版的義務(wù)教育新課程非零起點信息技術(shù)八年級上冊第三單元活動2的內(nèi)容。本單元共3個活動，圍繞家長會請柬開展的規(guī)劃、制作和生成三個活動，而本節(jié)課正是體現(xiàn)信息技術(shù)能力最重要的信息加工處理環(huán)節(jié)。從教材的結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課的內(nèi)容是word的藝術(shù)字、文本框、Webdings字符的使用，自選圖形和剪貼畫的對文檔的美化修飾貫穿其中，條理清晰，重難點突出。一方面，本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)課規(guī)劃家長會請柬的延續(xù)，另一方面，它是繼七年級上第一單元活動2制作我的名片之后再次使用word，但是難度、復雜度都有了很大的提高，是對文字處理能力的完善和深層次發(fā)展，具有很強的實用性，處理圖文混排工作如：編小報、名片、賀卡，打封面、獎狀、證書等都得心應(yīng)手，體現(xiàn)了新課程改革基本理念鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到學習、生活等實踐活動中。本節(jié)課在7、8年級中知識呈螺旋式上升，符合學生認知特點。（二）、教學目標：1、知識與技能理解word有關(guān)概念，如自選圖形、文本框、藝術(shù)字、剪貼畫、Webdings字符等，并能用它解決實際問題。在理解概念的基礎(chǔ)上，進而掌握根據(jù)自己的需要，選擇合適的工具軟件并解決具體問題的技能。如請柬、小報、賀卡、封面、證書等可選用word軟件來編輯，圖文混排的工作可用word處理。2、過程與方法體驗收集、整理和處理信息的過程，掌握規(guī)劃與設(shè)計一般方法，學會對請柬等相關(guān)作品評價。3、情感態(tài)度價值觀通過學生動手操作和交流合作，體驗創(chuàng)造與實踐的快樂，培養(yǎng)和提高學生審美情趣，激發(fā)探究新知識的欲望。8年級的學生雖然在小學和初一都學會過了字處理軟件word的基本操作，但他們理解、掌握和用word軟件處理問題熟練程度方面存在著較大的差異，為此我們分三個不同層次來要求學生：第1層，能按教材提示或在同學提醒、老師指導下完成課本加工坊中的樣品制作；第2層，完成第1層的作品之后，能獨立完成創(chuàng)新園中的作品；第3 層，鼓勵獨立或合作選題、規(guī)劃、制作創(chuàng)新作品，勇于交流作品。（三）、重難點分析根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容任務(wù)，結(jié)合8年級學生的水平和認知特點，確定本節(jié)課的教學重點有：1、Word字處理軟件的綜合運用，如自選圖形、藝術(shù)字、剪貼畫、文本框，webdings符號等的使用，以及其格式設(shè)置技巧，這既是對以前所學知識的鞏固，更是提高。要掌握根據(jù)作品要求選用適當?shù)膚ord對象來構(gòu)造作品的方法，即找到對應(yīng)關(guān)系。2、通過一個完整作品的制作，體驗利用信息技術(shù)建構(gòu)信息作品、實現(xiàn)設(shè)計規(guī)劃的過程。體會評價作品。本節(jié)課的難點是請柬文檔美化。雖然我們8年級的學生已經(jīng)有不少美術(shù)基礎(chǔ)，但真正在運用Word制作請柬的過程中，想要達到和諧滿意的效果，在版面布局、圖形修飾、色彩搭配等美化方面，還是會感到有較大困難，好在這一難點不是本節(jié)的重點，課堂上不用刻意去追求，可以在作品交流、評價和欣賞優(yōu)秀作品環(huán)節(jié)中加以提點和突破。另一難處是在一節(jié)課時間完成好幾個有一定復雜度的請柬作品，時間緊迫，我將引導學生在互助的情況下按先總體再局部，先大后小、由易到難、統(tǒng)籌安排、逐步解決。二、說教法為了達到本節(jié)課所制定的教學目標，體現(xiàn)以“教師為主導，學生為主體”的教學模式，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，在教法上我以任務(wù)作為驅(qū)動，引導學生由易到難，由感性到理性，循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，在此過程中我主要采用以下教學方法： 1、主用：分層次的任務(wù)驅(qū)動法。2、輔以：演示講解法、討論啟發(fā)法、圖示說明法、歸納總結(jié)法。在具體教學過程中，依據(jù)各知識點的不同特點，將上述教學方法靈活地運用于教學中的各個環(huán)節(jié)，從而使教學目標得以實現(xiàn)。本節(jié)課我主要借助于以下多媒體教學輔助手段：含傳奇電子教室軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò)機房一個，連教師機的大屏幕、投影儀各一個，自制多媒體課件一個。三、說學法我通過“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)”，幫助學生通過“自學嘗試創(chuàng)新”方式激發(fā)學生的學習和求知欲，自主探究獲取知識與技能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。本節(jié)之前，學生已經(jīng)掌握了 word的一些基本概念和基本操作，對于老師所展示的請柬作品既熟悉、親切，又感到制作起來不太容易，“跳一跳，又能夠得著”，因而也就會產(chǎn)生一定的學習興趣，抓住這一有利因素，根據(jù)“實踐是知識的源泉”這一方法論，引導學生利用已有的知識結(jié)構(gòu)，在教師的引導下，試著自己去探索，主要培養(yǎng)學生以下學習方法： 1 、觀察、對比、分析法。 2 、探究、討論、合作學習法。 練習法。“授人以魚，更要授人以漁”。在整個教學過程中，學生應(yīng)掌握所學知識，更要掌握一定的學習方法，形成合作學習的能力，有持續(xù)學習、探求求知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成良好的學習習慣。四、教學過程：課前準備：將家長會圖片素材、內(nèi)頁文字、導學軟件等，通過電子教室軟件發(fā)送至學生機并存于“d:學生素材八上3”文件夾?？傮w本課采用“任務(wù)驅(qū)動師生討論任務(wù)完成效果評價歸納匯總”的五步教學模式。（一）、情境導入、激發(fā)興趣美國著名心理學家布盧姆指出：“有效教學始于準確地知道需要達到的教學目標”。為此我由2008奧運門票導入，然后呈現(xiàn)目標，展示一些生活常見又很美觀的請柬實例，也展示一些學生設(shè)計的草圖和制作的作品，給學生一種親切感，同時把學生的注意力一下子集中到課堂目標上來。然后幫助學生對封面作品構(gòu)成進行分析，特別是分析設(shè)計草圖，啟發(fā)學生思考、討論、明確設(shè)計草圖中各元素可以用Word中的什么對象實現(xiàn)。引發(fā)學生思考，形成學習動機。這樣的教學流程設(shè)計目的是為了突出體現(xiàn)規(guī)劃、設(shè)計的思想，體驗“草圖作品”的實現(xiàn)過程。在學生集體討論與回答過程中，把第一個重點：請柬元素與Word對象的對應(yīng)關(guān)系給突破，也為學生完成后續(xù)任務(wù)作必要鋪墊，體現(xiàn)教師主導，學生主體的教學理念。（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主探究任務(wù)一：封面設(shè)計制作8年級學生在學習操作知識時動手能力和接受能力都比較強，而且都有一定的基礎(chǔ)，有的還用word編過電子板報，除了少數(shù)對象格式設(shè)定略顯繁雜外，其余自選圖形、藝術(shù)字、剪貼畫、文本框基本操作都比較簡單，前面的作品欣賞分析過程中已有鋪墊，所以在這一環(huán)節(jié)，我安排學生進行自主探究學習，必要時可以討論合作，這樣學生就會根據(jù)屏幕或課本的提示積極地投入到制作過程中去。學生做好后，展示一兩個學生的作品，進行激勵性點評，同時強調(diào)注意事項。這樣就使本節(jié)課的另一重點：word的綜合運用在學生的自主制作過程中得到提升，積累知識。（三）、個性練習，提高技能任務(wù)二：創(chuàng)新園作品的試作（鼓勵創(chuàng)作自己的規(guī)劃、設(shè)計的作品）8年級學生，獨立意識正日益形成，思維能力也已比較強，他們不喜歡老師把意識強加于他們，喜歡嘗試和摸索。認知主義也倡導學生根據(jù)已有知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，主動參與教學過程。依據(jù)這一理論，同時考慮到學生熟練程度不一，任務(wù)完成情況也不一樣，所以我設(shè)計個性練習環(huán)節(jié)，既可以相互交流評價，優(yōu)化作品，也可自主設(shè)計、自由創(chuàng)作，既是對本節(jié)課內(nèi)容的鞏固練習，又是彰顯個性，展示才智、積極創(chuàng)新的好時機，更加了激發(fā)進一步學習的熱情。對任務(wù)完成有困難的同學是一個緩沖，可以加強交流學習。（四）、引導自學，探索發(fā)現(xiàn)任務(wù)三：內(nèi)頁的制作 （信鴿符號：讓學生意外的圖形符號）任務(wù)四：環(huán)保小衛(wèi)士證書的制作這一環(huán)節(jié)，先讓同學有驚喜，原來符號里面還能找到“圖”！這是本課的另一知識點 webdings符號的使用，如果拋開課本幫助，貿(mào)然讓學生自主學習有一定難度，浪費時間：一是普遍認為該符號是“剪貼畫”或其他圖形圖片，二是不知到哪去找這個webdings符號。所以我就采用傳統(tǒng)的演示講解法，通過大屏幕演示介紹并引導觀察一些特殊的符號，力求講解精煉，讓學生在最短的時間內(nèi)，達到最清晰的認知效果。建構(gòu)主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學生在現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗，光聽老師說是不行的。所以，我留下探索任務(wù)，webdings里還有哪些符號？以外有嗎？在練習制作請柬內(nèi)頁中用起來！這時教師下去輔導，解決學生認知過程當中還存在的一些潛在問題，對共性較大的問題采用廣播式當堂糾正，促進正確認知。（五）、評價反饋、指導激勵瑞士教育學家裴斯泰洛齊認為：“教學的主要任務(wù)，不是積累知識，而是發(fā)展思維。我們注重的是教學的過程而不是教學的結(jié)果”。因此，不能讓學生滿足于完成任務(wù)這一淺層次練習上，要能不斷提出問題，如：我的作品優(yōu)點在哪，不足在哪？怎樣進行改進？有其他更好的制作方法嗎？評價此類作品的方法和標準是什么？等等。在大多數(shù)學生完成作品之后，我設(shè)計了“自評和他評”教學環(huán)節(jié)，來引發(fā)學生思考、發(fā)展他們的思維。本環(huán)節(jié)，學生自愿進行展示、評價、交流。學生根據(jù)自愿原則進行展示。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。在評價階段，讓學生在與同學的交流中得到啟發(fā)，在欣賞、評價別人作品的過程中了解自己的優(yōu)點和不足，進而完善自己的作品。教師進行關(guān)鍵點撥、價值引導。 至此，基礎(chǔ)知識介紹完畢。（整個教學過程需要0分鐘）（六）小結(jié)：主要學習內(nèi)容。（七）布置作業(yè)。對于本節(jié)課的教學過程，我認為自己的特色在于： 1、為學生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的學習環(huán)境，教的輕松，學的愉快。2、立足教材，高于教材，有概括，有提煉，內(nèi)容豐富，互相映襯，逐步深入，符