五星模板《夏洛的網(wǎng)》.doc

夏洛的網(wǎng) 王飛鳳提出問題 1通過猜、議等語文實踐手段，引導(dǎo)學(xué)生交流夏洛的網(wǎng)讀后的感受，體 會夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。2養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，積累相應(yīng)的歇后語。3初步體驗友情可貴，懂得奉獻，不求回報的才是真正的友情。1了解童話大王鄭淵潔和小朋友之間的一段對話，猜其中最后一句對話2回憶書中人物，猜猜他是誰？人物評析：故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。在這形形色色的人物中，誰最感動你？為什么？激活舊知1、 感受夏洛的忠誠、守信、無私奉獻。1聊四次織網(wǎng)2你看到了一只怎樣的蜘蛛？你想對它說什么？二、感受威爾伯的變化1你覺得最開始威爾伯是怎樣的一只豬？后來呢？2讀到這里，你想對威爾伯說什么？新知展示1認識其他書中和電影、電視中不同的蜘蛛形象：蜘蛛俠、蜘蛛精，重點學(xué)習(xí)片段：冰波毒蜘蛛之死2感受豬的不同形象：三只小豬、豬八戒、小豬西里呼嚕嘗試應(yīng)用1學(xué)習(xí)與豬有關(guān)的歇后語2總結(jié)、欣賞夏洛的網(wǎng)電影片段和片尾曲整合提高1夏洛的網(wǎng)電影片段和歌曲2冰波的毒蜘蛛之死片段評 析 素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認讀水平和作文能力乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。通過夏洛的網(wǎng)學(xué)習(xí)，有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣和快樂。1提問激趣，提出中心問題三月份，我們一直在讀一本書、一本好書夏洛的網(wǎng)，俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。能告訴老師你讀這本書讀了幾遍嗎？（指明幾個學(xué)生說說）書中的一些人物大家一定再熟悉不過了吧？接下來老師要考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？好，我們來做個游戲猜猜他是誰。通過這樣的提問，教師就自然地引入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2激活舊知，進入文本情景。學(xué)生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解，是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識融會到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。所以導(dǎo)入學(xué)習(xí)后讓學(xué)生回憶課文中的人物帶給我們的感動地方。3分解問題，任務(wù)層層推進無約束課程既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，又要關(guān)注學(xué)生的興趣，如果都是講解書中的內(nèi)容，學(xué)生會覺得枯燥無味，因為課前已經(jīng)讓學(xué)生閱讀了好幾遍，學(xué)生對這本書已經(jīng)相當了解了，所以我就采用了猜一猜、聊一聊、講一講、看一看、聽一聽等，使學(xué)生學(xué)得輕松快樂。詳 案一、教學(xué)目標： 1通過猜、議等語文實踐手段，引導(dǎo)學(xué)生交流夏洛的網(wǎng)讀后的感受，體 會夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。2養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，積累相應(yīng)的歇后語。3初步體驗友情可貴，懂得奉獻，不求回報的才是真正的友情。二、教學(xué)重難點 1通過聊、猜、議等語文實踐手段，引導(dǎo)學(xué)生交流夏洛的網(wǎng)讀后的感受，體 會夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。2初步體驗友情可貴，懂得奉獻，不求回報的才是真正的友情。三、教學(xué)準備PPT 四、教學(xué)時間 一課時五、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入：1 寫童話大王的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，老師請兩個小朋友來讀一下：“叔叔,你希望有人敲門嗎?”“希望。”“那我去敲門,你會開門嗎?”“當然開門。”“我要是晚上敲門呢?”“我講故事給你聽,你講故事給我聽?！薄澳俏以趺床拍苷业侥隳?”猜猜看，鄭淵潔是怎么回答的？ “我就在書中等你?！?請同學(xué)們齊讀這句話。這種等待是真摯的、是誠心誠意的。讓我們真誠地再讀一次！是啊，“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定：作家永遠靜靜地守候在他的書中，等待著我們。那今天這節(jié)課，又是誰在書中等我們呢?還有誰？ 對了，美國大作家E.B.懷特和他筆下個性鮮明的人物就在夏洛的網(wǎng)里等我們。今天老師就和大家一起走進那張編織著友誼、誠信、愛心的夏洛的網(wǎng)。（出示課題：走進夏洛的網(wǎng)）（二）、初步探討書中人物。1猜猜他是誰 三月份，我們一直在讀一本書、一本好書夏洛的網(wǎng)，俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。能告訴老師你讀這本書讀了幾遍嗎？（指明幾個學(xué)生說說）書中的一些人物大家一定再熟悉不過了吧？接下來老師要考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？好，我們來做個游戲猜猜他是誰。 幻燈出示句子：（1）每天早晨一起來，她就去熱牛奶，給它圍上圍涎，拿著奶瓶喂它。每天下午，校車在家門口一停下來，她馬上跳下車，登登登跑到廚房，又給它弄牛奶。（弗恩） 這段文字描述的是誰？（2）幾十幾百個陌生人停下來看他，贊美它一身絲一樣細柔的白毛，它卷曲的尾巴，它善良的表情和光彩照人。（威爾伯）（3）它不想讓它的朋友死去，就竭力幫助它的朋友，但最后它的朋友威爾伯好好地活在世界上，它卻默默無聞地走了。（夏洛）（4）他十歲，曾經(jīng)也想像弗恩那樣擁有一只豬，可惜沒有得到。他喜歡捉青蛙，捉草蛇，喜歡蕩秋千，喜歡裝成一只豬把大把大把的麥草撒向空中。有一次，他為了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆開，一下子臭氣熏天。（點擊圖片出示艾弗里） （5）別人讓它幫忙做任何事，它都要得到回報。從來都是首先想到自己。（坦普爾頓）2人物評析 同學(xué)們猜得真準，可見，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。那在在這形形色色的人物中，誰最感動你？為什么？ 在這些形象中，你最不喜歡誰？為什么（三）、走進夏洛和威爾伯 過渡：書中的人物帶給我們的感動太多太多，我想這也是這本書在二十世紀擁有最多讀者的一大原因吧。下面我們再一起走進帶給我們感動最深的夏洛吧。1 夏洛（創(chuàng)造了奇跡） 說到夏洛，有一個畫面一直刻在老師的腦海，我特別想跟大家分享，行嗎？（出示）一天又一天，蜘蛛頭朝下，等著一個好主意來到它的腦瓜子里。一個小時又一個小時，這坐在那里一動不動，冥思苦想。答應(yīng)過威爾伯救它的命以后，蜘蛛決定說到做到，決不食言。 你看到了一只怎樣的蜘蛛？（說話算話的，說到做的，有信用的，為朋友而冥思苦想的夏洛。）（1）為了這一句諾言，夏洛一直在努力著，到底它是怎么救出威樂伯的？（夏洛在網(wǎng)上織了王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑，四次，讓大家認為這是一只神奇的豬，就不殺它了。）（2）在這幾次織網(wǎng)的過程中，每一次都讓我們?yōu)橄穆宥湴?，每一次都讓我們?yōu)橥柌羞@樣一個朋友而羨慕不已，現(xiàn)在讓我們走進四次織網(wǎng)的過程，感受友情帶給大家的奇跡吧！王牌豬夏洛耐心好，一天又一天，一個小時又一個小時，它相信只有時間充足，一定能想出方法救威爾伯的，后來，他真的想出來了，瞧它的杰作：(出示第一次織網(wǎng)的圖片和文字)第二天有霧在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西每一根細絲點綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細的面紗。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個大字：王牌豬。了不起。 了不起是夏洛送給威爾伯的第二個詞，讓我們來聽聽，當時他們的對話吧？（出示）“謝謝你，”夏洛說，“現(xiàn)在散會。我要忙一個晚上了。我得把網(wǎng)拆散?？椛狭瞬黄饚讉€字。”威伯臉都紅了?！翱晌也⒉涣瞬黄?，夏洛。我只是普普通通一只豬。”“可我覺得你很了不起，”夏洛甜甜地回答說，“這就行了。你是我最好的朋友，我覺得你了不起?，F(xiàn)在別爭了，去睡你的覺吧！”光彩照人。師：是呀，夏洛對自己的諾言從未忘記過， 它一不做二不休，在網(wǎng)上織了第三個詞光彩照人。夏洛為了讓威爾伯光彩照人，她是這么做的，我們分組來讀讀：（出示）“勿失時機，行動起來！”夏洛命令它，“我要看看你行動起來的樣子，看看你是不是光彩照人。”威爾伯飛快地跑到豬欄盡頭。（第一小組） “現(xiàn)在跑回來，跑得更快點！”夏洛說。威爾伯又飛快地跑回來。它的皮發(fā)亮，尾巴尖卷成一個很漂亮的小圈。（第二小組） “跳高！”夏洛大叫。威爾伯能跳多高就跳多高?！鞍朕D(zhuǎn)身后空翻！”夏洛又叫。威爾伯一個后空翻，空翻時轉(zhuǎn)動它的身體?！罢娴模蓖柌f，“我覺得眼睛都發(fā)光了。”（第三小組） “是嗎？”夏洛說，充滿愛意地看著它，“說實在的，你是只好小豬，你會光彩照人的?！?（第四小組）聊第四次織網(wǎng)。秋天到了，蜘蛛夏洛得趕緊產(chǎn)卵，因為它的時間不多了。可小豬威爾伯要去參加比賽。在這樣一個對小豬威爾伯和蜘蛛夏洛都非常關(guān)鍵的時刻，夏洛又是怎么做的呢？（出示圖片）師：它織上了謙卑兩個字。B、對，正是這一“謙卑”，讓威爾伯在大賽中贏了特等獎。而此時，夏洛已經(jīng)走到了生命的盡頭（多媒體）指名讀它再也沒有動過。第二天，當費里斯轉(zhuǎn)輪被拆下來、賽馬被裝上裝運車、藝人們收拾好東西把他們帶活動房屋的拖車開走時，夏洛死了。集市場面很快就空無一人。棚子和建筑物空了。場地上滿是瓶子和垃圾。在來過集市的數(shù)以千計的人中，沒有一個人知道，一只灰蜘蛛曾經(jīng)起過最重要的作用。在它死的時候，沒有任何一個誰陪在它身邊。你想說什么嗎？2感受威爾伯的變化 孩子們，夏洛織的是一張愛與忠誠的網(wǎng)！夏洛死了，卻換來了小豬威爾伯一個安享天年的未來。這頭豬是多么幸運，交到一個忠實的朋友，現(xiàn)在讓我們把眼光放到豬身上，你覺得最開始威爾伯是怎樣的一只豬？ 出示：壞消息“別說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！”威爾伯跑來跑去，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我不要死。老羊說的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要殺我，這是真的么？”威爾伯哇哇大哭?！拔也灰?，”它呻吟說，“我要活，我要活在著舒服的肥料對上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下?！碧幼摺叭绻@就是所謂的自由，”它心里說，“我想，我情愿被關(guān)在自己的豬欄里?！保ㄍ柌懶∨率?，只會求救，自己不去思考，怕死，也偷懶。）3后來呢？出示：“坦普爾頓，”它說，“我對你莊嚴保證，只要你把夏洛的卵袋拿下來，從今以后，當勒維給我喂食的時候，我一定讓你先吃。我讓你食槽里愛吃什么挑什么吃，在你吃夠之前，我絕不碰食物。”“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻出生命我真心愿意?！保ㄍ柌疄榱俗尷鲜蟀阎┲氲穆汛∠聛恚试缸约旱氖澄镒尷鲜笙瘸?。）讀了這些話，你想對威爾伯說些什么？（威爾伯，你真 。）4小結(jié)：（1）夏洛是怎樣的一個朋友？（預(yù)設(shè)：善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠（2）那么夏洛所編織的網(wǎng)便是一張的網(wǎng)（善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠）（板書：網(wǎng)）（3）透過這些詞，王老師分明看到了一個字，那就是 愛（板書）（四）、認識不同的蜘蛛和豬形象1感受不同的蜘蛛形象 在這本書里夏洛是善良的，可是在大多數(shù)人的眼里，蜘蛛丑陋、惡毒、兇殘、好斗，是令人厭惡的“恐怖分子”，它們總是不能博得人類的好感。大家想一想，古今中外有哪些書或故事中出現(xiàn)過蜘蛛的形象。預(yù)設(shè)：（1）蜘蛛俠（出示圖片）在人們眼中，蜘蛛俠是正義的化身。（2）蜘蛛精（出示圖片）在人們眼中，蜘蛛精太壞了，救想著吃唐僧肉。2老師這里也有一只毒蜘蛛想推薦給大家。（出示：冰波的毒蜘蛛之死光聽它的名字，你猜這會是一只怎樣的毒蜘蛛呢？和你們想的一樣嗎？（出示段一： 絲囊里的所有小黑點都出來了。他們盲目地亂爬著，仿佛在尋找什么。 你們餓了嗎？快來吧。 所有的小黑點都落了下來，落在毒蜘蛛的背上。絲毫沒有猶豫。 啊！ 毒蜘蛛全身每一個部位，每一根神經(jīng)，都在一瞬間感受到了最尖利的疼痛。她的四只腳在不停地抽搐著?，F(xiàn)在她只有四只腳了。劇烈的疼痛，使她覺得自己在爆炸。 小黑點們在她的身上注進了毒素。這毒素很快麻痹了她的神經(jīng)。 我是你們的媽媽。你們身上的毒素，本來就是我身上的。 很快，毒素在毒蜘蛛身上起作用了。她感到麻木，四只腳已經(jīng)不像是自己的了。疼痛已經(jīng)消失了。然而她的意識還很清楚，眼睛還能看。 段二： 小黑點蜂擁在毒蜘蛛身上。 毒蜘蛛知道，她的體腔，正在變空。 只要你們記住，我曾是你們的媽媽 毒蜘蛛在一點點消失。 不，她是在極度的快樂中，陶醉、升華 要是我另外四只腳還在，就更好了 毒蜘蛛死了。消失了。指名說：你看到一只怎樣的毒蜘蛛？師：其實，作者筆下的毒蜘蛛是一位善良、偉大的母親，為了養(yǎng)育自己的孩子，讓孩子們吃掉了自己的身體。他在吃掉前只留下一句話：“只要你們記住，我是你們的媽媽.”3感受豬的不同形象 代表蜘蛛形象的有正義，有邪惡，那么，你又在哪些書或故事中認識過不一樣的小豬呢？預(yù)設(shè)一：西游記中的豬八戒（懶惰）二：親愛的笨笨豬（笨得可愛）三、小豬西里呼嚕（勇敢、樂于助人）4豬八戒是個被人們喜愛同情的喜劇人物，特別是現(xiàn)代，越來越被人喜歡了，以豬八戒為主題的電視劇