《畫山繡水》教學(xué)設(shè)計1.doc

畫山繡水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、品味文章詩意美。 2、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。 3、學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。4、理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。 二、過程與方法1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會課文的思想感情。 2、在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。 3、通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。 三、情感、態(tài)度與價值觀1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。 2、欣賞祖國山河的優(yōu)美，懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。 教學(xué)重點：1、品味文章詩意美。 2，學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩意美。 教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)運用間接材料來豐富作品內(nèi)容、表現(xiàn)事物的方法。2、理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課人們常說“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但我國著名作家楊朔卻要用他的筆給我們描畫桂林山水。二、作家介紹楊朔，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現(xiàn)代散文家。代表作有中篇小說紅石山、三千里江山。三、生詞積累生詞：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。四、整體感知這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學(xué)們知道這四個字的意思嗎？答：畫出來的山和繡出來的水。表明其秀美精致，同時它們是我國古老而聞名于世的藝術(shù)，這就點出了桂林山水的著名和其藝術(shù)價值。這是用了互文的手法。朗讀課文，邊讀邊體會文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號或提出疑問。 大家讀了這篇課文后覺得它與我們學(xué)過的前兩篇寫山水的文章有什么不同？答：以寫桂林的傳說來帶動山水的寫作。 引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。大家邊讀邊思考。最后劃分出課文的層次，并在班上交流。 答：第一部分（第13段），總寫桂林山水的特點；第二部分（第4-15段），寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說；第三部分（第16-17）段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。其中課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。第一層（第45段），寫江山如詩如畫的景色；第二層（第6-15段），寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。既然要“畫山繡水”，那文章的語言一定要非常美麗，請同學(xué)們分析本文語言。指導(dǎo)學(xué)生通過分析表達方式、修辭手法及其作用、具有特殊表達效果的詞，來體會文章語言。小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。 讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。 五、問題研討這篇課文除了語言很有特點，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點來寫的？ 答：主要寫了從桂林到陽朔180里漓江水上所見到的景色和傳說。 在作者所見到的景色中，也有重點，如水色只寫了不多的幾句，山石重點寫，但是也只挑選了幾個代表性的來寫，這就叫文章選材的典型性。同學(xué)們聯(lián)系自己在作文中對作文素材的選擇，進一步體會作者這樣選材的好處。通過思考，體會到作者選材的特點。 從材料的選擇上就可以看出， 楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?答：本文從題引了一句用得很濫的詩，似乎落人俗套，但由于提出自己的理解，翻出新意，一下子切人中心。雖然是順著往下寫的，但是由于作者有意設(shè)置小的波瀾，顯得宛曲有致。本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢？ 答：作者是在舊時代里人們過著“艱難苦恨的生活”，于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去，構(gòu)成了許多傳說和故事。我們在欣賞山水的時候，自然而然就會聯(lián)想起這些故事來。作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活。六、本課總結(jié)本文是一篇描寫