語文人教版九年級(jí)下冊《選材和加工》.docx

九年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 選材和加工課型 作文指導(dǎo)課學(xué)校 樅陽縣麒麟初級(jí)中學(xué)班級(jí) 901班時(shí)間 2017年4月3日 教師 齊萬才課題 選材和加工教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1、積累生活素材，掌握選材方法。2、能根據(jù)文章中心對材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募舨?、加工。（二）過程與方法：合作探究，比較分析，歸納方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)和寫作的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、能圍繞文章的中心選擇恰當(dāng)、新穎、有意義的題材。2、能根據(jù)文章中心對材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸?、剪裁。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合中心的需要進(jìn)行剪裁，做到詳略得當(dāng)、主題集中。教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、練習(xí)法、歸納法等教具準(zhǔn)備：多媒體、課件等教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：1、 談話導(dǎo)入由“巧婦難為無米之炊”引出作文素材。提問：有了寫作的素材，那么我們?nèi)绾稳ミx材和加工呢？（板書課題）二、材料的選擇1、舉例分析文題：我的老師中心：表現(xiàn)班主任方老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的優(yōu)秀品質(zhì)。材料： 方老師備課精益求精，常常為備一節(jié)課查閱大量資料。 我生病不能到校上課，方老師就利用自己休息時(shí)間，踩著單車來我家給我補(bǔ)課。 因家庭變故，我痛苦至極，學(xué)習(xí)自暴自棄，越來越叛逆，方老師了解情況后經(jīng)常開導(dǎo)我，寬慰我，我終于走出人生的低谷。 都凌晨一二點(diǎn)了，我們早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，可方老師還在燈下批改我們作業(yè)、試卷，毫無倦意；天亮以后，他又早早地來到教室里，督促我們讀書。 方老師上課很嚴(yán)肅，可一下課和同學(xué)們有說有笑，儼然是我們的“大朋友”。合作探究：（1） 你認(rèn)為所列舉的材料當(dāng)中，哪個(gè)是不合適的？哪些是合適的？哪個(gè)是最合適的？并說明理由。（2） 由此可以看出選材的原則有哪些呢？2、小結(jié)選材的原則。（板書）三、材料的加工1、比較分析【原文】我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（背影）【改文】我看到父親走到鐵道邊，探身下去，穿過鐵道，再爬上月臺(tái)。回來過鐵道時(shí)將橘子散放在地上，爬下，再抱起橘子走。我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。討論：為什么原文比改文更有感染力？由此我們應(yīng)如何加工材料？2小結(jié)剪裁的方法。（板書）四、當(dāng)堂演練1、請以父愛如山為題，給習(xí)作選擇兩到三則材料。2、請選擇其中的一則材料進(jìn)行加工，使之主題集中。五、課堂小結(jié)1、教師寄語：關(guān)注生活，生活是寫作的源泉。2、欣賞幾則古人談寫作的名言。六、鞏固提高課后以父愛如山為題寫一篇作文。要求：精選材料，剪