如何引導學生進行有效的課外閱讀.doc

如何引導學生進行有效的課外閱讀一、合理推薦讀物，激發(fā)學生閱讀興 研究表明，912歲是孩子養(yǎng)成讀書習慣，培養(yǎng)閱讀興趣的關鍵時期。孩子們每天愿花兩個小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機，對許多孩子來說，學習閱讀是一個緩慢、困難的過程。我們教師應肩負一個重要的責任，那就是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，因為興趣是最好的老師。對閱讀有了興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。怎樣才能使學生感受到閱讀的樂趣，從而使課外閱讀變成學生自覺自愿的行為呢？筆者認為閱讀的內容要符合學生的認知水平，貼近學生的實際。因此，教師要準確把握選擇的尺度，指導學生根據(jù)自己的實際，選擇合適的課外讀物。低年級學生年齡小，還不具備獨自一人讀書的能力，所以我們提倡的是親子共讀，由父母陪同一起，目的是引領孩子進入書的世界。進入三年級，隨著年齡的增長，可以獨自欣賞圖書。不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力，就需要我們教師進行適當?shù)耐扑]。我們應推薦適合孩子閱讀的圖書。小學生讀課外書，與一般成年人的喜好不同。我們在為孩子們選擇課外讀物時，應根據(jù)孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣為中心，因為愛，所以愛，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水?？菰镏?，誰也不想領教，嚼蠟之味，誰也不肯品嘗。我們不能指望一個天真活潑的孩子去背誦老學究的“之乎者也”。 二、注意方法指導，培養(yǎng)學生閱讀習慣 過去孩子們讀書，多數(shù)在家長的陪同下進行，更多的是關注故事?，F(xiàn)在自己進行整本書的閱讀。如何讀一本書，在方法上我們應為學生進行適當?shù)闹笇АＲ龑W生進行課外閱讀，除了讓學生通讀全書，精讀精彩片斷外，還要注意引導學生勾畫圈點、做讀書卡片。 第一，指導學生制定閱讀計劃。 就目前的狀況而言，學生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，學生自由閱讀的時間極為有限，引導學生學會合理安排有限的閱讀時間，顯得尤為重要。讀什么書，什么時間讀；零碎的時間讀什么，整塊的時間讀什么；文學名著什么時間讀，報刊雜志什么時間讀；要有長計劃、短安排。制定長計劃，是為了有一個長遠的目標；短安排，是為了適應可能隨時變化的情況。有了閱讀計劃，就能大大提高閱讀效率。 第二，引導學生投入真情實感。 讀書時，能否將自己的情感投入進去，是能不能讀好書的關鍵。因為語言文字，除了“達意”，還有“傳情”的功能。大量文質兼美的文章里，既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。學生從認知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟動思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。由情感驅動，引導的情感共鳴從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界，反過來也可以深化認識。 第三，引導學生不動筆墨不讀書。 在閱讀過程中，對于一些精彩片斷中的好詞佳句，我讓學生進行圈圈點點，完成閱讀報告。報告中“本書主要人物”、“我學到的詞匯”、“情節(jié)間析”、“我最喜歡的段落”、“本書值得討論的要點”、“我配的插圖”、“我為本書設計的廣告語”等欄目使學生在積累的同時，不知不覺中養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣。再通過閱讀報告的互相點評、借鑒學習，既培養(yǎng)了學生的積累運用能力，又鍛煉了學生團結合作的意識。 三、激勵學生多讀，重視閱讀積累 多讀，才能“有較豐富的積累，形成良好的語感”；只有多讀，才能形成“獨特的閱讀能力 多讀，首先閱讀的品種要多。從語文的角度看，古詩詞的神韻，有怒發(fā)沖冠的報國志，也有窗前明月的故鄉(xiāng)情；有獨上西樓的長相思，也有草長鶯飛的夢江南；有春光乍泄的蝶戀花，也有斗霜傲雪的一點紅詩歌中的韻律美、節(jié)奏美以及優(yōu)美的意境、深邃的哲理，讓人余音繞梁，回味幽長；散文中的詞藻美、意趣美給人的精神喜愛；小說中的人性美、人情美以及情節(jié)伏跌的美，給人的心靈以陶冶。常識性文章中，作者以形象生動的筆調描繪科學奇觀、自然奧秘給人的思想的啟迪。凡是有利于學生身心健康的古今中外各種文體，各方面內容的報刊書籍都可讓學生多讀多看。教師有意識地引導學生閱讀這些作品，就可以拓寬學生閱讀的視野，從多方面吸收營養(yǎng)，從而增加學生人文素養(yǎng)的底蘊。 多讀，還要特別強調誦讀。誦讀，也是我國古代語文學習的優(yōu)良傳統(tǒng)。與朗讀比，它更強調個人體驗，更強調內化。葉圣陶先生說：“吟誦的時候， 對于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與語法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。”所以，葉圣陶先生要求我們：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負擔。一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點能夠背誦，而自然達到純熟的境界?！币虼耍瑢τ谝恍┚势瑪?，名篇佳作，要鼓勵學生多吟詠、誦讀，這樣才能積累大量的語言材料，形成良好的語感，形成富有成效的語文能力。 四、檢查閱讀效果 有檢查才會落實，有測評才會促進。如果放任自流，效果肯定不好。定期測評可采用讀書報告會、故事會，閱讀心得交流會、優(yōu)秀讀書筆記展評、手抄報、知識競賽、查閱資料比賽等形式。既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。例如，教學七律 長征一課時，課前布置學生搜集有關長征的資料，整理出“巧渡金沙江”、“強渡大渡河”、“四渡赤水”以及爬雪山、過草地等故事交流，以更好地理解長征詩本身磅礴氣勢和蘊含其中的革命樂觀主義精神。課后布置學生收集長征的史料，毛澤東生平事跡，吟誦毛澤東