校園規(guī)劃講課ppt課件.ppt

校園規(guī)劃 1 校園規(guī)劃 一 項(xiàng)目背景與現(xiàn)狀二 總體布局與構(gòu)思三 分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計四 道路與交通組織五 綠地景觀系統(tǒng)六 分期建設(shè) 下面為大家介紹上海海運(yùn)學(xué)院臨港新城新校區(qū)的總體規(guī)劃方案 2 一 項(xiàng)目概況與現(xiàn)狀上海海運(yùn)學(xué)院原位于陸家嘴金融貿(mào)易區(qū) 老校園的現(xiàn)有土地及建筑面積都無法適應(yīng)現(xiàn)代教育形式的發(fā)展 由此 市政府決定將上海海運(yùn)學(xué)院整體搬遷至臨港新城主城區(qū) 并建設(shè)成為臨港新城乃至亞太地區(qū)的集國際海事教學(xué) 科研 信息 人才于一體的現(xiàn)代化大學(xué)園區(qū) 新校區(qū)位于臨港新城主城西南區(qū) 總用地面積133 33公頃 預(yù)計2010年在校學(xué)生數(shù)20000人 3 4 二 總體布局與構(gòu)思 總體構(gòu)思對新校區(qū)的總體布局提出以下構(gòu)思 1 在校園整體格局上 方案自東向西規(guī)劃了四條功能帶 生活服務(wù)帶 海事園地帶 公共教學(xué)帶 二級學(xué)院帶 5 二 總體布局與構(gòu)思 海事園地帶結(jié)合水系靈活布局 沿水面設(shè)置體現(xiàn)海事特色建筑 并作為校園的主體空間 為兩側(cè)的功能帶共享 生活服務(wù)帶位置相對獨(dú)立 進(jìn)出便捷 其南側(cè)的運(yùn)動區(qū)可隔絕高速公路的噪聲與空氣污染 公共教學(xué)帶位于基地的中間部位 以公共教學(xué)樓和圖文信息中心組成校園的中心建筑群 西北側(cè)的二級學(xué)院帶劃分為四個學(xué)科群 由此形成四個二級學(xué)院 分別包圍在大片綠化之中 同時為未來的科教園區(qū)和國際交流區(qū)留下接口 6 生活服務(wù)帶 海事園地帶 公共教學(xué)帶 二級學(xué)院帶 7 8 二 總體布局與構(gòu)思 2 校園建筑群體的構(gòu)成模式以 組群 為特色 形成多個 校園學(xué)島 根據(jù)功能優(yōu)先的原則 各個建筑組群依據(jù)辦學(xué)功能和景觀變化自然分區(qū) 成組成團(tuán)的集中設(shè)置 形成隔而不斷 自然銜接的布局 9 二 總體布局與構(gòu)思 3 方案從 以人為本 的思想出發(fā) 強(qiáng)調(diào)校園的人行活動空間 車行道環(huán)繞校園形成環(huán)路 環(huán)路內(nèi)以步行空間為主 最大限度地減少人車沖突 構(gòu)筑人車分流的交通組織體系 人行步道分為主步行道和休閑漫步道 主步行道呈 T 字型串連四個功能帶 休閑漫步道分散布局于濱水綠化和綠地中 4 從可持續(xù)發(fā)展的思想出發(fā) 校園的各個功能區(qū)均留有拓展空間 使未來發(fā)展的建筑能融入現(xiàn)有格局中 校園組群式的 校園學(xué)島 也是一種有機(jī)生長的結(jié)構(gòu) 并為未來科教園區(qū)和國際合作交流區(qū)的建設(shè)留出了接口 10 三 分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計 新校區(qū)分公共教學(xué)區(qū) 圖書館 校前區(qū) 海運(yùn)特色建筑群 二級學(xué)院 學(xué)生公寓 教師公寓 后勤服務(wù)用房 室外運(yùn)動場地九大功能區(qū) 1 公共教學(xué)樓布置于校園主入口西側(cè) 分南北兩組布局 可分期建設(shè) 其西側(cè)還預(yù)留出發(fā)展用地 2 圖書館是校區(qū)的標(biāo)志性主體建筑 處于校園的核心部位 并作為東 北兩校門的對景建筑 同時 圖書館面向中心湖面 是校園最重要的景觀節(jié)點(diǎn)和視覺焦點(diǎn) 3 校前區(qū)樓群包括行政樓 國際交流中心 禮堂和科研大樓 共同圍合出校前區(qū) 三組建筑共同塑造了進(jìn)入新校區(qū)的第一印象 對外聯(lián)系便捷 是整個校園對外聯(lián)絡(luò)的主端口 11 生活服務(wù)帶 海事園地帶 公共教學(xué)帶 二級學(xué)院帶 12 三 分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計 4 海運(yùn)特色建筑群包括海運(yùn)博物館 學(xué)生活動中心 教師活動中心 水訓(xùn)館和游泳館等 這些各具特色 體量不一的建筑通過綠地和水系聯(lián)系為整體 成為校園最亮麗的風(fēng)景線 5 四個二級學(xué)院集中設(shè)置于校園西側(cè) 散布于大面積的綠化之中 每個學(xué)科群設(shè)置共同的信息服務(wù) 管理及教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施 形成各具特色 相互聯(lián)系 互為開放 資源共享的教學(xué) 科研 實(shí)驗(yàn) 學(xué)術(shù)活動建筑群 13 生活服務(wù)帶 海事園地帶 公共教學(xué)帶 二級學(xué)院帶 14 三 分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計 6 學(xué)生公寓區(qū)位于水面東面 形成三個院落組群 可分期建設(shè) 7 教師公寓毗鄰學(xué)生公寓區(qū) 相對獨(dú)立 為半圍合式布局 形成安靜私密的庭院空間 8 學(xué)生食堂 教工食堂 綜合服務(wù)樓和校醫(yī)院等后勤服務(wù)用房均設(shè)置生活區(qū)附近 9 體育活動區(qū)布置在校園西南側(cè) 靠近學(xué)生公寓區(qū) 分為東西兩片 可分期建設(shè) 體育場地以體育館為主體建筑 另設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)田徑場 小足球場 籃 排 網(wǎng)球等球類活動場地 以及室外標(biāo)準(zhǔn)游泳池 15 四 道路與交通組織 1 校園主次兩個出入口分別設(shè)置于C4和B1道路 主校門開向C4道路 通過弧形的校門和設(shè)立的標(biāo)志性景觀構(gòu)筑物 形成主入口強(qiáng)烈的視覺效果 2 校園采用車行外環(huán) 人行步道內(nèi)行的 人車分流 的交通組織方式 車行系統(tǒng)以一條18米的環(huán)形道路為骨架 車行道路盡量靠近校園周邊 并安排成片的停車場 環(huán)路內(nèi)以步行空間為主 停車考慮在建筑和綠地下設(shè)置地下和半地下停車庫 4 校園內(nèi)設(shè)置兩級人行步道 第一級為 T 字型主步行道 主步行道分別連接兩個校門 寬度15 40米 第二級為環(huán)繞水系和綠地的漫步小徑 寬度2 4米 16 17 五 綠地景觀系統(tǒng) 1 校園的綠地系統(tǒng)充分體現(xiàn) 人 建筑 自然 相融的主題 以 點(diǎn) 線 面 結(jié)合的手法 動靜結(jié)合 層次分明 同時 校園沿C4和B1兩條城市道路布置綠化隔離林帶 形成校園與城市道路之間的自然屏障 18 五 綠地景觀系統(tǒng) 2 河道水系自然景觀是本規(guī)劃綠地景觀設(shè)計的最大亮點(diǎn) 校園內(nèi)利用過境的C港 在保證不改變河口位置的基礎(chǔ)上將其適當(dāng)拓寬 在校園中部形成湖面 以河道水系為靈魂的綠地開放空間 營造出優(yōu)美的濱水環(huán)境 充分體現(xiàn)出清風(fēng)海韻 詩情畫意的海事特色和海洋文化 19 20 六 分期建設(shè) 根據(jù) 一次規(guī)劃 滾動實(shí)施 的指導(dǎo)思想 校區(qū)定于2004年9月開工建設(shè) 總體分為三期建設(shè)完成 這是一期建設(shè)范圍 這是二期建設(shè)范圍 這是三期建設(shè)范圍 校園西北方向?yàn)檫h(yuǎn)期發(fā)展的國際合作交流區(qū)和科教園區(qū) 同時 方案還考慮在各功能區(qū)的周邊保留部分土地 作為各功能區(qū)未來發(fā)展的預(yù)留用地 21 22 小結(jié)宏觀層次 規(guī)劃背景和現(xiàn)狀條件下 提出規(guī)劃構(gòu)思 中觀層次 分區(qū)規(guī)劃和設(shè)計 需掌握校園的功能分區(qū)公共教學(xué)區(qū) 圖書館 校前區(qū) 海運(yùn)特色建筑