七年級(jí)語文下冊第五單元荷專題教案2蘇教版.doc

荷專題 一、教學(xué)目標(biāo)1閱讀詠荷的文章，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和對荷文化的領(lǐng)悟能力。2通過議荷，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)閱讀詠荷的文章，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和對荷文化的領(lǐng)悟能力。三、教學(xué)過程：【預(yù)習(xí)檢查】檢查愛蓮說背誦及注釋中的實(shí)詞虛詞?！灸繕?biāo)展示】1閱讀詠荷的文章，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和對荷文化的領(lǐng)悟能力。2通過議荷，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力?！緦?dǎo)入新課】上節(jié)課我們在有關(guān)荷的詩國度里遨游了一番，讓我們受益匪淺，其實(shí)，中華五千年?duì)N爛文化中，除詩詞外，一些文質(zhì)兼佳的詠荷文章也為后人所傳頌。【新知研習(xí)】（一）讀荷：1朗讀愛蓮說。下面再看看課本216頁的愛蓮說，請同學(xué)們對照注釋朗讀，說說你最喜歡哪句并說明理由。 如：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！边@句話是從哪些方面贊美荷花的呢？（提示：從精神、品質(zhì)兩個(gè)方面考慮） 2我們看到，這么普通的一種植物，卻被周敦頤等一批古代文人賦予了那么高尚的品格，而現(xiàn)當(dāng)代的文人們也紛紛吟詠它。再來看一段寫荷葉的文字：朱自清荷塘月色（節(jié)選），請同學(xué)們來賞析。荷塘月色（節(jié)選）朱自清 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。愛蓮說中，蓮花的“出淤泥而不染”的精神給我們留下了深刻的印象，在荷塘月色中，作者運(yùn)用比喻、擬人等手法，展示了荷花的美麗。無獨(dú)有偶，葉圣陶先生的荷花中，也向我們展示了荷花的另一方面美，請同學(xué)們一起來分享： 荷花（節(jié)選） 葉圣陶 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 （學(xué)生談閱讀體會(huì)）3學(xué)生閱讀專題中其他幾篇詠荷的文章荷花飄香北海夜、愛藕說、我愛蓮有實(shí)等，小組合作探究議荷的幾個(gè)問題。（二）議荷1荷花還有那些名稱？專題中的選文和資料都寫出了荷花各部分的哪些特點(diǎn)？說明了荷的那些價(jià)值？2周敦頤的文章中說“”陶淵明獨(dú)愛菊，世人甚愛牡丹，予獨(dú)愛蓮，他為什么獨(dú)愛蓮？世上還有人愛竹，愛梅，愛松柏。這些植物沒有意識(shí)，可是人們?yōu)槭裁磿?huì)稱頌它們具有隱逸、清高、正直、堅(jiān)強(qiáng)等人類才有的品格呢？ 3.古今文人墨客多看重荷的觀賞價(jià)值，李漁的芙蕖卻寫出了新意，這個(gè)新意是什么？李漁說的芙蕖之可人處有哪些？可目、可鼻、可人之口，各指蓮的哪部分作用？對于蓮人們都發(fā)表了不同的議論，抒發(fā)了不同的感受，這說明了什么？4荷花飄香北海夜、愛藕說、我愛蓮有實(shí)三篇文章各是從什么側(cè)面來詠蓮的？它們又有什么共同點(diǎn)？各小組自選二到三個(gè)議題進(jìn)行合作探究。然后進(jìn)行全班交流，教師適當(dāng)提示總結(jié)?！練w納總結(jié)】第一題：荷的別稱和特點(diǎn)可以從文中直接找出或稍加歸納；關(guān)于荷的價(jià)值，總的來說可以概括為精神的和物質(zhì)的（或?qū)嵱玫模﹥煞矫?。（三）反饋交?第二題：這是文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)欣賞的問題，讓學(xué)生懂得，文學(xué)形象常常借助于客觀表象表現(xiàn)主觀感情。作者往往寄情于物，借物抒情，所以他們筆下的物往往就是他們主觀思想感情的反映，也是價(jià)值觀的體現(xiàn)。第三題：因?yàn)槿藗兊纳硎捞幘?、生活?jīng)驗(yàn)、思想修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、情感態(tài)度、愿望追求，以及感染力、想像力、理解力是不同的。總的說來，就是人的個(gè)性是不同的。第四題：分別寫蓮花、蓮藕和蓮子；共同點(diǎn)：借物抒情，從精神方面體現(xiàn)了人文關(guān)懷?！就卣箤?shí)踐】寫荷：