評(píng)課記錄表.doc

評(píng)課記錄表學(xué)校伯 宏 小 學(xué)班級(jí)一年級(jí)課題菜園里授課教師顏彩珍時(shí)間2011 年 11月 10日評(píng)課教師倪瑩娟、陳曼瑤、顏彩珍授課教師自評(píng)這節(jié)課我能根據(jù)教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快、認(rèn)真，也體現(xiàn)了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)能力也得到培養(yǎng)。值得借鑒和學(xué)習(xí)1、老師重視創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、重視朗讀指導(dǎo)，學(xué)生讀得好。3在本節(jié)課的教學(xué)中，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲。存在問題及改進(jìn)意見1、學(xué)生讀的時(shí)間未夠充分。2、未體現(xiàn)出先學(xué)后講的教學(xué)方法。評(píng)課記錄表學(xué)校伯 宏 小 學(xué)班級(jí)一年級(jí)課題一次比一次有進(jìn)步授課教師陳曼瑤時(shí)間2011 年 10月 17日評(píng)課教師倪瑩娟、陳曼瑤、顏彩珍授課教師自評(píng)這節(jié)課我能根據(jù)教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中教始終圍繞“一次比一次有進(jìn)步”這個(gè)問題，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀。又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解，從而激發(fā)學(xué)生朗讀、積累和運(yùn)用詞語的興趣。值得借鑒和學(xué)習(xí)1、重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與面廣。2、靈活組織課堂教學(xué)，課堂調(diào)控能力強(qiáng)，教學(xué)語言生動(dòng)形象。存在問題及改進(jìn)意見1、教學(xué)語言未夠精煉準(zhǔn)確。2、讀書的時(shí)間未夠充分。評(píng)課記錄表學(xué)校伯 宏 小 學(xué)班級(jí)一年級(jí)課題自選商場授課教師倪瑩娟時(shí)間2011 年 10月20日評(píng)課教師倪瑩娟、陳曼瑤、顏彩珍授課教師自評(píng)這節(jié)課我能根據(jù)教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快、認(rèn)真，也體現(xiàn)了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)能力也得到培養(yǎng)。值得借鑒和學(xué)習(xí)1、教學(xué)的重點(diǎn)抓得準(zhǔn)；2、難點(diǎn)的突破較好；3、讀的指導(dǎo)有層次、有深度；4、重視語言教學(xué)的訓(xùn)練，雙基教學(xué)扎實(shí)。存在問題及改進(jìn)意見1、在指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候沒有引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，讓學(xué)生較好地掌握識(shí)字規(guī)律；2、學(xué)生在比較形近字時(shí)調(diào)換了說法，老師沒有及時(shí)指正。評(píng)課記錄表學(xué)校伯 宏 小 學(xué)班級(jí)一年級(jí)課題雪孩子授課教師陳曼瑤時(shí)間2011年 12月 2日評(píng)課教師倪瑩娟、譚玉翠、顏彩珍授課教師自評(píng)這節(jié)課我能根據(jù)教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快、認(rèn)真，也體現(xiàn)了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)能力也得到培養(yǎng)。值得借鑒和學(xué)習(xí)1、教師能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，采用看圖學(xué)文的方法，效果良好。2、教師在講課時(shí)能注重發(fā)揮圖片的作用，讓學(xué)生通過直觀的圖片加深對(duì)景物的認(rèn)識(shí)。存在問題及改進(jìn)意見1、課堂容量過大，學(xué)生不容易消化。2、練習(xí)朗讀的時(shí)間不夠，學(xué)生讀得偏少評(píng)課記錄表學(xué)校伯 宏 小 學(xué)班級(jí)一年級(jí)課題雪地里的小畫家授課教師顏彩珍時(shí)間2011 年 10 月14 日評(píng)課教師倪瑩娟、陳曼瑤、顏彩珍授課教師自評(píng)這節(jié)課我能根據(jù)教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快、認(rèn)真。在教學(xué)過程中我注意了讀的指導(dǎo)以讀代講，讀中悟情明理。值得借鑒和學(xué)習(xí)1、 開課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣。2、 隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。3、 抓住三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的話，從而理解道理。4、 讀得指導(dǎo)很有層次。存在問題及改進(jìn)意見1、 時(shí)間的安排不夠合理，前緊后松。2、 教師講得過多，應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生。評(píng)課記錄表學(xué)校伯 宏 小 學(xué)班級(jí)一年級(jí)課題比尾巴授課教師倪瑩娟時(shí)間2011年 10 月18 日評(píng)課教師倪瑩娟、陳曼瑤、顏彩珍授課教師自評(píng)在這節(jié)課中，我把文本的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)結(jié)合起來，給學(xué)生尋找一個(gè)空間來自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對(duì)讀、賽讀，讓學(xué)生了解動(dòng)物的特點(diǎn)。值得借鑒和學(xué)習(xí)1、教師能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，采用看圖學(xué)文的方法，效果良好。2、教師在講課時(shí)能注重發(fā)揮圖片的作用，讓學(xué)生通過直觀的圖片加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。存在問題及改進(jìn)意見教學(xué)語言未夠精煉準(zhǔn)確。評(píng)課記錄表學(xué)校伯 宏 小 學(xué)班級(jí)二年級(jí)課題陽光授課教師倪瑩娟時(shí)間2011 年 10 月 25日評(píng)課教師倪瑩娟、陳曼瑤、顏彩珍授課教師自評(píng)這節(jié)課我能根據(jù)教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快、認(rèn)真，也體現(xiàn)了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)能力也得到培養(yǎng)。值得借鑒和學(xué)習(xí)1、開課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣。2、隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。3、讀得指導(dǎo)很有層次。存在問題及改進(jìn)意見1、時(shí)間的安排不夠合理，前緊后松。2、教師講得過多，應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校伯 宏 小 學(xué)班級(jí)一年級(jí)課題比一比授課教師顏彩珍時(shí)間2011 年 10 月31日評(píng)課教師倪瑩娟、陳曼瑤、顏彩珍授課教師自評(píng)這節(jié)課我能根據(jù)教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快、認(rèn)真，也體現(xiàn)了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)能力也得到培養(yǎng)。值得借鑒和學(xué)習(xí)5、 開課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引起