生物人教版七年級下冊測定反應速度.doc

測定反應速度探究實驗教學設(shè)計 黃岡市黃州思源實驗學校 石利【教學目標】知識目標：1、鞏固探究實驗的一般過程。2、理解復雜反射的建立過程。能力目標：1、能列舉影響反應速度的因素，進行多角度思考問題。2、能說出探究實驗的一般過程。3、能設(shè)計實驗，并創(chuàng)造性實施實驗。4、能匯報探究方案，并分析實驗結(jié)果。情感態(tài)度價值觀目標：1、在活動過程中，發(fā)展合作意識，體驗人與人之間的交往的同時養(yǎng)成良好生物學科素養(yǎng)。2、通過分析實驗結(jié)果，認同“勤能補拙”的道理并養(yǎng)成良好地生活習慣和學習習慣?！窘虒W重難點】教學重點：完成整個探究活動。教學難點：記錄在不同條件下的多組重復實驗數(shù)據(jù)及對數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計分析?！菊n前準備】實驗用具：30cm、20cm長的塑料尺?！窘虒W流程設(shè)計及分析】一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，導入新課 看一看大家的反應速度，比一比大家的反應速度。游戲一：按教師指令完成動作。如“舉右手”等。游戲二：完成與教師指令相反的動作。做同學們熟知的相反動作的游戲：“舉右手”、“摸左耳”、 、“左手摸右耳”等。游戲三：打手游戲。（設(shè)計意圖：好玩，好動是孩子的天性，通過本環(huán)節(jié)，使教師從學生熟悉的事物入手，激發(fā)學生的學習興趣，把學生的情緒、注意力和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。）二、增設(shè)問題情境，引起思考 在剛才的打手游戲中，聽見有人手被打了，這說明我們的反應是有快有慢的，我們的反應快慢如何測量呢？教師講解使用直尺來測定反應速度的方法。并請一個同學和教師一起完成演示過程。（設(shè)計意圖：提出一個好的問題遠遠比解決一個問題更有價值。提出問題，及時把學生的注意力從游戲中收回?；氐秸n堂學習當中來。）3、 鞏固探究實驗，提升能力 反應速度的快慢對于我們來說是很重要的，例如：運動員可以通過提高反應速度來提升成績，學生反應速度快，上課效率高等。那么有哪些因素會影響我們反應的快慢呢？通過發(fā)散思維分析影響反應快慢的因素，并讓其通過探究實驗加以認證。（設(shè)計意圖：對問題的仔細而全面的分析和思考是解決問題的關(guān)鍵，也是尋找多種解決方式的前提，通過發(fā)散思維分析影響因子，再次激起學生的好奇，并鼓勵他們?nèi)ヌ骄?。）探究過程：1.提出問題根據(jù)自己的興趣提出想探究的因素。教師給出幾個參考探究問題，如：反應速度與尺子的長短有關(guān)嗎？左右手的反應速度一樣嗎？反應速度與性別有關(guān)嗎？反應速度與體型有關(guān)嗎？等（設(shè)計意圖：發(fā)散思維，分析影響因素，激發(fā)學生思考。由于不同的學生觀察問題的角度不同，提出問題的水平也不同，教師可從中抽出一些問題做進一步的探究。）2.作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出假設(shè)。根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗學生可能會做出如下假設(shè)：反應速度與尺子的長短有關(guān)。左右手的反應速度不一樣。反應速度與性別有關(guān)。反應速度與體型有關(guān)等。3.制定計劃讓學生根據(jù)剛剛學習的測量反應速度的具體方法，設(shè)計完整的實驗方案。設(shè)計過程中注意討論以下內(nèi)容：材料用具（思考如何使用）人員分工（分工明確，合作愉快，提高效率）操作、讀數(shù)（如何放和抓尺子，怎樣讀取尺子上的刻度值）每個人的測量次數(shù)應該是幾次？等4.實施計劃全班同學分小組，各小組成員各司其職，完成實驗計劃。（注：教師巡回指導，觀看學生實驗情況，對操作不正確的地方給予糾正。）5.得出結(jié)論由每組代表發(fā)言，公布實驗結(jié)果，并針對實驗數(shù)據(jù)進行說明，得出結(jié)論。6.表達和交流學生討論思考，結(jié)合本節(jié)課的實驗經(jīng)過，歸納總結(jié)，暢談收獲。（注：教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)：“反應速度的確和很多因素有關(guān)，我們可以依據(jù)我們的探究在日常的生活中加以運用，如想要反應快點，那么注意力要集中些等，此外，我們在日常生活中可以強化自己做一些有益于身心健康和學習的事情，這樣長期堅持下去，會養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。”）四、延伸課外探究，開展第二課堂 探究人的反應速度與測量時間（如早上、上午、下午、夜晚）有關(guān)嗎？根據(jù)你的探究結(jié)果，制定自己的學習計劃；人的反應速度和遺傳有關(guān)嗎？測測爸爸媽媽的反應速度，促進下和爸爸媽媽的交流等。（設(shè)計意圖：讓學生學有所用的同時，促進學生課后學習，建