數(shù)學(xué)北師大版二年級上冊農(nóng)家小院

農(nóng)家小院農(nóng)家小院 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念 結(jié)合 農(nóng)家小院 的具體情境 進(jìn)一步理解除法的意義 能夠 較熟練地用乘法口訣計算除法 通過對 農(nóng)家小院 情境圖的觀察 分析 發(fā)展學(xué)生收集信息 提出問題和解決問題的能力 學(xué)生在相 互交流算法的過程中 分享他人的智慧 獲得成功的體驗 教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 P93 P94 教學(xué)目標(biāo) 1 進(jìn)一步熟練掌握用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算 2 能根據(jù)具體情境 提出有價值的數(shù)學(xué)問題并列式解答 教學(xué)重點 根據(jù)具體情境提出問題并能正確列式解答 教學(xué)難點 正確列出算式并能說出列式理由 教學(xué)方法 直觀展示法 啟發(fā)式教學(xué) 自主探索 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題 小朋友們 你們喜歡秋天嗎 喜歡 老師也很喜歡秋天 因 為它是一個收獲的季節(jié) 我們一起欣賞一下秋收的圖片 真是瓜 果飄香 碩果累累啊 瞧 我們的老朋友淘氣的奶奶正帶著孩子們 在自家的院子里忙碌著 今天老師就帶大家一起去看看 看看淘氣 奶奶家今年收獲了哪些果實 課件播放情境圖 板書 農(nóng)家小 院 二 探索交流 解決問題 1 仔細(xì)觀察主題圖 尋找數(shù)學(xué)信息 師 同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅情境圖 你發(fā)出了哪些數(shù)學(xué)信息 師 誰愿意說一說你的發(fā)現(xiàn) 2 根據(jù)信息你能提出哪些可以用乘法和除法解決的問題 小組討論 把結(jié)果記錄下來 每小組請一名代表交流 3 交流后 整理信息 1 今年接了 20 個南瓜 每筐能裝 4 個南瓜 需要裝幾筐 2 墻上掛了 6 串玉米 每串玉米上有 8 根玉米 墻上掛了多 少根玉米包 3 有 12 只兔子 裝在 4 個籠子里 平均每個籠子住幾只兔 子 4 有 54 個柿子 每盒裝 6 個 需要幾個盒子 5 青椒高 7 厘米 黃瓜高 35 厘米 黃瓜的高度是青椒的幾 倍 4 大家提出了這么多問題 你們能不能把它們解答出來呢 能 師 那我們來進(jìn)行智力大闖關(guān) 闖關(guān)成功有神秘禮物哦 5 對提出的問題進(jìn)行一一闖關(guān) 其中有學(xué)生喜愛的動畫人物來 考學(xué)生或請求我們的幫助 今年結(jié)了 20 個南瓜 每筐能裝 4 個南 瓜 需要裝幾筐 師 誰能列式計算 20 4 5 師 為什么用除法呢 因為是求 20 里面有幾個 4 所以用除法計算 全班交流 墻上掛著 6 串玉米 每串玉米有 8 根 墻上掛了多少根玉米 為什么用乘法 因為是求 6 個 8 是多少 所以用乘法計算 有 12 只兔子 有 4 個籠子里 平均每個籠子住幾只兔子 讓學(xué)生 圈一圈 為什么用除法 因為是把 12 只小兔平均分在 4 個籠子里 所 以用除法計算 青椒高 7 厘米 黃瓜高 35 厘米 黃瓜的高度是青椒的幾倍 為什么用除法 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 所以用除法計算 摘了 54 個柿子 每盒裝 6 個 需要幾個盒子 為什么用除法 因為是求 54 里面有幾個 6 所以用除法計算 師 小結(jié) 同學(xué)們剛才表現(xiàn)的都非常的棒 在圖中發(fā)現(xiàn)了許多 數(shù)學(xué)信息 又根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出了許多問題 都能進(jìn)行正確 的解答 你們真的很了不起 板書 發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 解決問 題 6 拓展延伸 師 但是現(xiàn)在老師還有一個問題 你們還能解 決嗎 找一找生活中可以用乘法或除法解決問題 并嘗試解答 四 鞏固應(yīng)用 強(qiáng)化提高 搶答游戲 用課件 五 課堂總結(jié) 師 今天你們在淘氣奶奶家的小院里都學(xué)習(xí)了哪些知識 你們 在這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢 四 暢想收獲 自我評價 今天你們學(xué)到了什么 說給大家聽聽 你覺得今天你表現(xiàn)怎樣 五 布置作業(yè) 鞏固提高 板書設(shè)計 農(nóng)家小院 發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 解決問題 教后反思 在教學(xué)過程中 我積極創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境 逛農(nóng)家小 院 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 讓學(xué)生在