班級讀書匯報(教案).doc

青銅葵花班級讀書匯報教學目標：1、讀懂故事，能用自己的話概括故事的主要內容。2、進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力，能把自己的感受通過朗讀表達出來。3、引導學生賞析美的事物，與文本對話，走進人物的內心世界，體會人物形象的美，并進一步豐富和充實美的人物形象。4、體驗苦難，感受痛苦也是一種美麗。教學重點與難點：1、進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力，能把自己的感受通過朗讀表達出來。2、引導學生賞析美的事物，與文本對話，走進人物的內心世界，體會人物形象的美，并進一步豐富和充實美的人物形象。3、體驗苦難，感受痛苦也是一種美麗。第一、二課時教學過程：一、對話引入，切入主題，認識人物。同學們，繼草房子之后，我們又讀了曹文軒的純美小說系列之一青銅葵花，誰來說說，它講述了一個什么故事？用自己的話說說看。對，這部小說賴老師一共讀了4遍，每讀一遍，我都感動得流下眼淚，但即使流淚，我的內心還是洋溢著濃濃的溫情。大麥地的每一人，每一物，都在我的心中回蕩，尤其是書中的兩位主人公生接說“青銅和葵花”更讓我們記憶深刻，（板書：青銅、葵花）那你們能用一、兩句話簡單地介紹一下這兩位主人公嗎？（所以我們說青銅是一個 孩子，葵花是一個 的孩子），除了這兩位主人公，你對小說中還有哪里人物印象比較深刻，說說有什么印象？二、整體感知小說，情節(jié)再現(xiàn)小說的內容提要里寫到（出示：作品寫苦難大苦難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美大美，將美寫到極致；作品寫愛至愛，將愛寫得充滿生機與情意。）學生齊讀。（一）述說苦難1、小說中哪些“苦”“難”留給你們印象深刻。教師導：青銅一家人是大麥地最窮的人家，收養(yǎng)了葵花后，使原本貧窮的青銅家生活更加艱難，就因為窮，在上學方面，只能讓（生接）葵花一人上學，青銅失去了上聾啞學校的機會。就因為窮，青銅家沒有燈，葵花只好（出示）到同學家去做作業(yè)，那天晚上她去了糧戶人家卻遭到了拒絕，葵花就沿著長長的青石路，一個勁地奔跑，淚水禁不住奔涌出來，一路的淚珠。就因為窮，奶奶把自己的兩件寶貝當了，換了糧食就因為窮，其他小朋友都能拍照，可葵花（出示）沒有，生怕雖人看到，就沿著教室的墻根，溜出孩子們的視野，走到辦公室后的樹林里，等校園徹底安靜下來才出來。2、現(xiàn)在老師和大家的心情一樣難受，誰能選一、兩句描寫苦難的句子來讀，讀出你的心聲，讀出你的感受。 3、大家繼續(xù)說出自己覺得寫苦難的地方。（二）談論幸福過渡：雖然葵花是不幸的，從小失去了父母，但是她又是幸運的，她有一位精心呵護她的哥哥，有一個疼她如命的奶奶，有一個溫暖的家，聽到這，相信大家的心情也由“難受”變?yōu)椤翱鞓贰绷税?。你們從哪些地方可以感受到葵花的幸福？我們回憶一下葵花上學路上是如何幸福的？生：葵花騎著牛上學，青銅一路護送。a、請同學們打開P69，第四自然段，用你們的讀把你們的快樂放飛出來。b、我們再回憶一下，青銅和葵花去“看馬戲”時又如何幸福？出示：（1）青銅為了讓葵花看到馬戲，還與稻香渡的幾個大孩子打架，那個最大的孩子拿木棒打他的腿，可青銅為了不影響葵花看戲，硬是忍了下來，最后他因為葵花摔倒了才打架。打得鼻血都流下了。（2）葵花看見哥哥流血了，哭著要回家，青銅硬要葵花騎在他的肩上，青銅用雙手輕輕扶著前面一個大人的后背，一點兒一點站起來，葵花也一點兒一點兒升高。（3）可葵花抱著哥哥的腦袋，就像春天在小河旁看河上的水鳥時抱著岸邊的一棵樹，心里是多么的愜意。馬戲看完了，青銅昏昏沉沉隨人流回家了，葵花還沉浸在看馬戲的快樂里，依然騎在哥哥的肩上，一個勁地問哥哥喜歡什么，問著問著，葵花停住了。師：你們自由地、大聲地去讀，把你們的快樂讀出來。過渡：馬戲是多么的精彩，可這是騎在哥哥的肩上看到的呀！1、 我們還可以從哪些片斷，再次感受葵花的幸福？ 2、 葵花的幸福還體現(xiàn)在哪？預設：蘆花花鞋片斷冰項鏈片斷紙燈籠片斷做南瓜燈片斷三、情感升華出示：燈光下，那束冰項鏈所散射發(fā)出的變幻不定的亮光，比在陽光下還要迷人。誰也不清楚葵花脖子上戴著的究竟是一束什么樣的項鏈，但它美麗的、純凈的、神秘而華貴的亮光，震住了所有在場的人。1、指名讀、齊讀2、多美的冰項鏈??！讀了這段話，你想到了誰？想到了當時他做冰項鏈的苦嗎？想到了青銅家的窮嗎？3、現(xiàn)在，你們覺得美的就僅僅是閃著“美麗的、純凈的、神秘而華貴的亮光”的冰項鏈嗎？4、小說中還有這種美的背后隱藏著痛苦的描寫嗎？總結：葵花的這種不幸與痛苦，也是幸運與美麗的。正如曹文軒在代后記中寫到：“這是一種美麗的痛苦。” （ 板書 ：美麗的痛苦）“痛苦是美麗，而面對痛苦處事不驚，從容笑對，那更是永恒的美麗。”你們也能用幾句話來表達此時你的感受嗎？讓我們再重新瀏覽一下代后記吧！你可以選擇代后記中的話來表達，也可以用自己的話。學生談感受。同樣曹文軒叔叔也在封底寫下了自己的心聲出示課件每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。（齊讀）四、文學指導1、同學們，現(xiàn)在我們對這本書又有了進一步的了解，現(xiàn)在，你們知道作者為何以“青銅葵花”作書名嗎？2、為什么這部小說會讓人感動？（作者融入情感去寫）師：對，這部小說最大的特點是采用“情景融合”的描寫，我們平時寫作，就是缺乏感情。一個作家連自己都感動不了，又如何能用自己的文章感動別人呢？我們寫作，帶上強烈的愛憎分明的感情之后，那些人和事就帶上了感動的成分，那么文章就會感動人。3、既然文章這么感人，相信很多句子早已刻在你的腦海中，誰把這些美句子背出來。